第十章　極地地區(qū)7

1、章節(jié)名稱內(nèi)蒙古自治區(qū) 巴林左旗 林東五中 劉金陽“極地地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè) 第十章 極地地區(qū)課 時(shí)第1課時(shí)（共兩課時(shí)）課標(biāo)要求1.說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2.認(rèn)識(shí)開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念這四種能力是地理的核心素養(yǎng)，是地理學(xué)科最本質(zhì)的東西，基于對(duì)核心素養(yǎng)的理解，我研讀課標(biāo)、分析教材，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用地圖判讀兩極地區(qū)的位置和范圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。通過小組探究，學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上正確識(shí)別方向，鍛煉學(xué)生的空間想象力、合作學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用圖文資料歸納說明南北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。并且能簡單分析極地地

2、區(qū)地理位置、地形、氣候之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。內(nèi)容分析從內(nèi)容上來看極地地區(qū)是地球上兩個(gè)特殊的區(qū)域，由于環(huán)境惡劣，原本人類很少涉足，但是因?yàn)闃O地地區(qū)有著很高的科研價(jià)值，所以21世界以來，許多國家在極地建立科考站，顯示出了對(duì)極地地區(qū)的高度關(guān)注和重視，與此同時(shí)，過多的人類足跡和全球氣候變暖使極地地區(qū)環(huán)境遭到破壞，對(duì)極地地區(qū)的科研考察和保護(hù)已成為全人類關(guān)注的問題，中國當(dāng)然也不例外，所以本課蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀等教育閃光點(diǎn)是獨(dú)一無二，不可替代的。從知識(shí)點(diǎn)上來看，本課是七年級(jí)下冊(cè)課本的最后一課，是對(duì)區(qū)域?qū)W習(xí)方法的綜合運(yùn)用，是對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法探究的總結(jié)和升華。學(xué)情分析經(jīng)過了一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生

3、已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)和區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，但是本節(jié)課部分內(nèi)容，例如極地地區(qū)辨別方向和一些自然特征，對(duì)學(xué)生的空間想象力和歸納分析能力要求是極高的，會(huì)讓學(xué)生感到難以理解，所以達(dá)成本節(jié)課目標(biāo)并不容易。與此同時(shí)初一學(xué)生愛動(dòng)愛玩，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力多半來源于興趣，所以如果由老師主講，而不設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。針對(duì)學(xué)情，這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)式教學(xué)?；R(shí)點(diǎn)為問題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過設(shè)疑、質(zhì)疑、激思、釋疑等步驟激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突破難點(diǎn)，完成課題目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)兩極地區(qū)自然

4、環(huán)境的特殊性教學(xué)難點(diǎn)利用極地地圖辨方向教學(xué)策略多媒體教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法 比較法 合作探究法多邊互動(dòng)法 讀圖分析法 綜合分析法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻呆萌企鵝提出問題：為什么企鵝老會(huì)摔倒？（都是冰雪惹的禍）為什么它們的家鄉(xiāng)冰天雪地？（緯度位置惹的禍）播放圖片：極光、極晝與極夜?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們來一場(chǎng)說走就走的極地之旅吧。欣賞、觀察、思考授人以“欲”：讓學(xué)生在歡笑聲中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能讀圖描述南極地區(qū)和北極地區(qū)的位置。能在南北極地圖上正確識(shí)別方向。能歸納說明南北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。并且能簡單分析極地地區(qū)地理位置、地形、氣候之間的

5、相互聯(lián)系。1、齊讀教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)真聽老師解讀目標(biāo)，明確本節(jié)課重難點(diǎn)。讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，目標(biāo)明確，有的放矢環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)：位置、范圍。過渡：說走就走的極地之旅馬上出發(fā)，可是極地在哪里呢？ 活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí) 讀圖指導(dǎo)：（1）圖的中心點(diǎn)是什么地方？我們從哪個(gè)角度看的地球能看到這樣的地圖？（2）圖中呈放射狀的一系列直線是什么線？指示什么方向？（3）圖中圓圈表示什么線?指示什么方向？（4）地球自轉(zhuǎn)方向在這兩幅圖中如何進(jìn)行標(biāo)注？請(qǐng)標(biāo)注于下圖中2、位置：半球位置： 緯度位置： 經(jīng)度位置： 海陸位置： 3、范圍：南極地區(qū)主要包括哪些部分？北極地區(qū)呢？ 1、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本，認(rèn)真讀圖思考完成學(xué)案問題，并在課

6、本中對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。 2、組內(nèi)交流，根據(jù)個(gè)人自學(xué)情況，與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 發(fā)揮學(xué)生的作用，小組內(nèi)互幫互助解決難題。 活動(dòng)二：匯報(bào)展示1、提出質(zhì)疑并答疑2、請(qǐng)學(xué)生們展示獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果。3、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，解答前面提出的問題。1、學(xué)生就本組內(nèi)未能難題提出質(zhì)疑，其他組同學(xué)或者老師進(jìn)行答疑突破難點(diǎn)。2、交流分享學(xué)習(xí)成果給學(xué)生展示成果、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。活動(dòng)三：教師就難點(diǎn)提問，深入探討學(xué)習(xí)。如何在圖中快速識(shí)別分辨南極地區(qū)和北極地區(qū)?？缃?jīng)度最廣的大洋和大洲分別是哪個(gè)？如何快速準(zhǔn)確記住圖中的大洋和大洲？學(xué)生針對(duì)老師提出問題進(jìn)行

7、頭腦風(fēng)暴，和交流討論，找到解答方法。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，突破本節(jié)難點(diǎn)問題。環(huán)節(jié)二：小組探究學(xué)習(xí)：極地地區(qū)辨方向。過渡：來到極地是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，冰雪世界沒有參照物難以辨別方向，企鵝也幫不上忙，同學(xué)們要自己學(xué)會(huì)在地圖上辨別極地地區(qū)的方向。 活動(dòng)一：小組探究假如我們現(xiàn)在在我國的南極科考站中山站，想要去昆侖站和長城站，分別向哪個(gè)方向走可以到達(dá)呢？和組內(nèi)同學(xué)討論探究問題答案，并總結(jié)極地地區(qū)辨別方向的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 極地辨方向最難，這里充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生的讀圖能力、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力?；顒?dòng)二：展示匯報(bào)學(xué)生展示學(xué)生補(bǔ)充與糾錯(cuò)教師總結(jié)：無論何種角度看地圖，經(jīng)線永遠(yuǎn)指示南北，緯線

8、永遠(yuǎn)指示東西。學(xué)生利用板圖展示匯報(bào)如何辨別極地地區(qū)的方向，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾錯(cuò)、歸納方法。教師點(diǎn)名突破問題的關(guān)鍵點(diǎn)，授人以漁。 活動(dòng)三：問題引申：想在地球上蓋一座四面朝南的房子應(yīng)該蓋在哪個(gè)位置？運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決問題：應(yīng)該改在北極點(diǎn)上。加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)：極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。 過渡：我們可以穿著現(xiàn)在的衣服出發(fā)去極地嗎？要做哪些準(zhǔn)備？原因是什么呢？充分了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，才能做好準(zhǔn)備，萬無一失。 活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)二對(duì)比學(xué)習(xí)南極地區(qū)與北極地區(qū)的以下內(nèi)容：氣溫 、降水 、地勢(shì) 、景觀 、風(fēng)速 、代表動(dòng)物。1、閱讀課本對(duì)比學(xué)習(xí)兩極地區(qū)的自然環(huán)境。2、組內(nèi)互助交流。3、展示

9、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。問題簡單適合自學(xué)，鍛煉學(xué)生從圖文資料中獲得知識(shí)的能力。環(huán)節(jié)四：合作探究：出發(fā)時(shí)間、目的地、南極環(huán)境等內(nèi)容。過渡：對(duì)極地環(huán)境有所了解，現(xiàn)在我們可以打包行李了，出發(fā)前，還有一個(gè)重要問題亟待解決：我們想要現(xiàn)在出發(fā)（5月10日），并且想看一看極地地區(qū)的人文景觀，去南極還是北極呢？ 活動(dòng)一：小組探究問題引領(lǐng)：1、如果我們現(xiàn)在出發(fā)去極地考察，要選擇去南極地區(qū)還是北極地區(qū)呢？若等到寒假再出發(fā)又該怎樣選擇呢？2、去兩極考察必備裝備有哪些？選擇的依據(jù)是什么呢？ 3、據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，北極地區(qū)有常住人口，而南極地區(qū)卻沒有，請(qǐng)從自然環(huán)境的角度分析原因。4、極地的動(dòng)物們是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的呢？1、學(xué)生以小組為

10、單位完成探究問題：2、小組間交流問題的答案：現(xiàn)在出發(fā)應(yīng)該去北極，因?yàn)槟蠘O的暖月是11月至次年3月，北極地區(qū)應(yīng)該與之相反。去極地裝備要有登山杖、防風(fēng)面罩等，因?yàn)闃O地環(huán)境寒冷、大風(fēng)。南極無常住人口，因?yàn)樽匀画h(huán)境比北極更加惡劣。極地動(dòng)物脂肪厚。 將知識(shí)問題化，知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}點(diǎn)。通過對(duì)知識(shí)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中遇到問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；顒?dòng)二：延伸探究為什么南極比北極環(huán)境更加惡劣？欣賞南極地區(qū)圖片：氣溫表 烈風(fēng) 厚厚的冰層提出問題：為什么南極地區(qū)更加嚴(yán)寒？延伸探究：南極地區(qū)被稱為“白色荒漠”，那么2000米冰層是怎樣形成的？1、獨(dú)立看圖分析總結(jié)南極地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)：酷寒、干燥、烈風(fēng)，與北極相比環(huán)境更加惡劣。結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)比分析南北極差異：覆蓋2000米厚的“冰蓋”，地勢(shì)更高，且冰層反射太陽光。2.結(jié)合“大陸漂移說”分析：南極地區(qū)緯度高氣溫低，像“天然大冰箱”，并且孤立存在于高緯度地區(qū)很久了，日積月累，形成厚厚的冰層。讓學(xué)生運(yùn)用已獲得知識(shí)解答未知問題，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)遷移運(yùn)用的能力。 環(huán)節(jié)五：探究自然環(huán)節(jié)對(duì)人文環(huán)境的影響。活動(dòng)一：播放視頻去你的北極圈，認(rèn)識(shí)北極地區(qū)的人文環(huán)境。看視頻，從衣食住行幾個(gè)角度簡述北極地區(qū)因紐特人的生活方式并分析原因：衣：厚厚的動(dòng)物皮毛制成的衣服食：吃生肉、脂肪?。盒?/p>