小學畢業(yè)?？迹慈Z文試卷 - 合肥市四河小學

1、小學畢業(yè)?？蓟慈Z文試卷四河小學試卷分析一、根底知識聽短文，寫練習看拼音，寫漢字選擇正確讀音與漢字按要求寫句子聽短文，寫練習優(yōu)點：明確讀兩遍，同時能考檢學生的短時記憶和一定的記錄速度。個人觀點：所填內容是短文原句，這樣能讓學生們容易答出來，從而照顧了大多數學生，然而沒有表達出層次性。建議：聽力練習可以設計出層次性，如讓學生概括內容，理解一些淺顯句子的涵意等。改用錄音朗讀，從而讓學生在聽力上統(tǒng)一，不易因人而有誤差。學生表現：學生在這題中出錯很少，因為是短文原句，所以只要認真聽，就可以答出?？雌匆魧憹h字優(yōu)點：可以考查學生們的拼音認讀能力和在田字格中正楷的標準書寫。個人觀點：在田字格里書字漢字，就

2、要做到按字的結構來合理安排部件。而這題只有兩個字是上下結構：藍、黑，其它全是左右結構，不能全面發(fā)映學生在不同結構下字的書寫能力。建議：可以選擇時采用不同結構的來考查學生，反映學生綜合書寫能力。學生表現：1、書寫錯誤少，但不夠標準。2、對“健和“陋兩個字的右半邊書寫不標準，因為書寫筆順不對！選擇正確的讀音和漢字優(yōu)點：能考查學生對易于混淆的讀音和漢字的識別。既有多音字“強，又有合肥人易讀錯的“召、“券，以及易于寫錯的詞。學生表現：券的讀音與再接再厲的“厲這兩個選擇 上錯誤很多。按要求寫句子優(yōu)點：注重積累,有諺語、春聯、歇后語、格言、詩句，面很廣。建議：還可以增加如成語和名人警句的積累。學生表現：多

3、在于春聯出現錯誤，因為這是教師和學生們在復習上的盲點。不標準，有多數學生沒有寫標點符號。錯別字多。學生在注重背誦時，忽略了對漢字的識記。二、積累與運用根據課文內容填空學與做口語交際根據課語文內容填空優(yōu)點：有層次性！原文填空，默寫課文，能照顧大多學生，同時又有提煉課文，并仿寫句式，又有了提升。個人觀點：第三小題，墨梅的詩句默寫與第一大類第四題中按要求寫句子的詩句積累類型重復。建議：整張試卷沒有考查修辭，可否在這里設計一題。學生表現：這題學生們錯誤多在仿寫句子，學生們不能很好的讀題，要分析其上的并列的句式：“從 自然中，我發(fā)現 來寫。學與做優(yōu)點：寫一公益廣告語，學生一是做到分析主題，二要有創(chuàng)造的思

4、維，三要學會提煉語言。學生表現：語言平淡，沒有多少學生的語句讓人眼前一亮。同時學生出錯有原因多：沒有圍繞主題；語句不完整，有語?。簧贅它c符號。口語交際優(yōu)點：這題給出正反兩個觀點，能讓學生都能有所發(fā)揮。學生表現：學生在這一題都能寫出自己的理由，但在答題中馬虎，但不說明自己觀點。三、閱讀理解優(yōu)點：兩篇短文設計很有層次性，由易到難。所涉題型很多，從查字典、標點符號的意義、詞語選擇、關聯詞使用、句式第三人稱轉述、從文本中對詞意的理解、段落在文章的作用、概括主要內容、談感悟以及課外閱讀積累從字、詞、句、段、篇都考查到了。學生表現：1、省略號作用多數學生沒有掌握；2、課外閱讀精彩片斷，學生錯多，積累少；3、改成第三人稱轉述句，對第三人稱的認識不夠。4、領悟短文，學生從自己出發(fā)寫出自己的感悟，但出現寫后不讀的現象，所以造成病句，丟標點符號，從而失分。四、作文優(yōu)點：這題目讓學生有內容可寫。可寫人、事、物、景都可以寫。但要突出“最和“難忘。從而讓學生有話可寫。建議：可否以書信的格式來寫這篇習作呢？可以考查學生的信的格式。同時我們可否觀注一下應用文，如請假條、通知等。學生表現：由于學生寫作水平不一，扣分也不相同。但扣分多的有幾個共同的問題：1、結構有的不夠完整；2、語句不通；3、標點不能正確使用；4、所選事例不夠典型，不能表達“最難忘。復