高考地理一輪復(fù)習(xí)精選對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練：海水的溫度和鹽度的分布規(guī)律及影響因素、海水的運(yùn)動(dòng)

1、3/3 海水的溫度和鹽度的分布規(guī)律及影響因素、海水的運(yùn)動(dòng) 1.根據(jù)材料 ,答復(fù)以下問(wèn)題。材料一以下圖長(zhǎng)江口夏季鹽度分布圖(鹽度單位：%)材料二江蘇鹽場(chǎng)分布在北起蘇魯交界處 ,南至長(zhǎng)江口這一斜形狹長(zhǎng)的海岸帶上。說(shuō)出圖中海域等鹽度線分布特點(diǎn)及形成原因。2.讀二月和八月江浙滬近海地區(qū)表層海水鹽度分布圖(圖中數(shù)值為鹽度值 ,單位) ,答復(fù)以下問(wèn)題。乙圖表示的是_月份的表層海水鹽度分布圖 ,說(shuō)明判斷的理由。3.以下圖為“我國(guó)東部沿海某地區(qū)圖。讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。與乙海域相比 ,甲海域的鹽度_ ,原因是_。4.以下圖為我國(guó)第30次南極考察局部路線示意圖 ,讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。海域中鹽度較高的是_ ,其原因是_

2、。海域主要的海洋自然災(zāi)害_。5.2019年6月 ,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立三沙市 ,管轄西沙、中沙、南沙群島的260多個(gè)島礁及20 0多萬(wàn)平方千米的海域。以下圖是南海海域8月份表層海水鹽度分布圖。讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。與同緯度太平洋相比 ,南海表層海水鹽度偏_ ,主要原因是_。6.讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。1圖中所示的全球表層海水鹽度變化曲線與_變化曲線比擬接近 ,海水鹽度最高值出現(xiàn)在南北_附近的海域。2圖中顯示 ,大局部緯度地帶的海水鹽度隨水溫上升而升高 ,而赤道附近海域水溫最高 ,海水鹽度曲線卻呈波谷狀 ,其原因是_。3南緯60附近的海水鹽度約為_(kāi) ,它與北緯60附近的海域相比 ,海水鹽度大的是_附近海域。這兩

3、個(gè)海域的海水鹽度不同的原因是：_。4根據(jù)上述分析結(jié)果 ,可以看出_、_、_是影響海水鹽度的重要因素。7.以下圖示意某海域表層海水溫度分布。讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。1指出該海域表層海水溫度分布規(guī)律 ,并分析其原因。2簡(jiǎn)述M附近海域表層海水溫度異常對(duì)沿岸氣候產(chǎn)生的影響。8.以下圖是北太平洋局部海域海底地形簡(jiǎn)圖。讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。三處比擬 ,表層海水溫度最低的是_處 ,原因主要是_。9.閱讀下面圖文材料 ,完成相關(guān)問(wèn)題。材料一臺(tái)灣省及周邊海域圖材料二釣魚(yú)島處在中國(guó)東海大陸架的東部邊緣 ,在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上附屬于臺(tái)灣島。釣魚(yú)島與沖繩群島之間隔有沖繩海槽(是因琉球海溝的巖石圈擴(kuò)展而形成的弧后盆地 ,大局部深度逾1

4、000米 ,最大深度2 716米)。材料三聯(lián)合國(guó)海洋法公約第六局部76條明確規(guī)定了大陸架歸屬方面的問(wèn)題 ,特別是第五款規(guī)定了：(1)大陸架最大可以延伸到距岸350海里處；(2)如果中間超過(guò)2 500 m深度 ,就不算是大陸架的延伸。根據(jù)圖中表層海水的溫度 ,分析臺(tái)灣島兩側(cè)海水溫度的差異及其原因。10.中國(guó)局專(zhuān)家介紹 ,自2009年6月開(kāi)始 ,赤道中東太平洋海洋大氣就進(jìn)入了厄爾尼諾狀態(tài) ,海溫偏暖已持續(xù)6個(gè)月以上 ,標(biāo)志著厄爾尼諾事件在赤道中東太平洋形成。結(jié)合以下圖答復(fù)以下問(wèn)題。1正常年份 ,圖1中的甲和乙兩海域中 ,海氣間水分交換更活潑的是_ ,為什么？22009年8月 ,圖2中的甲和乙兩海域

5、中向大氣輸送熱量較多的是_。3請(qǐng)用箭頭在圖2中畫(huà)出正常年份甲和乙海域間垂直大氣結(jié)構(gòu)圖。4與正常年份相比 ,圖2中的箭頭表示的大氣運(yùn)動(dòng)在2009年圣誕節(jié)將_(減弱/增強(qiáng))。5請(qǐng)分析厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時(shí) ,圖1中甲海域附近陸地的森林火災(zāi)發(fā)生將較正常年份_(增加/減少)。11.讀正常年份太平洋赤道地區(qū)上空“沃克環(huán)流示意圖 ,答復(fù)以下問(wèn)題。1圖中序號(hào)代表的洋流中 ,屬于寒流的是_?！拔挚谁h(huán)流呈_(順、逆)時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。2有些年份 ,赤道附近太平洋中東部海面溫度異常升高的現(xiàn)象 ,稱作_現(xiàn)象 ,該現(xiàn)象導(dǎo)致秘魯暴雨、洪澇等氣象災(zāi)害的發(fā)生頻率增加 ,會(huì)使秘魯漁業(yè)減產(chǎn) ,請(qǐng)利用所學(xué)原理分析其原因。3圖中處附近盛行

6、上升流 ,請(qǐng)分析其原因。12.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：南太平洋海域不同地點(diǎn)的海平面氣壓會(huì)像蹺蹺板一樣地?cái)[動(dòng)震蕩 ,因它發(fā)生在南半球而稱為“南方震蕩。將南方震蕩指數(shù)與赤道附近太平洋東部海面溫度作比擬 ,發(fā)現(xiàn)相關(guān)性非常高 ,以下圖示意南方震蕩與赤道附近太平洋東部海表溫度距平值。1說(shuō)出南方震蕩指數(shù)與厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的關(guān)系。2當(dāng)南方震蕩指數(shù)低于1時(shí) ,分析沃克環(huán)流的強(qiáng)弱變化及其對(duì)赤道附近太平洋東、西岸氣候的影響。13.閱讀材料 ,答復(fù)以下問(wèn)題。材料一以下圖為南美洲局部地區(qū)示意圖。材料二阿塔卡馬沙漠位于南美洲西海岸 ,緯度約1828 ,是世界最枯燥的地區(qū)之一 ,被稱為世界的“干極 。而今 ,這里鮮花遍野 ,

7、智利的植物學(xué)家把這種現(xiàn)象稱作“沙漠的花田 ,當(dāng)沙漠中迎來(lái)超乎以往的大雨 ,沙漠土地里休眠的各種花朵種子瞬間發(fā)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花 ,在這以往死寂的沙漠綻放。據(jù)說(shuō)其發(fā)生頻率為每5至7年一次。阿塔卡馬沙漠將出現(xiàn)花田的奇觀。據(jù)右圖簡(jiǎn)要分析其成因。答案解析1.特點(diǎn)：等鹽度線從河口地區(qū)呈舌狀向外凸出 ,數(shù)值從近岸向外海遞增。原因：主要受河流徑流影響?！窘馕觥康塞}度線從河口地區(qū)呈舌狀向外凸出 ,數(shù)值從近岸向外海遞增。這是由于位于長(zhǎng)江口 ,長(zhǎng)江帶來(lái)大量淡水匯入海洋 ,在入?？邴}度最低。2.八夏季正值我國(guó)河流汛期或河流徑流量大 ,陸地淡水稀釋作用強(qiáng)?！窘馕觥坑绊懞Ｋ}度的因素有降水量與蒸發(fā)量之差、徑流(沿岸地帶淡

8、水注入 ,鹽度小)、洋流(暖增寒減)、海冰(海冰增加 ,鹽度增)等。從兩幅圖的比照中可以看出乙圖長(zhǎng)江河口處鹽度偏低 ,說(shuō)明陸上淡水匯入多稀釋作用大 ,而我國(guó)東部為典型的季風(fēng)氣候區(qū) ,夏季降水多 ,故為8月份。3.低河水稀釋作用強(qiáng)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)

9、程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的

10、一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。【解析】與乙海域相比 ,甲海域的鹽度低。因?yàn)榧椎厥呛恿魅牒？?,有大量河水注入 ,河水稀釋作用強(qiáng) ,所以海水鹽度低。4.蒸發(fā)量大于降水量(或降水量少 ,蒸發(fā)量大 ,只答一個(gè)方面不得分)；近岸入海的徑流量

11、小(無(wú)徑流量也給分)海冰或冰山【解析】地位于澳大利亞西部 ,常年受副熱帶高壓控制 ,屬于熱帶沙漠氣候區(qū) ,降水量少 ,蒸發(fā)量大。近岸入海的徑流量小 ,甚至無(wú)徑流量。所以海域的鹽度較高。由于沿岸寒流經(jīng)過(guò)可能有海冰或冰山從南極地區(qū)飄浮過(guò)來(lái) ,造成災(zāi)害。5.低有多條河流匯入【解析】南海表層海水鹽度與同緯度太平洋相比 ,南海地處陸地邊緣區(qū) ,受陸地徑流影響較大 ,河流匯入淡水較多。6.1蒸發(fā)量；回歸線2地處赤道低氣壓帶 ,降水豐富334；南緯60；北緯60海區(qū)有大陸淡水大量注入 ,南緯60海區(qū)根本上全是海洋。4蒸發(fā)量；降水量；入海徑流量【解析】1此題旨在考查學(xué)生的讀圖能力 ,結(jié)合三條曲線的相關(guān)性特點(diǎn)很

12、容易得出結(jié)論。2海水鹽度的上下取決于降水量與蒸發(fā)量的比照。赤道附近海域受赤道低氣壓帶的影響 ,常年盛行上升氣流 ,終年高溫多雨 ,降水量大于蒸發(fā)量 ,故鹽度相對(duì)南北兩側(cè)副熱帶海區(qū)較低。3觀察圖示坐標(biāo)可知 ,南緯60附近海水鹽度約為34 ,與北緯60附近(鹽度為32.5)相比相對(duì)較大 ,這是因?yàn)楸本?0附近海區(qū)被大陸包圍 ,有大量陸地淡水注入(稀釋) ,而南緯60附近根本上全是海洋而致。4圖示明顯反映了蒸發(fā)量、降水量以及入海徑流量對(duì)海水鹽度的影響。7.1由東南向西北遞增。(或由南向北、由近岸向外海遞增)原因：由南向北 ,緯度越來(lái)越低 ,獲得太陽(yáng)輻射越來(lái)越多；近岸受(秘魯)寒流的影響 ,比同緯度其

13、他海域表層海水溫度更低。2假設(shè)表層海水溫度升高 ,沿岸氣溫升高、降水增多；假設(shè)表層海水溫度降低 ,沿岸氣溫降低 ,降水減少?！窘馕觥?等值線的變化規(guī)律是大致垂直等值線由高值向低值遞減。影響海水溫度的因素有太陽(yáng)輻射 ,海陸位置 ,洋流等。2海水溫度異常偏高產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象導(dǎo)致降水增加 ,引發(fā)洪澇災(zāi)害；海水溫度異常偏低產(chǎn)生拉尼娜現(xiàn)象 ,導(dǎo)致降水減少 ,引發(fā)干旱現(xiàn)象。8.緯度高【解析】中緯度較高 ,緯度比擬靠近主要考慮洋流影響 ,緯度相差較大那么主要考慮太陽(yáng)輻射的緯度差異。9.臺(tái)灣島東側(cè)水溫高于西側(cè)的臺(tái)灣海峽的水溫 ,因?yàn)榕_(tái)灣島東側(cè)為日本暖流 ,使其流經(jīng)區(qū)水溫高于同緯度周?chē)^(qū)?！窘馕觥扛鶕?jù)材料一圖

14、 ,臺(tái)灣島東側(cè)水溫高于西側(cè)的臺(tái)灣海峽的水溫 ,因?yàn)榕_(tái)灣島東側(cè)為日本暖流 ,導(dǎo)致其流經(jīng)區(qū)水溫高于同緯度周?chē)^(qū)。10.1甲正常年份 ,甲海域受東澳大利亞暖流影響 ,比同緯度受秘魯寒流影響的乙海域水溫高 ,海面蒸發(fā)更旺盛 ,空氣濕度大 ,降水也較豐富 ,海氣間的水分交換更活潑。2甲3圖略(甲處氣流上升 ,然后按順時(shí)針?lè)较蚶L制其余三個(gè)箭頭)4減弱5增加【解析】1影響海氣間水分交換活潑程度的主要因素是蒸發(fā)量 ,這應(yīng)從海域表層水溫上下分析。2海洋向大氣輸送熱量的多少 ,受海洋外表水溫的影響。3“沃克環(huán)流是一種熱力環(huán)流 ,箭頭的指向可根據(jù)甲乙兩海域間溫度的上下 ,按照熱力環(huán)流的繪制方式繪制；正常年份 ,甲

15、海域受東澳大利亞暖流影響 ,水溫較受秘魯寒流影響的乙海域高。4根據(jù)資料 ,2009年圣誕節(jié) ,“厄爾尼諾已經(jīng)形成 ,此時(shí) ,沃克環(huán)流將減弱甚至消失。5受“厄爾尼諾影響 ,甲海域上升流減弱甚至消失 ,降水減少 ,火災(zāi)發(fā)生的幾率大大增加。11.1順2厄爾尼諾暴雨、洪澇災(zāi)害增加的原因：因秘魯沿海水溫異常升高 ,與大洋西岸相比 ,空氣的垂直上升運(yùn)動(dòng)有所增強(qiáng) ,易形成降水 ,故暴雨、洪澇災(zāi)害的發(fā)生頻率會(huì)增加。漁業(yè)減產(chǎn)與當(dāng)?shù)厮疁禺惓Ｉ?、上升流減弱有關(guān)；水溫升高 ,抑制了大洋東西兩岸因冷熱差異而形成的熱力環(huán)流 ,從而使秘魯沿岸的上升流減弱 ,魚(yú)類(lèi)的餌料減少 ,生存受到威脅 ,故秘魯漁業(yè)減產(chǎn)。3從全球氣壓帶

16、、風(fēng)帶的分布規(guī)律可以看出 ,處在東南信風(fēng)帶的控制之下 ,東南信風(fēng)將海洋表層海水吹離海面 ,從而導(dǎo)致所在海域海水由底層上泛補(bǔ)償表層 ,形成上升補(bǔ)償流。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些

17、成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?！窘馕觥?為南赤道暖流 ,秘魯寒流 ,南半球西風(fēng)漂流?！拔挚谁h(huán)流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。2厄爾尼諾現(xiàn)象使沃克環(huán)流減弱 ,赤道附近太平洋東部降水增多出現(xiàn)洪澇災(zāi)害 ,西部降水減少 ,出現(xiàn)旱災(zāi)；上升流減弱 ,從而影響漁業(yè)生產(chǎn)。3上升補(bǔ)償流的形成與離岸風(fēng)有關(guān)?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)

18、義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。12.1指數(shù)為負(fù)值 ,可能出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象 ,指數(shù)為正值 ,可能出現(xiàn)拉尼娜現(xiàn)象。2當(dāng)南方震蕩指數(shù)低于1時(shí) ,赤道東太平洋海域水溫升高 ,沃克環(huán)流減弱。赤道東太平洋下沉氣流減弱或消失 ,轉(zhuǎn)成上升氣流 ,氣候由枯燥少雨變?yōu)槎嘤?；赤道西太平?,上升氣流減弱或消失 ,氣候由濕潤(rùn)多雨變?yōu)榭菰锷儆辍！窘馕觥?讀圖可發(fā)現(xiàn)南方震蕩指數(shù)與赤道附近太平洋東部海面溫度距平值大體呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。赤道附近太平洋東部海面溫度距平值為正 ,說(shuō)明此