夯實專業(yè)基礎開展創(chuàng)新教學-《測控電路與系統(tǒng)》課程研究與實踐

1、 夯實專業(yè)基礎，開展創(chuàng)新教學-測控電路與系統(tǒng)課程研究與實踐 測控電路與系統(tǒng)課程是測控技術與儀器專業(yè)的核心課程。也是一門綜合性課程,教學的目的是通過本課程的學習，學生能夠將前期學到的數字電路、模擬電路、單片機和傳感器等方面的知識綜合起來，能夠面向測控任務測控對象，設計電路，選用電路，最終解決實踐中遇到的實際問題。目前，已有多所高等院校紛紛開展 “測控電路與系統(tǒng)”課程的教學改革，而我院校開展此課程已有五年之久，但授課的形式還比較單一，課程標準有待于進一步修改和完善；同時，作為導彈裝備學習的專業(yè)基礎課，開展創(chuàng)新教學，對后續(xù)導彈裝備專業(yè)課程學習的影響非常重要；因此，對“測控電路與系統(tǒng)”課程進行創(chuàng)新設計

2、迫在眉睫。通過對近兩年學生的了解，學生普遍反映該門課程內容多，難度大，天天都講新電路。針對這一特點，如何在教學中把握重點，突出難點，提高學生的學習興趣，實現教學效果，是當前測控電路與系統(tǒng)教學亟待解決的問題。如何做到以發(fā)展型教育為中心，重視學生的主體作用，充分調動內因，為后續(xù)導彈裝備課程的學習起到引導作用，為導彈裝備維修、檢障、排障、甚至研究打擊精度更高的導彈武器系統(tǒng)儲備人才。一、明確目的，把握方法本課程是以硬件教學為基礎的一門實踐性很強的課程。通過本課程的學習使學生熟悉怎樣運用電子技術來解決測量與控制中提出的任務。它不是一般意義上電子技術課的深化與提高，而要著重講清，如何在電子技術與測量、控制

3、之間架起一座橋梁，實現二者之間語言的翻譯與溝通，學會如何在測量和控制中運用電子技術，如何與光、機、計算機緊密配合，實現測控的總體思想，圍繞精、快、靈、可靠和測控任務的其他要求來選用電路、設計電路，合理劃分測控電路內部各個功能塊的任務，確定如何互相配合。各種電子器件和集成電路的工作原理、構成在模擬和數字電子技術中講述，本課程只注意它們的外特性，講述其應用，如何構成所需的功能電路。本課程的教學目的是通過分目標達到培養(yǎng)學生獨立獲取知識和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。1.知識與技能在學生掌握測控電路與系統(tǒng)的基本概念、基本理論和基本方法的基礎上，著重培養(yǎng)學生以下能力：獨立獲取知識的能力，學生

4、能夠逐步掌握科學的學習方法，獨立地閱讀測控方面的文獻資料，并能理解其主要內容；科學思維能力，學生能夠根據測控系統(tǒng)的實際需要，建立相應的系統(tǒng)模型，并能對系統(tǒng)的要求、組成、電路實現等實際問題進行思考與分析，判斷系統(tǒng)方案的合理性和難點所在；解決實際問題的能力，學生能夠初步樹立工程意識，自覺將所學測控電路與系統(tǒng)的理論和研究方法運用于解決較為簡單的實際問題。2.過程與方法引導學生參與課堂討論、交流。聯系武器系統(tǒng)中的實際案例，組織學生查閱資料，練習撰寫小論文。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新的精神，敢于提出不同見解和發(fā)表創(chuàng)新性意見，具有一定的獨立思考與獨立判斷的能力。二、內容選取要恰當，方法要合理，

5、突出重點在本課程中，許多單元電路在模擬電子技術或其它課程中接觸過，那么對于這樣的電路講還要不要講，該如何講，這是一開始困擾我的最大問題。比如DA、AD轉換電路，這兩種轉換電路的原理在電子技術基礎、計算機原理、數字信號采集和專題講座中都是作為重點內容講授的，學生通過這么多遍的學習、復習對這部分電路已經很熟悉了，但是在這里我們還應該講，而且是電路轉換部分重點要介紹的部分。但是重點不是原理，而是應用，是拓展。比如：在介紹加權電阻網絡DA轉換電路時原理一帶而過，主要介紹電路的特點，應用范圍。特點是：電阻數量少，結構簡單；電阻規(guī)格多，不利于集成，位數一般不超過5位。那么如何采用此種結構來構建8位、12位

6、、16位等高位的加權電阻網絡呢？這就需要學生通過對原理的理解，進行更深一層的思考。教學方法選擇要合理，對于不同的教學內容，要有不同的教學處理方法。嚴禁“填鴨式”的強制灌輸，滿足于教會學生模仿和最大程度的記憶，而應該注重學生能力的培養(yǎng)和非智力因素的法展。比如測控電路與系統(tǒng)最后一講典型測控電路分析，此講是通過兩個具體設計實例對前面介紹的各種單元電路的應用，這一講可以采用問題式教學，巧設疑難、引發(fā)問題，讓學生去積極的思考，充分調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的發(fā)散思維。但是問題的設置必須有一定的難度，學生只有通過積極思維才能解決，設置的問題能夠使學生感到有深入研究的價值和余地，而且問題的設置要結合教學

7、內容。將難于理解的教學內容用生活中的事例來做形象的比喻，這樣學生就可以在輕松愉快的氣氛中接受并理解。比如說在講授逐次逼近式AD轉換器這一部分內容時，單純給學生講DA轉換器的輸出和被采樣值進行比較，最后逐次得出結果的原理時，學生難于接受。如果把這一原理與生活中的“對分法”結合起來，或者與電視節(jié)目中猜某一商品的價格的內容結合講解時，學生就比較容易理解。通過這個簡單的比喻，學生可以從感性上和理性上理解逐次逼近的含義。三、增強自身的授課素質（一）提高自身業(yè)務水平 作為教師，要有淵博的知識，才能博得學生的信服、敬重和愛戴。著名的教育家陶行知先生在半個世紀前就說過：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣

8、些只是來，就可以終身買不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”教師應不斷學習，積極進取，不斷拓展知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功。在授課的過程中，應該把授課內容有機的聯系起來結合學生的具體情況，選擇合適的表達方法，保證教學效果。要做到這一點，對一個青年教師來說首先要精心設計課堂教學，吃透教材，了解精髓，講出思想，講出本質。（二）不斷的進行教學反思，提高教學經驗教學反思是組織教學不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其對于青年教師來說，具有重要的意義。因為對一名優(yōu)秀的教員，肯定具有豐富的經驗，教學經驗是促進教員專業(yè)發(fā)展，提升教員教學水平的動力源泉，而教學

9、經驗的獲得要以教學經歷為基礎，也就是說教學經驗是教員個人在教學實踐中不斷反思，不斷探索的過程中逐漸積累起來的。是發(fā)現問題、思考問題并找出問題解決方法的理性思考過程。教學反思的具體內容主要從主、客兩個方面進行考慮：主觀上講，教師每次講完課后，要及時在課堂結構安排上是否合理、教學方法的運用是否恰當、語言是否清晰等方面進行總結反思，找出優(yōu)點和不足；在客觀上講要善于從接觸學生和批改作業(yè)中獲得來自學生的反饋信息，找出可以總結為經驗和教訓的地方，為下一堂課做好準備。四、實踐融入到教學過程中雖然本課程沒有開設實驗課程，但是此門課程是以硬件教學為基礎的，根據學以致用的原則，在本課程的學習過程中，給了學生大量的

10、學習資料，其中包括很多現在最常用、最新的芯片元件，而且是以英文給出的，即豐富了學生的知識，又鍛煉了學生的英語閱讀能力。在本課程學習將近一半的時候，給學生留了幾個小制作題目，學生對此制作表現出極高的興趣，每次上課前都有學生積極主動的和教員溝通在設計和制作中遇到的問題，如何如何解決可不可以，解決方法的得到，也是一個自主的學習過程，學生需要翻閱大量的資料，并進行總結，仿真測試，對學生來說這個學習過程比單獨的教員上課所得到的知識更多，更具有自我滿足感。通過實踐學生可以了解基礎知識的重要性，同時能夠發(fā)現學到的知識和實際應用的差距，剛給了題目的時候，有的學生反應都是一頭霧水，不知如何下手，但后來經過小組成

11、員的共同努力，討論、查閱資料找到問題的突破口，在后來的設計中不斷有新問題的出現，但這時候學生已經很自信，只有發(fā)現問題，才能進步，才能做的更好。也有學生反應，設計的電路在理論上沒有問題，但在實際電路中卻無法實現，原因是什么？這就引導大家考慮實際電路中需要注意的問題，如器件的選擇、電路的焊接、布局等。還有一組學生對設計成品做了多次試驗，并對實驗結果進行詳細的誤差分析，以及在設計過程中遇到的問題及解決方案隊進行了詳細的回答，并且最終的誤差比要求的小一半，他們很有成就感。總之，克服了困難，他們有了成就感，也就有了進一步學習的興趣。等到教師在課堂上全面系統(tǒng)地講到這部分內容的時候,學生再回憶當時實驗時自己

12、在哪一塊總是出問題，然后有針對性地聽講。同時，學生還可能會發(fā)現自己在實驗中或在自學過程中也沒有考慮到的問題，而教師在系統(tǒng)講解過程中卻提到的知識點，那么學生通過再次進入實驗室進行驗證，這樣反復的過程,教學效果將會得到明顯的提高。五、 完善網絡教學平臺網絡教學平臺通過計算機網絡實現教學資源共享，打破傳統(tǒng)的以語言、手勢、表情等為主的教學方法，通過局域網絡、校園網以及Internet 為我們提供技術先進、功能完善、靈活性更強的實驗教學手段。其主要功能有:1.存放教師的電子教案和課件。教師可以將自己的電子教案和課件存放在教學服務器上，講課時，可以在任何一個多媒體實驗室調用自己的電子教案和課件給學生授課。同時，學生也可以利用網絡查詢自己感興趣或上課時沒有聽懂的內容。2.方便教學服務。教師可以通過網絡平臺布置作業(yè)，提供課程要點、答疑、進行網上考試等；學生可以通過網絡平臺討論問題，提交作業(yè)，進行網上復習。這樣教師能夠及時了解學生的學習情況，極大地減輕工作負擔，把更多的精力用到教學和科研中。同時也能避免部分學生當面提問題時難為情的現象，學生還可自由討論,從而提高學習效果。3.培養(yǎng)學習興趣，增強學習動力。通過網絡平臺教學，使教學工作活靈活現，直觀生動。通過互動性教學、多媒體演示，使學生對基礎性實驗和驗證性實驗產生興趣，增強學習動力，提高學生的綜合能力。4.增強創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科研