幼兒園中班生活觀察記錄30

1、幼兒園中班生活觀察記錄幼兒園中班觀察記錄（一）幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況:不愛說話，不愛喝水.觀察日期：20 xx年9月7號觀察環(huán)境:教室觀察目的及由來:瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉， 磨蹭著不愿意喝.之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋友杯 子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝 水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的 把水喝完嗎？觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)觀察策略:我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo), 如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.觀察實錄：喝水時間到了，我先講了亮亮愛喝水的故事，瑩

2、瑩聽得很認真. 小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必 須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊 喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲 害啦！ ”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受 到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我 措施：糾正不健康的生活行為:在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與 自我物品區(qū)別的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留 意幼兒的行為，推薦家長說理育兒.在活動中，我把他調(diào)到前面，可 隨時注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時可立刻制止他, 適宜時表揚他.

3、活動后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的 好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y 料.幼兒園中班觀察記錄（八）：觀察對象:全體幼兒觀察時間：20 xx. 9. xx觀察目的:對幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)觀察地點:教室觀察過程：1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會 兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會兒就用手把包子壓扁，然后 往嘴里面塞.2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃， 經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時， 碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅 子，只明白伸長了脖子，伸

4、直了身子，使勁夠著 分析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒的飲食習慣要求是:安靜愉快地進餐, 正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就 餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿 勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知 識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習慣.比如吃飯時，好吃的一 味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜;有 的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時;有的吃飯時不 吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣.教育措施.1、改變家長的教育觀念.首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長

5、樹立 良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣.2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲.b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進餐常規(guī).教育措施實施效果開學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們 明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子 在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.幼兒園中班觀察記錄（九）：幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力觀察對象:穎穎觀察時間：20 xx. 9.3觀察目的:提高幼兒的語言潛力觀察地點:教室分析：穎穎是今年的新

6、生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不 該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā) 現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師 的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面 了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能： 首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力， 害怕自我也受罰，所以時時處處留意.另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性 格也就自然構(gòu)成了.采取措施：透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題，老師 要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要

7、像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.幼兒園中班觀察記錄（十）：幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認真聽觀察對象:政政觀察時間：20 xx0. 9. 25觀察目的:使幼兒在課堂上認真聽觀察地點:上課狀況分析：政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神.但是一到下課，他個性喜歡 瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他，我想到底是什么原因 呢?.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習.第二天，我就 讓他回答問題，他還是不會回答.第三天，我就個性對他運用了豐富 的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有興趣了，立刻 讓他回答問題.他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué) 習中，我就總是

8、對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我 感染了.他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習的孩子.活動反思：透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我.在教 學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習的快樂，感受愉快的情緒, 感受知識的樂趣.其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心 世界.用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們 的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標.愿所有 的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!這也是我的個人愿 望.相信我是最棒的！幼兒園中班觀察記錄(H):幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習環(huán)境觀察幼兒:龍曉鳳觀察時間：20 xx. 2

9、. 24觀察地點:教室觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習環(huán)境觀察過程：龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老 師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認, 我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？” 我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了 看我手上的字寶寶，我看著她說：“龍曉鳳，你能告訴老師這個字寶 寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我 微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀:“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她.措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.2、多

10、鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.效果：經(jīng)過這一個月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神 里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題, 也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多. 我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！ 幼兒園中班觀察記錄（十二）：幼兒觀察記錄:幼兒游戲觀察目的:幼兒游戲的觀察觀察時間:20 xx. 3. 10觀察對象:所有幼兒活動資料：開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始，我和 幼兒一齊回憶了 “理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任 務(wù).游戲

11、開始前，我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒 的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得 怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡 管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩 具抱著玩具，生怕自我沒得玩.這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好， 有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客， 在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過程中，談瑤和季可 樂扮演得比較好，談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭， 我看到季可樂洗得很認真，而且還有說“你洗得舒服嗎？” “我那里 很癢”等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部

12、分幼兒對玩具感興 趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中.在游 戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去.游戲 結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊.活動分析：中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中, 教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋 給孩子，讓他們自我動腦筋解決.教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù) 開展下去.活動反思：在游戲開始，全班幼兒都會用心主動地參加游戲，而且還有了自我的 主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自我所扮 演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但

13、表演一般.還有一些幼 兒不遵守游戲規(guī)則.在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼 兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗.在區(qū)域 活動中，帶給玩具分組開展活動.增強幼兒對主角的理解.幼兒園中班觀察記錄（十三）：幼兒觀察記錄:不舉手就發(fā)言觀察對象:藝藝幼兒性另IJ:男觀察時間：20 xx. 2.9觀察實錄:這天我班的教學(xué)資料是印點子.要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng) 的概念.當我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到；我明白，我 明白我用語言及時提醒他，說話要舉手.當我出示第二張卡 片時他有叫到；老師，我明白我又提醒了他.之后，我又問了個 問題，藝藝依然叫到;老師，我明白，

14、我明白.觀察分析:藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子.但比較愛動，老是坐不 住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制 不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧. 措施：1,首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上糾正幼 兒.2,幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育.3,及時與家長溝通，爭取家長的配合.幼兒園中班觀察記錄（十四）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習態(tài)度觀察對象:銳銳觀察時間:20 xx年12月1日觀察環(huán)境:教室觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習態(tài)度觀察實錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴 開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停

15、，聲音也大，群眾游戲時就更加活 躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手 插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習知識，老師批評了他，可 他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.分析:幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板 凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情.措施：1,與家長溝通，共同教育2,運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習慣幼兒園中班觀察記錄（十五）：幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當觀察時間:20 xx年12月28日觀察地點:教室觀察對象:恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑 來跑去

16、，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng) 常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒 寒打了他等等之類的話.在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題 的方法不恰當.例如:早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂 亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的 建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告 狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了 過來，對他說：“你對他怎樣了??？寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒 了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢？寒寒搖

17、搖 頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以 為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭.對嗎？”寒寒想了想，對我 說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩我笑了，摸著他的頭說:“對，你是最棒的！”反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛 力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性 的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問 題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”.幼兒園中班觀察記錄（十六）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話觀察幼兒:張璐觀察時間：20 xx. 10. 12觀察目的:幫忙幼兒多開口說話觀察過程:張璐是九月底來我們班的

18、，性格很內(nèi)向，在班上很少和老 師小朋友說話.觀察一：有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她 坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦瑞小朋友就對她說：“你怎樣不 出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗U，不做聲，把頭低下去.觀察二：下午快放學(xué)了，我拿出己學(xué)的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡 對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？我一說完小朋友都 很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著 喝完了.我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花. 第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快 的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了我高興的表揚了她，并

19、 在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也 為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝 半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的 理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比 以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何 困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛 在激情激發(fā)出來.措施：.降低難度，用故事做引導(dǎo).及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期 盼.幼兒園中班觀察記錄（二）：幼兒姓名：周

20、芯蕊性別：女幼兒基本狀況:喜歡打小朋友觀察日期:20 xx年11月3日她說：“張璐，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來, 小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師 明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓 掌，表揚了她.措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話.2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動.效果：經(jīng)過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了 光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會 向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想， 在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！幼兒園中班

21、觀察記錄（十七）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習習慣觀察幼兒對象:劉濤性別:男觀察時間：20 xx. 02. 2觀察環(huán)境:教室中三班觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習習慣觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙 上認真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處 張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時表揚了劉濤. 但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后, 他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說 話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮 又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

22、 分析:劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成 任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi) 認真完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時地對他進行表揚 和鼓勵.雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我 的提醒和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進步. 措施：1、不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐 性和增強自信.2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完 成作業(yè).3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當從易到難，讓他能體驗到成功 的喜悅.幼兒園中班觀察記錄（十八）：幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園觀察

23、時間:20 xx. 9. 22觀察對象:吳俁觀察目標:讓幼兒能快樂地上幼兒園觀察記錄：吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活， 也沒有小班的學(xué)習生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣. 每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽 的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn) 他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安 慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老 師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情.有的時候他要 做每件事之前都習慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心 游戲?qū)W習.觀察分

24、析：他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力, 就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在 加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭 鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得 到肯定的答案來滿足自我.教育措施：我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些 “個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮.抓 住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適 應(yīng)新環(huán)境.教育效果：此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習生活了，問問

25、題的次數(shù)也減少 了許多.幼兒園中班觀察記錄（十九）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信觀察時間：20 xx年9月xx日觀察對象:航航觀察目標:幫忙幼兒樹立自信觀察實錄:航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫 老師和小朋友做事情.但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時，他 總是百般辯解，不肯認錯.分析：航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟 我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方.另外，他在家中 爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加.即使他做錯 了事，也沒有人對他說任何不是.長期以來，他不容任何人指出他所 犯的錯誤，即使指出來，他也不承認.教育措施：

26、.換位思考，移情訓(xùn)練.家園互補，共同糾錯透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同 努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但 自我勇于承認錯誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā) 生.同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了.幼兒園中班觀察記錄（二十）：幼兒觀察記錄：自覺排隊喝水觀察時間:20 xx. 9. 7觀察對象:全體幼兒觀察目標:讓幼兒遵守紀律（自覺地排隊喝水）觀察記錄:課間吃點心時，孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你， 擁成一堆，雖然我大聲叫喊:不要擠，排好隊，慢慢來但是沒人 聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著:別

27、擠 別擠!分析原因:每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利， 我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理，孩子 們是何感受.措施：再次吃點心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾 分鐘以后，我問：以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好?孩子們異 口同聲的說:好!上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:老師, 剛才他還踩了我的腳呢看準時機我連忙提出問題:那我們該怎么 辦呢?于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達成了共識： 每一天選兩個小朋友當小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能 夠站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站.效果：全班幼兒逐漸的不止在吃點活動

28、，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠, 而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參 與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意 識.幼兒園中班觀察記錄（二H一）：幼兒觀察記錄:增強幼兒學(xué)習的自信心觀察對象:康康性別：男觀察地點:教室觀察時間：上課時觀察目的:增強幼兒學(xué)習的自信心觀察狀況：康康是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不愿意與小朋 友交流，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作 為老師心里很著急.于是我常鼓勵他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習是很認 真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學(xué)習態(tài)度很好. 我決定先在學(xué)習上幫他樹立信心，多

29、給他發(fā)言的機會，我發(fā)現(xiàn)他字寶 寶學(xué)的比較好，就讓他當小老師帶領(lǐng)大家讀，當他某方面做得好時， 我立刻在全班表揚他，康康很高興，學(xué)習時更認真了，眼睛一眨也不 眨的看著老師，一段時間下來康康的學(xué)習成績有了很大進步，學(xué)習新 知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，燦爛 的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！效果分析：康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習跟不上進度，有點吃力， 當看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手 回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來孩子心里是著急的, 所以上課時很認真.對于這樣的孩子，老師應(yīng)多表揚鼓勵，一個期望 的眼神，一個微笑，一句肯

30、定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學(xué) 習成績很不錯，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習上有了信心, 其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.幼兒園中班觀察記錄（二十二）:幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛觀察對象:張帥觀察地點:教室觀察時間:20 xx年11月5號觀察目的:教育孩子要謙虛觀察記錄:這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒 掌握的不錯，只有個別幼兒不熟，張帥小朋友學(xué)東西較快，老師只要 教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當他看到被我抽查到的 小朋友還不會時，就笑了起來，然后驕傲的說：“你們這些笨蛋，怎 樣還不會啊，我都會了！我當時就批評了他，他底下了頭，不敢看 我.分析:張帥是個活潑開

31、朗的孩子，記憶力很強，學(xué)習知識很快，學(xué)習 成績總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強的優(yōu)越感，再 者，家長對孩子又十分的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不 懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成績就會驕傲，不能踏實的學(xué)習.措施：1.,與家長溝通，盡量改變家長的教育觀念2,物質(zhì)獎勵不能過多，應(yīng)以精神獎勵為主3,發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時教育幼兒園中班觀察記錄（二十三）：幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察對象;佳佳觀察時間;20 xx年11月30號觀察環(huán)境;教室觀察目的:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察實錄:每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指 甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其

32、是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總 是在上課時開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.觀察分析:咬指甲是很多幼兒的壞習慣，幼兒還小，活潑好動，注意 力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此 養(yǎng)成了不良習慣.教育措施：1,在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的 壞習慣，要做一個講衛(wèi)生的好孩子.2,在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正.幼兒園中班觀察記錄（二十四）：幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐觀察對象:杰杰觀察時間:20 xx年12月6日觀察環(huán)境:教室觀察目的:讓幼兒愉快的進餐觀察實錄:我班杰杰在學(xué)習各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題 表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，

33、吃飯時不但吃的慢，還 經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完 了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急.觀察分析:幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家 吃放要喂的壞習慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少.措施：1,與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習慣2,與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快幼兒園中班觀察記錄（二十五）：幼兒觀察記錄：不能隨便小便在身上觀察對象;AA性別；男觀察時間；三月二十五日觀察目的;讓幼兒明白不能隨便小便在身上觀察狀況;我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向, 平時也不愛說話.他的自尊心也個性強.想要小便也不告訴老師自我 一向憋著

34、，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當我 發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話.于 是在幫他換褲子時我就告訴他，AA,我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小 便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕 褲子穿著是會生病的.分析;幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便， 小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話.措施；1,正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告 訴老師.2,經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.3,與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.幼兒園中班觀察記錄（二十六）：幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡觀察狀況:嘟嘟的午睡觀察

35、地點：中四班午睡室觀察時間:每次午睡時間觀察記錄：嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她 總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀 察： 觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是 觀察地點:教室觀察目的及由來:本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再 加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去， 或者學(xué)奧特曼互相打著玩.周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是 她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說 周芯蕊打了他等等之類的話.觀察實錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是

36、她愛打人，而是她處理問題 的方法不恰當.例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而 這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手 重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于 是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說：“芯蕊，你為什么推妍妍??？” 芯蕊說：“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了. 我又問她：“你 是不是想讓劉妍讓開一些?。俊毙救稂c點頭，我又告訴他：“你想想， 如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊？”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸著芯蕊的頭說: “對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎？”芯蕊點點頭，對我

37、說：“老師，我改了. ”措施:芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不 能夠打小朋友，能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.幼兒園中班觀察記錄（三）：不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去.這是誰呢?我便去檢 查，原先嘟嘟還沒睡著.觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中， 這時我忽然聽到有人喊我，晨晨就說：“老師，嘟嘟弄我！ ”原先又是 嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.觀察分析：嘟嘟從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶 奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡, 久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣.教育措施：

38、1、一到午睡時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.慢慢地她能 睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時 候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣.我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午 睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預(yù)期的目的. 幼兒園中班觀察記錄（二十七）：幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強體質(zhì)觀察對象:仔仔觀察時間：20 xx年4月2日觀察環(huán)境:教室觀察目的:幫忙幼兒增強體質(zhì)觀察實錄:入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒， 肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天 來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急

39、在心里.一來經(jīng)常生病會對孩 子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習造成影響.狀況分析:入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就 裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng),生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病， 奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”. 奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵, 對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應(yīng)，身 體就會不舒服.措施：1,與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.2,讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質(zhì).3,合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng).幼兒園中班觀察記錄（二十八）：幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察對象:城

40、城觀察時間：20 xx年2月23日觀察環(huán)境:教室觀察目的:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察實錄:城城是個調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連 坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來 鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、分析:城城性格活潑，平時由奶奶照顧，老人對其很溺愛，使得孩子 干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習慣.措施：1,發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正2,多鼓勵幼兒3,與家長溝通，家園共同監(jiān)督幼兒園中班觀察記錄（二十九）：幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手觀察對象:張明觀察時間：20 xx年2月

41、17日觀察環(huán)境:教室觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手觀察實錄：張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒, 最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落.經(jīng) 常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手.分析：張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入 園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的 語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習的關(guān)鍵期，使張明成為了一個口 齒伶俐的小姑娘.措施：1,讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處2,表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理幼兒園中班觀察記錄（三十）：幼兒觀察記錄:早晨來園時哭鬧觀察人物:幼兒

42、（靜靜）女孩觀察環(huán)境:教室中三班觀察時間：20 xx. 2. 24觀察目的:早晨來園時哭鬧.基本狀況:早晨入園時似乎習慣性哭鬧要奶奶早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就 與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.但放學(xué)時只要奶奶不是第一個來接她，她就會使勁的哭直到奶奶來為 止.措施：1、鼓勵她做小班長，并鼓勵她第二天早晨高高興興來園.2、與家長溝通準時接送.3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到 老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.效果:早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛 的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上

43、好！” .觀察時間：20 xx. 3.2觀察地點:教室觀察幼兒:張妍觀察目的:讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上觀察資料：這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候, 只有幾個小朋友去.過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想 肯定是尿褲子了.我去問他：“你褲子怎樣了？” “出汗的他說，我 也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說 是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.觀察分析：由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了， 這些是有情可原的.孩子不愿意承認，原因有二:一是因為愛怕老師批 評;二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑

44、話他.策略及措施：1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護孩子的那幼小的“自尊心” 的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生 2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園 的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣.幼兒園中班觀察記錄（四）：觀察記錄:學(xué)會禮貌待人觀察時間：20 xx年1月觀察對象:張三觀察目的:學(xué)會禮貌待人本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動空間大了， 孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一齊，但是他 經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說 張三打

45、了他等等之類的話.在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題 的方法不恰當.例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一 個個性漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋, 不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了， 洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走 過去把張三叫了下來，對他說：“張三，你為什么打他啊？”張三說:“我沒打他，他碰到我的樓房了. ”我又問他：“你是不是想讓他讓開 一些啊？”張三點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋， 還能怎樣告訴他?。俊睆埲肓讼?，對我說：“請你讓一下行嗎？我 笑了，摸著張三

46、的頭說：“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給 你告狀了嗎？”張三點點頭，對我說：“老師，我改了反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺 乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行 指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生, 保證幼兒順利進入“社會化”.幼兒園中班觀察記錄（五）：觀察時間：20 xx. 12. 8觀察地點:教師觀察幼兒:嘉和觀察目的:觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好 習慣.活動實錄：中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴 噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜，只是喝 湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬 菜的好處，而且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了.只 有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎 樣哄也不管用.案例分析：此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量, 而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久 之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小， 就像嘉和小朋友.所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失