是樂譜錯(cuò)了 (2)

1、教科版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè) ： 是樂譜錯(cuò)了一、教材分析 是樂譜錯(cuò)了是教科版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的一篇主體課文。課文通過指揮家小澤征爾在歐洲參加大賽的決賽中，發(fā)現(xiàn)了樂譜的錯(cuò)誤，即使在評(píng)委一致否定的情況下，仍然堅(jiān)信自己的判斷，從而奪得了大賽的桂冠，表現(xiàn)了小澤征爾良好的自信素質(zhì)。教育學(xué)生即使面對(duì)權(quán)威，也要認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于堅(jiān)持真理。二、設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生 字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，感受小澤征爾不同凡響

2、的勇氣和過人的自信素質(zhì)。3. 情感目標(biāo)：體會(huì)自信素質(zhì)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。 返回三、說教學(xué)重點(diǎn) 理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述的意圖。六、說教學(xué)流程（一）讀題質(zhì)疑、引入新課（二）初讀文本，交流體會(huì)（三）理清思路，品讀悟情（四）總結(jié)拓展，升華情感（一）讀題質(zhì)疑、引入新課 “興趣是最好的老師”。上課伊始，我首先板書“樂譜錯(cuò)了”，請(qǐng)學(xué)生讀，再在前面加上“是”字，再讀。比較：帶“是”字和不帶“是”字有什么區(qū)別。接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看著課題，你想知道什么？學(xué)生可能提出：這句話是誰(shuí)說的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)“是樂譜錯(cuò)了？”這樣看著課題引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。（二）

3、初讀文本，交流體會(huì) 初讀階段，我安排了兩次讀文。 第一次學(xué)生帶著疑問自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，訊完后問問自己你能找到問題的答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，教師隨機(jī)簡(jiǎn)略介紹小澤征爾。 再讀課文，把剛才不懂的詞句多讀幾遍，仍然不懂的可請(qǐng)教周圍的同學(xué)，實(shí)在解決不了記下來，待會(huì)兒提出來全班共同討論，師生一同解決。這樣對(duì)整篇課文有一個(gè)總的了解，形成一個(gè)初步的整體印象，也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（三）理清思路，品讀悟情 閱讀教學(xué)要體現(xiàn)整體性的特點(diǎn)，在初讀整體感知的基礎(chǔ)上，精讀是要整體著眼，抓一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文。我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫小澤

4、征爾比賽的經(jīng)過，哪一個(gè)情節(jié)寫得最詳細(xì)，找出相應(yīng)的段落。學(xué)生找出后共同交流，并說明理由。 接著，默讀3-8自然段，抓住關(guān)鍵問題：你從哪些地方能看出小澤征爾是具備自信素質(zhì)的人？用筆畫下來，并寫寫你的感想。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，關(guān)注文本中的人物，體會(huì)作者對(duì)小澤征爾和評(píng)委們語(yǔ)言、神態(tài)的描寫在表達(dá)文章中心方面的作用。 你從哪些地方能看出小澤征爾是具備自信素質(zhì)的人？用筆畫下來，并寫寫你的感想。返回 默讀3-8自然段：他示意樂隊(duì)停下來，重新開始演奏。于是，小澤征爾再一次停下來。小澤征爾微微低下頭，合上眼，靜靜地想了一會(huì)兒。1.小澤征爾表情神態(tài)的語(yǔ)句： “在場(chǎng)所有的評(píng)委一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)，這些評(píng)委都是音樂大師，是

5、當(dāng)時(shí)音樂界的權(quán)威人士?！?引導(dǎo)學(xué)生理解此處對(duì)評(píng)委們的身份及態(tài)度的描寫，更襯托出小澤征爾不同凡響的勇氣和過人的自信。2.對(duì)評(píng)委們的態(tài)度敘述： 他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他堅(jiān)定地大聲說道：不，是樂譜錯(cuò)了。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“堅(jiān)信”“堅(jiān)定”“大聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小澤征爾經(jīng)過反復(fù)思考之后，即使得到權(quán)威人士的否定，也依然不變和自信的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，讀出小澤征爾充分的自信。3.對(duì)小澤征爾的語(yǔ)言描寫： 4.最后指名讀第9自然段，你明白了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)讀“只有具備自信素質(zhì)、又能敢于堅(jiān)持真理的人，才是真正的世界一流的樂隊(duì)指揮家?！倍眯烧鳡柍晒Φ拿孛?，總結(jié)小澤征爾成功的原因。 5.仿照課文用“只有

6、就”說一句話。語(yǔ)文努力做到是工具性和人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生的聽說讀寫真正落實(shí)為學(xué)生能力。（四）、總結(jié)拓展，升華情感 同學(xué)們，小澤征爾用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和過人的自信贏得了比賽的桂冠，思想家愛默生曾說過：自信，是成功的第一秘訣。可見，自信心對(duì)于我們是多么的重要，你有沒有自信心幫助你成功的經(jīng)歷呢？請(qǐng)講一講。 讓我們每個(gè)人都樹立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。這樣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，走出文本，不僅總結(jié)了全文，同時(shí)也是對(duì)文本情感上的提升，使學(xué)生有話可說，有話想說，再次受到情感的熏陶和洗禮。（六）、板書設(shè)計(jì) 4. 是樂譜錯(cuò)了 出色的音樂才華小澤征爾 + 堅(jiān)持真理 不畏權(quán)威世界一流的音樂指揮家七、教學(xué)預(yù)設(shè) 本節(jié)課我大膽放手