地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)PPT共47頁課件

1、地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒

2、有水?？涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)、意義和必要性(1)南方對(duì)供熱制冷的需求特點(diǎn)生活熱水南方氣候潮濕、冬季氣溫變化大(經(jīng)常在10c20C間變化)、夏季炎熱,因此,洗澡用的生活熱水成為南方人的生活必須;夏季空調(diào)制冷南方夏季炎熱,制冷空調(diào)已成為城市家庭和辦公的基本設(shè)施;冬季采暖16c是人體對(duì)寒冷忍受程度的一個(gè)界限,南方冬季絕大多數(shù)地方的氣溫都會(huì)降至16c以下。(2)農(nóng)業(yè)消費(fèi)需求特點(diǎn)需要溫控的農(nóng)業(yè)大棚、禽舍、魚池等需求越來越旺。利用地源熱泵技術(shù),可以為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供價(jià)康質(zhì)優(yōu)的溫控系統(tǒng)、意義和必要性我國采暖和

3、空調(diào)的能耗已占建筑總能耗的55%,炎夏季節(jié)多數(shù)電網(wǎng)高峰負(fù)荷約有1/3用于空調(diào)制冷,使許多地區(qū)用電高度緊張,拉閘限電頻繁。2004年廣西建筑能耗已經(jīng)超過全社會(huì)總能耗的20%。我國新建建筑全面執(zhí)行節(jié)能標(biāo)準(zhǔn),建筑能耗要減少50%。n55%空調(diào)采暖我國建筑能耗45%其33%夏季他建筑空調(diào)能耗、意義和必要性建設(shè)部關(guān)于貫徹國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)節(jié)能工作的決定的實(shí)施意見(建科2006231號(hào))“到“十一五”期末,中等城市完成既有建筑節(jié)能改造的面積要占既有建筑總面積的15%,小城市要完成10%;太陽能、淺層地能等可再生能源應(yīng)用面積占新建建筑面積比例達(dá)25%以上”美國每年安裝約4萬套地源熱泵系統(tǒng),意味著降低溫室氣體(如

4、CO2等)排放100萬噸,相當(dāng)于減少50萬輛汽車的污染物排放或種植404686公頃100萬英畝)樹的效果,年節(jié)約能源費(fèi)用可達(dá)42億美元英語口語的教學(xué)方法是多種多樣的，也是一個(gè)很大的課題，教師也不能給出一個(gè)準(zhǔn)確的模式，因?yàn)樗枰獙W(xué)生的綜合能力：記憶、理解、應(yīng)用、表達(dá)等各個(gè)方面。并且還會(huì)因人而異，存在個(gè)體差異。為此，下面五點(diǎn)是很重要的。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)一切的最好的老師，如果你對(duì)一件事感興趣，你就會(huì)竭盡全力去做好它；反之，如果你對(duì)一件事不感興趣，不管你多么努力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)做起來很困難。因此，激發(fā)起學(xué)生的興趣才顯得尤其重要。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語口語的重要性，它不僅僅

5、是一種升學(xué)、改變現(xiàn)狀的工具，更重要的是它是一種交流的工具，提升人的素質(zhì)的方式。它也是一種為將來謀取更高、更好職位的一種途徑，為自己以后更好地生活奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槲磥淼纳疃寂c英語習(xí)習(xí)相關(guān)，如：電腦程序，IT行業(yè)，公司CEO，與外國企業(yè)做生意。其次，教師應(yīng)不斷地更改自己的教學(xué)模式以便能更好地保持學(xué)生的興趣。如：游戲、英文歌曲、幽默故事、笑話、自由探討等方式。讓學(xué)生真正、自由地運(yùn)用英語，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)潛能。再者，教師應(yīng)組建英語興趣活動(dòng)小組，學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)定一個(gè)地方作為“英語角”來練習(xí)英語口語。教師每天應(yīng)固定一個(gè)時(shí)間段來練習(xí)口語，教師也要參加，除了進(jìn)行必要的感情交流外，還要輔導(dǎo)學(xué)生解決他們所遇到的事。也

6、可探討國內(nèi)國際大事，也可講故事，分享成長故事，幽默、笑話。讓學(xué)生充分利用了他們的業(yè)余時(shí)間，提高了他們的成績，激活了他們的興趣。二、加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練語言的交流就是語言的輸入與輸出。聽就是語言的輸入階段，說就是語言的輸出階段。沒有信息的輸入，當(dāng)然不會(huì)有及時(shí)的輸出。所以聽在語言的交流中起著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把聽練成一種習(xí)慣，也就是說，讓學(xué)生每天都能接觸到英語的聽，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但必須是正宗的英語，不管是美式還是英式，教師須選擇其一，長期堅(jiān)持。第一步：可以先從單詞開始，先從看到單詞聽到背著單詞聽，反復(fù)聽達(dá)到熟練的程度。第二步：聽短語或者簡(jiǎn)單的句子，方法同第一步一樣。第三步：聽復(fù)雜一點(diǎn)的句子和

7、簡(jiǎn)單的短文，方法同上。第四步：聽收音機(jī)，如：VOA中的Special English，BBC等一些簡(jiǎn)單的英語節(jié)目。三、開設(shè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說英語課堂學(xué)習(xí)英語的時(shí)間有限，練習(xí)會(huì)話的機(jī)會(huì)相對(duì)不夠多，因此，開展豐富多彩的課外活動(dòng)就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）我們可以找一個(gè)固定場(chǎng)地，擬訂固定活動(dòng)時(shí)間，以英語口語好的學(xué)生為中心，建立“校園英語角”，英語教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，每次活動(dòng)都設(shè)計(jì)一個(gè)不同的主題，讓學(xué)生自由會(huì)話，讓口語好的學(xué)生帶口語差的學(xué)生，使他們能夠共同提高口語水平，讓學(xué)生有練習(xí)說英語的環(huán)境。（2）進(jìn)行

8、英語演講賽：學(xué)校或同一年級(jí)可以舉辦“英語演講賽”，每學(xué)期一次或每年一次。（3）英語短劇表演賽：可以舉辦全?；蛉昙?jí)“英語短劇”表演賽。各班選送一個(gè)內(nèi)容健康的節(jié)目，形式可以是小品、幽默、笑話等。（4）英語歌詠比賽，學(xué)生通過唱英文歌曲，在享受中學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音，提高了自己的口語水平。這些活動(dòng)不需要高級(jí)的設(shè)備，但需要老師引導(dǎo)好、利用好已有的資源，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，這樣對(duì)提高學(xué)生的英語交際能力有很大的促進(jìn)作用。四、堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講，給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會(huì)。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料，書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)

9、或運(yùn)用到所學(xué)過的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。五、情感因素在英語口語教學(xué)中占重要的地位愛因斯坦說過：“喜愛是最好的教師”。良好的情感可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng)。所以，建立和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生由喜愛教師發(fā)展到對(duì)你所教學(xué)科感興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生難以估量的影響。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的

10、投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語，在包容口語錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動(dòng)狀態(tài)達(dá)到“我要說”的自覺狀態(tài)。讓學(xué)生在一種自由、民主、寬松的情境中快樂地提高口語水平。文章的最后，我應(yīng)當(dāng)指出：因?yàn)楦鞣N資源的限制，在山區(qū)地方有效的教英語口語仍然還是一個(gè)相當(dāng)大的難題，也是一個(gè)長期艱苦的工作。在將來，它還需要從事英語教育的人們尋找一些更有效的辦法來解決這些難題。作為一名從事英語教學(xué)的人員來說，我們的工作不僅僅教會(huì)學(xué)生語言方面

11、的知識(shí)，更為重要的是我們應(yīng)當(dāng)用交際技能來武裝他們。這樣在不斷變化的世界中才會(huì)找到自己的位置。一、注重課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ) 音樂是一種常見的藝術(shù)形式，也是人們精神文化生活的重要組成部分。對(duì)于豐富人們的日常生活、提升生活品味有著重要的促進(jìn)作用。初中時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)中做好音樂教育，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段成長以及未來的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始部分，開課堂導(dǎo)入的效果直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)認(rèn)知：如果教師在教學(xué)中采取固定的、老套的導(dǎo)入方式，那么就會(huì)引發(fā)學(xué)生的審美疲勞，讓學(xué)生沒有新鮮感，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果教師在教學(xué)中能夠采取多

12、樣化的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生每次都有意外，就會(huì)使學(xué)生感受到豐富多彩的音樂課堂，很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂認(rèn)知能力，為音樂教學(xué)的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、情境方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷以及生活條件限制，學(xué)生對(duì)于很多事物的認(rèn)知面相對(duì)較窄，而音樂知識(shí)的理論性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于音樂有些知識(shí)很難有效理解，所以就需要教師在教學(xué)的過程中要能夠創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，通過有效的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的有效進(jìn)行做好鋪墊。比如在教學(xué)海之韻這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：大家見過大海嗎？你心目中的大海是什么樣子的

13、呢？今天老師就帶領(lǐng)大家去欣賞各式各樣的大海的聲音，讓大家領(lǐng)略大海的不同情懷比如可以運(yùn)用海浪的嬉戲這首樂曲來體現(xiàn)溫和神秘的大海；用暴風(fēng)雨（貝多芬田園交響曲片段）來讓學(xué)生感受洶涌澎湃的大海；還可以運(yùn)用大海啊，故鄉(xiāng)這首歌來讓學(xué)生感受情深意切的大海通過這樣的形式就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂知識(shí)的不同內(nèi)涵，提升他們的學(xué)習(xí)效率。 三、趣味方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)的歌唱訓(xùn)練，一節(jié)課往往是教師的教，學(xué)生只是跟著教師的步驟在進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，也與新課改“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位”的理念是不吻合的。所以在新時(shí)期就需

14、要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入形式，采取趣味的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以便能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂的導(dǎo)入階段，教師就可以仿照央視“芝麻開門”這個(gè)欄目，先播放某首歌曲的前奏，讓學(xué)生去猜猜是哪首歌、原唱是誰？最先答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外教師在教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體播放音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽，同時(shí)描述出音樂中運(yùn)用了哪些樂器？看誰說的最全、最正確，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂認(rèn)知能力與課堂參與的積極性。 四、運(yùn)用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中時(shí)期的學(xué)生大多比較感性，在學(xué)習(xí)的過程中喜歡聽一些情感故事。所以在教學(xué)中教師就可以運(yùn)用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的開始階段適當(dāng)?shù)?/p>

15、運(yùn)用故事引入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前就可以給學(xué)生講梁山伯與祝英臺(tái)之間的故事，從梁山伯與祝英臺(tái)相識(shí)、相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事的主線是“梁祝相識(shí)”、“草橋結(jié)拜”、“同窗三載”、“十八里相送”、“抗婚”、“樓臺(tái)相會(huì)”、“化蝶”，讓學(xué)生對(duì)于故事有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，就能夠使學(xué)生對(duì)于音樂的各個(gè)部分進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生更好的去理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好的收到教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中多采用這樣的教學(xué)形式就能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 五、課外知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

16、 音樂是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，音樂所表達(dá)的內(nèi)容既可以是我們的日常生活，也可以是一個(gè)情感故事，還可以是一些美麗風(fēng)景，更可以是一些歷史文化內(nèi)涵，“中國風(fēng)”是流行音樂的一個(gè)經(jīng)典形式，即在歌曲中加入中國古代一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂唱出古典的味道，唱法多樣。曲風(fēng)偏向傳統(tǒng)的東方演奏，加入的是一些東方樂器，通曲音調(diào)婉轉(zhuǎn)，回環(huán)，有一種傳統(tǒng)東方的美感。在歌曲欣賞的過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的民族文化知識(shí)教育也有著積極的促進(jìn)作用。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以引入一些其他科目的課外知識(shí)來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師就可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的桃花源記這篇課文，之后引入著名歌唱家騰格爾

17、的桃花源這首歌，讓學(xué)生在回憶語文知識(shí)的同時(shí)欣賞音樂，加深學(xué)生對(duì)于音樂內(nèi)容的體會(huì)，讓學(xué)生感受東方樂器和西方樂器的不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)到豐富多彩的音樂藝術(shù)形式，提升他們的音樂綜合技能。 另外在教學(xué)的過程中，教師也要注重自身的語言魅力以及音樂素養(yǎng)，以便能夠通過自身的課堂表現(xiàn)為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知與印象。比如教師要和藹可親、平易近人，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外教師也要注重自身的語言魅力，比如在教學(xué)導(dǎo)入的過程中多采取一些風(fēng)趣幽默的話語，活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在這個(gè)過程中更重要的是教師自身音樂素質(zhì)的體現(xiàn)，“名師出高徒”，教師的教學(xué)

18、能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，這就需要教師能夠不斷的提升自身的音樂素質(zhì)，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長的知識(shí)需求。12(A)003601 一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū) 1. 非競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)不屬于正規(guī)的體育教學(xué)。奧運(yùn)競(jìng)技精神觀已深入人心,鼓舞著不同國度、地區(qū)的人們來挑戰(zhàn)人類極限。同時(shí),奧運(yùn)比賽項(xiàng)目也成為人類征服困難、勇攀高峰的目標(biāo),成為體育文化的重要組成部分。部分奧運(yùn)項(xiàng)目還被列入中小學(xué)體育教材的內(nèi)容。但教學(xué)中教師往往把弘揚(yáng)奧運(yùn)精神與奧運(yùn)競(jìng)技目標(biāo)二者相混淆,將競(jìng)技目標(biāo)作為教學(xué)水平和效果評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),采用強(qiáng)制性的專項(xiàng)化教學(xué)手段來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平,而將非奧運(yùn)項(xiàng)目的教學(xué)看作“不務(wù)正業(yè)”或搞“偏門

19、”,造成教學(xué)內(nèi)容、手段和形式的單一化。 2. 準(zhǔn)備活動(dòng)須排隊(duì)做徒手操。排隊(duì)做徒手操是準(zhǔn)備部分的一種手段和形式,是非唯一的。準(zhǔn)備活動(dòng)的本意是熱身,是為了使身體迅速適應(yīng)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。但由于在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)通常把隊(duì)列隊(duì)形作為判斷課堂組織是否嚴(yán)密、紀(jì)律是否嚴(yán)明的標(biāo)尺,于是造成教師在準(zhǔn)備部分一定要集中學(xué)生排隊(duì)做操。 3. 教學(xué)中的教材必須全面安排。一些教師認(rèn)為每堂課必須要安排兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容,而且上、下肢都要活動(dòng),新舊教材一定要搭配方能體現(xiàn)全面發(fā)展身體這一教學(xué)原則。實(shí)際上,這是機(jī)械式地理解了全面發(fā)展的教學(xué)原則。真正對(duì)該原則的貫徹我們應(yīng)從學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃入手,或從教材內(nèi)涵的深入挖掘去體現(xiàn)。否則強(qiáng)求面面俱到

20、反而會(huì)降低身體鍛煉的效果和體育教學(xué)的功能。 4. 放松運(yùn)動(dòng)須簡(jiǎn)單化、有效化。放松整理是運(yùn)動(dòng)結(jié)束后緩解學(xué)生身心緊張所采用的方法。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育課的放松部分大多為單純性的生理放松,對(duì)心理放松比較忽視,手段簡(jiǎn)單、程式化,這使得該部分千篇一律,實(shí)際意義不大。 二、誤區(qū)產(chǎn)生的原因 1. 體育教師太看重競(jìng)技體育。大多數(shù)體育教師中學(xué)階段就接受過長時(shí)間的競(jìng)技專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,而且大學(xué)體育教育專業(yè)的技術(shù)課大多數(shù)屬于奧運(yùn)競(jìng)技項(xiàng)目,這就造成他們的思維單一、視野狹窄、競(jìng)技觀念強(qiáng)。 2.教師教學(xué)觀念陳舊,不能適應(yīng)新的教學(xué)改革。這主要表現(xiàn)在教師忽視學(xué)生主體作用,教學(xué)理念僅局限于知識(shí)技能的傳授上,重“教”輕“學(xué)”,只注重運(yùn)

21、動(dòng)成績的提高而忽視學(xué)生個(gè)性的完善和身心的全面發(fā)展。 3. 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深。我國體育課的組織結(jié)構(gòu)多年來一直沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué),即準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。這種教學(xué)模式過程機(jī)械、形式呆板,過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性。 三、克服誤區(qū)產(chǎn)生的策略 1. 提高教師的自身素質(zhì)。教師須提高吸收和處理信息的能力,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),及時(shí)了解和掌握業(yè)務(wù)發(fā)展動(dòng)向和最新成果,學(xué)習(xí)其他與體育相關(guān)的學(xué)科知識(shí),重視相鄰學(xué)科之間的滲透作用,深入認(rèn)識(shí)體育與健康課的教學(xué)理念,開闊視野,提高認(rèn)識(shí),不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,及時(shí)“充電”,為教學(xué)工作做充分的準(zhǔn)備。 2. 在教學(xué)中樹立創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)在平時(shí)多吸收和借鑒新的教學(xué)理念、觀點(diǎn),

22、拓展教學(xué)改革思路,拋去傳統(tǒng)體育教學(xué)中某些不合時(shí)宜的觀念,在組織課堂活動(dòng)中不局限于常規(guī)的方法手段。體育課堂的教學(xué)方法不僅有軍事化方法、競(jìng)技訓(xùn)練方法,還有表演化方法、模擬生活方法、娛樂化方法、結(jié)合音樂方法等,教師應(yīng)通過借助其他方法手段為教學(xué)服務(wù),改變體育課堂的單一模式,讓教學(xué)回歸學(xué)生生活,增強(qiáng)綜合教育功能。 3. 積極開展試驗(yàn)課教改活動(dòng)。教師應(yīng)積極探索體育教學(xué),大膽開展試驗(yàn)課,推進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。在試驗(yàn)時(shí)要更新自己的觀念,創(chuàng)新運(yùn)用一些教學(xué)方法、手段。試驗(yàn)課后還要及時(shí)進(jìn)行反思,進(jìn)行總結(jié)反饋,以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。 4.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)理念。有人說,世界上沒有完全相同的兩片樹葉。那么同樣我們

23、可以說,每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),那么我們也就找不到一個(gè)對(duì)任何學(xué)生都適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過分注重學(xué)生成績的高低,而應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,不僅要看到學(xué)生的近期顯性效應(yīng),更應(yīng)注重遠(yuǎn)期的隱性效應(yīng)。 提高農(nóng)村初中生心理素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村初中生身心的健康、和諧發(fā)展離不開心理健康教育?？v觀當(dāng)前農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看到還有很多工作需要我們進(jìn)一步完善和改進(jìn)。農(nóng)村寄宿制初中，學(xué)生在校時(shí)間長，留守兒童所占比例較大，長期生活在學(xué)校當(dāng)中，他們?nèi)鄙倥c父母正常的情感交流，缺乏家庭溫暖氛圍的滋潤，在學(xué)習(xí)和生活中暴露出各種心理問題。作為教育工作者，只有主動(dòng)走進(jìn)寄宿學(xué)生的身邊，想方設(shè)法融

24、入他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們不斷適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會(huì)的基本生活和生存狀態(tài)，為他們的學(xué)習(xí)和正常生活打下牢固的基礎(chǔ)。 一、農(nóng)村初中寄宿生心理健康教育的現(xiàn)狀 1.心理健康教育與家庭教育皆缺失 眾所周知的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村寄宿制初中大多無力開展專門的心理健康教育課程，也沒有專職的心理健康教育的教師，對(duì)學(xué)生更是很少開展有計(jì)劃、有目的的心理健康教育活動(dòng)。班主任偶爾擔(dān)任心理健康教育的角色，但也僅僅是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，教育效果不明顯。讓人感到難過的還有寄宿學(xué)生的家庭教育也嚴(yán)重缺失。很多寄宿學(xué)生的父母在外地打工，寄宿學(xué)生周末回家一般也很難見到父母，依靠祖輩維持家計(jì)的寄宿學(xué)生，很難

25、得到來自父母的教育，家庭教育的效果可想而知。 2.寄宿學(xué)生的精神壓力大 社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，父母無望攀登到事業(yè)的高峰，只好把希望寄托在孩子身上。這種情況已經(jīng)蔓延到了農(nóng)村寄宿制初中孩子的身上。在外打工的父母感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的緊張與疲勞，感受到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，感受到競(jìng)爭(zhēng)失敗后的挫折與失落，他們深深感知到學(xué)習(xí)與知識(shí)的重要性，于是他們對(duì)自己的孩子提出了更高的要求，一味地要求孩子考高分，使得孩子過早地背上了沉重的學(xué)習(xí)包袱，導(dǎo)致他們的精神壓力過大，造成學(xué)生自卑、焦慮、沮喪。加之寄宿學(xué)生每天在校時(shí)間長，使他們本該青春靚麗的校園生活陷入暗淡之中，兩三年下來，農(nóng)村初中寄宿學(xué)生的心理健康將受到嚴(yán)重影響。

26、 3.寄宿學(xué)生大多學(xué)習(xí)存在障礙 農(nóng)村寄宿制初中一般都實(shí)行封閉式管理，學(xué)生從周日下午到校到周五下午離校都是待在校園里。封閉的學(xué)習(xí)空間和狹小的活動(dòng)場(chǎng)地，讓學(xué)生幾乎和外界失去了聯(lián)系。周末回家又常常見不到父母，長此以往，導(dǎo)致許多寄宿在學(xué)校的學(xué)生和父母缺乏共同的語言。更為關(guān)鍵的是，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，對(duì)寄宿生活的不適應(yīng)，父母監(jiān)管的缺失，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面所存在的問題更加突出。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟，久而久之，學(xué)習(xí)上就存在嚴(yán)重的障礙。 二、農(nóng)村初中寄宿生心理健康教育問題的解決途徑與方法 1.營造和創(chuàng)設(shè)積極的育人氛圍 為了營造濃郁的校園文化氛圍，彰顯積極進(jìn)取的校園精神，作為校園文化建設(shè)的一部

27、分，我校在校園內(nèi)一號(hào)樓前、二號(hào)樓前及周邊共設(shè)置了班級(jí)文化園地櫥窗16個(gè)，分給各年級(jí)組作為年級(jí)文化園地，由各班每兩周更換一次，內(nèi)容涉及文明禮儀、心理健康、體育運(yùn)動(dòng)、年級(jí)動(dòng)態(tài)、師生作品、先進(jìn)榜示、號(hào)召倡議等方方面面，豐富多彩，各成特色。各教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓在廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上，選用最符合農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校特色、最富有教育意義的經(jīng)典格言、最引人深思的古今優(yōu)美詩文，統(tǒng)一規(guī)劃、布置，建成校園文化墻，墻面上鑲嵌著六副鋁合金文化窗，使整座文化墻古樸莊重中透出現(xiàn)代靈動(dòng)的氣息，避免了呆板與沉悶。每至朝陽初升，映照碑上，藍(lán)天為幕，白墻映襯，綠樹掩映，紅瓦彩櫥，煞是美麗。這一系列育人氛圍的營造，給我校師生送上

28、了頗為管用“心靈雞湯”，使校園成為了寄宿學(xué)生課余閑暇陶冶情操、和諧發(fā)展的樂園。 2.將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)的全過程 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寄宿學(xué)生的心理健康教育非常重視，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教育資源和教育力量，全面滲透、多渠道、全方位地推進(jìn)心理健康教育。一方面充分利用校園內(nèi)電子屏、校園廣播、展示櫥窗、教室內(nèi)黑板報(bào)等，及時(shí)宣傳心理健康教育的各類信息。另一方面注重家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)校要求各班級(jí)要定期召開家長會(huì)，或者班主任和科任老師要經(jīng)常主動(dòng)進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和心理狀況，督促家長或者孩子的監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育觀念，促使孩子健康快樂的成長。 3.通過豐富多彩的課余活動(dòng)對(duì)

29、孩子心理問題進(jìn)行疏導(dǎo) 農(nóng)村寄宿學(xué)生每周在校時(shí)間都會(huì)超過五天，每天都在學(xué)校內(nèi)，除了必要的學(xué)習(xí)和上課時(shí)間，不注意調(diào)節(jié)的話，他們的校園生活將會(huì)顯得非常單調(diào)和枯燥。為了豐富寄宿學(xué)生的課余生活，我們要求各班級(jí)、各年級(jí)要經(jīng)常組織開展一些活動(dòng)。每學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、跳繩比賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)都是寄宿學(xué)生的節(jié)日。各個(gè)年級(jí)分別組織的書法作品展、魔方比賽、大合唱、經(jīng)典誦讀、講故事比賽等各類活動(dòng)異彩紛呈，同樣吸引了寄宿學(xué)生的注意力。這些有益活動(dòng)的開展，在充分展示學(xué)校辦學(xué)理念和育人特色的基礎(chǔ)上，使寄宿學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，使寄宿學(xué)生的心理成長朝向正確的方向發(fā)展。 總之，農(nóng)村寄宿學(xué)生心理健康教育工作的有

30、效開展離不開學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生個(gè)人的共同努力。作為教育工作者，我們要堅(jiān)持科學(xué)的育人觀念，采用科學(xué)的育人方法，運(yùn)用合理的心理健康教育手段，不斷加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康成長。 【本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題農(nóng)村初中寄宿生心理健康教育實(shí)效性的研究研究成果，課題編號(hào)為BY2015G087?！?所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、技能、品格、方法等方面偏離常規(guī)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力得不到正常開發(fā)，難以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必須經(jīng)過有針對(duì)性的教育對(duì)策才能獲得矯治的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)不感興趣，課上不能集中注意力，不愿動(dòng)腦思考，不善語言表達(dá)，

31、思維上存在惰性，學(xué)習(xí)成績屬于中等偏下的水平。受各種因素的影響，農(nóng)村初中英語學(xué)困生較多，導(dǎo)致農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量難以提高。本文分析了農(nóng)村初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出了相應(yīng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，對(duì)農(nóng)村初中英語的教學(xué)改革有一定的參考價(jià)值。 一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生大量存在的原因 （一）教師的原因 農(nóng)村初中英語學(xué)困生大量存在與教師的自身素質(zhì)和授課方式有很大關(guān)系。一方面，城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致農(nóng)村的教育資源相對(duì)短缺，師資配備也很不均衡，很多學(xué)校的英語教師并非本專業(yè)出身，英語專業(yè)水平參差不齊，對(duì)英語教材的把握不到位。另一方面，為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多老師忽視了學(xué)困生的感受，在課堂教學(xué)過程中，把更多精力放在了優(yōu)等生身上，

32、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語也產(chǎn)生了厭倦的心理感受，長此以往，英語的學(xué)習(xí)一落千丈。 （二）家庭因素的原因。 家庭因素是促成學(xué)生成為農(nóng)村初中英語學(xué)困生的重要原因之一。在農(nóng)村，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，父母外出打工維持家庭生活、孩子留守在家交給老人看管的情況比比皆是。父母在孩子青春期的缺位容易導(dǎo)致孩子性格孤僻，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，即使孩子的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，父母遠(yuǎn)在外地，也鞭長莫及。其次，孩子的爺爺奶奶年齡較大，沒有精力來管束孩子，不僅和孩子存在代溝，難以交流，而且較低的文化素質(zhì)也讓他們沒有能力來輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)。 （三）學(xué)生自身的原因。 在農(nóng)村，大多數(shù)初中學(xué)校沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)

33、境，師資力量的薄弱導(dǎo)致很多教師教授英語不得法，落后的教學(xué)模式和生硬的教學(xué)方法讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理體驗(yàn)。隨著初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生們跟不上教師授課的進(jìn)度，逐漸無法集中精力來聽課，被動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，無法熟練掌握當(dāng)堂所學(xué)英語知識(shí)。課下草草完成教師布置的任務(wù)，沒有主動(dòng)的探索意識(shí)來追究自己不會(huì)的問題。每次考試對(duì)他們來說都是打擊，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒和懶惰思想，從而形成英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難。 二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 （一）改變師資配備，提高課堂教學(xué)水平 沒有高素質(zhì)的教師資源，就無法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要想改變農(nóng)村初中英語教學(xué)水平落后的

34、現(xiàn)狀，首先要保證農(nóng)村的英語教師師資力量配備符合教學(xué)要求。要盡量讓英語教育專業(yè)的教師來教授英語。即使達(dá)不到這樣的要求，也要對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，讓他們能夠熟悉初中英語教學(xué)大綱和教材教法，提高課堂教學(xué)水平。 （二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和自信心 只有提高英語學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望，他們才會(huì)有積極主動(dòng)的態(tài)度去探索英?Z的奧秘，才會(huì)愿意接受教師和學(xué)生的幫助，重拾英語學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常讓學(xué)困生參與課堂小游戲，如指定某一單詞為炸彈，讓同學(xué)們讀，讓學(xué)困生找，找到作為炸彈的單詞就擬聲爆炸，看看同學(xué)們能不能集中精力，能不能快速反應(yīng)。慢慢地，這些學(xué)困

35、生也就打下了良好的單詞基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)的信心也就慢慢回歸了。 （三）創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)困生的交流 如果你不關(guān)注這些學(xué)困生，他們就會(huì)日漸墮落，更加不愿意參與教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。英語的進(jìn)步和改善就無從談起。因此，我們要給這些學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)和幫助，尊重他們，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，以平等的態(tài)度來引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，讓他們感受自己的進(jìn)步。加強(qiáng)和他們之間的交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心并給予真切的關(guān)愛和幫助，他們會(huì)逐漸對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而愿意親近英語，學(xué)習(xí)英語。此外，作為教師，還要主動(dòng)走入到學(xué)困生群體中，與他們站在同樣的角度分析問題、思考問題，成為他們的朋友，而不應(yīng)該是高高在上的指點(diǎn)，拉近與學(xué)生心靈之間的

36、距離，只有這樣，才能夠獲得教師的認(rèn)可。 三、結(jié)語 綜上所述，在農(nóng)村，初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生大量學(xué)困生的原因是多方面的，我們應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)困生并給予他們更多的機(jī)會(huì)和關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們重拾自信并形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神，逐漸擺脫英語學(xué)習(xí)困境，提高自己的英語成績。 地源熱泵供熱制冷節(jié)能環(huán)保系統(tǒng)、意義和必要性(1)南方對(duì)供熱制冷的需求特點(diǎn)生活熱水南方氣候潮濕、冬季氣溫變化大(經(jīng)常在10c20C間變化)、夏季炎熱,因此,洗澡用的生活熱水成為南方人的生活必須;夏季空調(diào)制冷南方夏季炎熱,制冷空調(diào)已成為城市家庭和辦公的基本設(shè)施;冬季采暖16c是人體對(duì)寒冷忍受程度的