第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新…2

1、第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要求學(xué)生了解雕版印刷、火藥，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。以趙州橋?yàn)槔?，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力-雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況以及雕版印刷業(yè)對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)；火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用；趙州橋設(shè)計的巧妙之處。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，語言表達(dá)能力、想象力。過程與方法由學(xué)生通過文字、圖像資料描述雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及火箭的制造和使用。討論這兩項發(fā)明對世界文化的貢獻(xiàn)。觀察圖像資料，了解趙州橋的設(shè)計原理。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識雕版印刷術(shù)和火藥的發(fā)明對世界文明發(fā)展所起的積極

2、作用，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，激發(fā)科技精神和創(chuàng)新意識。通過對趙州橋的學(xué)習(xí)，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。課程資源的重組：為了調(diào)動學(xué)生的積極性，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展和發(fā)展性學(xué)習(xí)觀的要求，適當(dāng)擴(kuò)充知識，穿插大量歷史圖片，發(fā)揮學(xué)生自身知識資源優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個更廣闊的展示空間。學(xué)情分析：由于七年級的學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對歷史學(xué)科的興趣較濃，對歷史知識有強(qiáng)烈的求知欲。所以在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生自身的主動性、積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其創(chuàng)新思維得到充分的展示。教法、學(xué)法設(shè)計：1、本課內(nèi)容比較抽象，要充分使用教材中的插圖、史料等，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)教師

3、設(shè)計的問題和學(xué)生提出的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、共同探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：學(xué)生分組承擔(dān)學(xué)習(xí)題目，采用小組合作學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生通過信息搜集、整理、分析，把信息內(nèi)化成自己的知識，這樣的過程中，提高利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)知識及自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：屏幕上給出三個生動有趣的小問題：（1）唐僧玄奘取經(jīng)歸來后，用什么方法可以把取得的真經(jīng)盡快地、大范圍的傳播出去？你能幫他想一個辦法嗎？（2）這幅圖反映的是中國古代的哪項發(fā)明？（關(guān)于火藥的發(fā)明）（3）傳說張果老的毛驢在一座橋上留下了兩個蹄印，你知道這座橋的名字嗎？學(xué)生：趙州橋。教師：這是本課主要講述的三個問題，關(guān)

4、于這三個問題你想了解哪些內(nèi)容呢？下面就讓我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）新課探究：首先讓我們一同幫助玄奘大使完成他的心愿。同學(xué)們結(jié)合這樣幾個問題（誕生背景、發(fā)明過程、操作過程、發(fā)展進(jìn)步）閱讀課文第一個字目：雕版印刷。一、雕版印刷（學(xué)生閱讀后教師引導(dǎo)回答問題：）1雕版印刷術(shù)誕生的背景：造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。人們急需一種快速傳播文化知識的技術(shù)，特別是在唐朝佛教廣泛發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們的這種渴望更加強(qiáng)烈了，在這樣的社會需求下雕版印刷術(shù)產(chǎn)生了。（那么，雕版印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的？）2雕版印刷術(shù)的發(fā)明：學(xué)生：唐朝初年，在印章和拓印

5、刻石的基礎(chǔ)上發(fā)明了雕版印刷術(shù)。教師：什么是印章？學(xué)生：參照課下提示回答。教師：展示一枚印章。同學(xué)們看我手里拿的就是一枚印章，它是在上面刻上凸起的反字，印出來就是正字了。（教師演示）教師：同學(xué)們會注意到，印章有一個缺點(diǎn)，面積小，字?jǐn)?shù)少。教師：什么是拓印刻石？（學(xué)生參照課下提示回答）教師：拓石就是把一張堅韌的薄紙事先浸濕，再覆在石碑上面，用刷子輕輕敲打，使紙嵌入石碑刻字的凹陷部分，等紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地，均勻地拍刷，使墨均勻地涂在紙上，由于凹下的文字部分刷不到墨，仍為白色，等把紙揭下來，一張黑底白字的拓片就復(fù)制完成了，這種復(fù)制文字的方法，稱之為“拓印”。同學(xué)們看到，拓片的文字?jǐn)?shù)量明顯增多了

6、，但它與印章相比有什么缺點(diǎn)？學(xué)生：不太清晰。教師：對，于是人們就想能不能將二者結(jié)合起來呢？這樣印章、拓印技術(shù)相互啟發(fā)，相互融合，再加上我國勞動人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧，雕版印刷技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。3雕版印刷術(shù)的過程：教師：同學(xué)們看屏幕，猜一猜屏幕上所給出的工具都是干什么用的？學(xué)生：猜測。教師：假如你是唐朝的一名工匠，給你這些工具，參照下面提示的流程，你能制作出一幅雕版印刷品嗎？學(xué)生：將輸入和制作雕版印刷品。雕版印刷的工作流程分為以下三步：首先，是雕刻印刷版。一般是請書法很好的人寫版，即將要雕刻的內(nèi)容先寫在一張紙上，然后將寫好的紙稿反貼于預(yù)先準(zhǔn)備好的木板表面，給予一定的壓力，使文字或圖像呈反向轉(zhuǎn)移到木板上

7、，再由雕刻工人雕刻成反向凸起的文字或圖像。校正無誤后就準(zhǔn)備進(jìn)入下一道工序。其次，是刷油墨。先將雕刻的版（稱印版）固定在一個臺面上，用刷子沾上油墨均勻地涂布在印版的表面，從而完成刷墨的過程。最后，就是印刷。印版刷好油墨之后，就在刷好油墨的印版表面覆蓋上一張紙張用干凈的刷子輕輕地拍打整個紙面，揭下紙張之后便完成了一次印刷。然后重復(fù)第二、第三兩過程，從而完成大批量的印刷品。4雕版印刷業(yè)的發(fā)展：出示資料：劍南、南川及淮南道皆版印歷日鬻于市。每歲司天臺未奏頒下新歷，其印已滿天下，有乘敬授之道”唐節(jié)度使馮宿秦文。這是唐朝節(jié)度使的上書，他說在官歷沒下發(fā)之前，私歷已滿天下，并且歲歲如此。當(dāng)時白居易的詩也被雕印

8、后在市場上賣。通過以上材料，你有何感想？（說明當(dāng)時唐朝印刷業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)。）教師：對，當(dāng)時唐朝的雕版印刷業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，成都、洛陽都是當(dāng)時著名的雕版印刷中心。那么，當(dāng)時都有哪些雕版印刷品？學(xué)生：印紙、金剛經(jīng)。教師：出示金剛經(jīng)圖：現(xiàn)在所看到的就是金剛經(jīng)的殘片，通過這張金剛經(jīng)殘片你能看出唐朝雕版印刷術(shù)的技藝如何呢？學(xué)生：畫面精美，線條流暢，字體整齊，渾樸厚重，著墨均勻，刀法純熟。教師：這是優(yōu)美的版畫藝術(shù)。說明唐末印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)。請大家看最后一行字，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？教師念“咸通九年四月十五日王玠為二親警造普施”，并作進(jìn)一步的解釋。即這部金剛經(jīng)是一個叫王玠的人在咸通九年即公元868年為他父母祈福消

9、災(zāi)而刻印的佛教經(jīng)書。這樣，這部金剛經(jīng)是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。在唐朝人們會大量刻印書籍和佛像。如：玄奘法師增大量印造普賢菩薩像，散施四方。終于實(shí)現(xiàn)了他廣傳佛法的心愿。教師：雕版印刷術(shù)是不是完美無缺的？學(xué)生：不是。它不容易保存；壞一個字整張版都不能用了等等。教師：雕版印刷術(shù)有其不足之處，那你還知道我國古代哪種印刷術(shù)？學(xué)生：活字印刷術(shù)。教師：出示“活字印刷術(shù)圖片”關(guān)于活字印刷術(shù)我們將在宋元文化時詳細(xì)講到。教師：印刷術(shù)發(fā)明后，不僅在我國廣泛使用，同時也逐步傳到了國外。出示“印刷術(shù)傳播圖”向東傳入朝鮮、日本；向西經(jīng)伊朗、阿拉伯半島、埃及傳入歐洲。教師：印刷術(shù)的出現(xiàn)對人類歷史的發(fā)展有什

10、么貢獻(xiàn)？學(xué)生：印刷術(shù)的發(fā)明加快了文化的傳播，對我國文化和世界文化事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。教師：你知道我國印刷業(yè)近年來有什么變化嗎？已經(jīng)進(jìn)入到什么時代？學(xué)生：出現(xiàn)了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、速印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。進(jìn)行電腦排板、機(jī)器印刷。教師：今天，我國印刷業(yè)已經(jīng)告別傳統(tǒng)的印刷手段，告別了過去鉛與火的時代，進(jìn)入光電一體化階段。從80年代中后期起，漢字的計算機(jī)處理成為現(xiàn)實(shí)，印刷出版業(yè)開始了由鍵盤輸入漢子，經(jīng)電腦排版后，通過打印機(jī)（針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)，激光打印機(jī)等）打印出來，可黑白印刷，也可彩印。由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量的高質(zhì)量的印刷。另外掃描儀、數(shù)碼相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快

11、捷的圖文印刷。由此可見，世界科技日新月異，迅猛發(fā)展，我們在為我們的祖先感到自豪的同時，也要面對現(xiàn)實(shí)，發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，趕超世界先進(jìn)水平。我們已經(jīng)幫助玄奘完成心愿了，下面我們再來看一下我國人民的另一項發(fā)明火藥。二、火藥教師：放錄像。在看錄像的同時，同學(xué)們考慮：通過這段錄像，你都了解了關(guān)于火藥的哪些知識？學(xué)生：火藥是中國古代煉丹家在煉制丹藥的過程中無意發(fā)明的；火藥的配方是硝石、硫磺和木炭；火藥可以用來制造武器。教師：火藥是中國古代四大發(fā)明之一，至今令炎黃子孫引以自豪，辭典中這樣記載：火藥中國人發(fā)明，是一種硫磺、硝酸鉀、木炭的混合物，最早被中國人用作焰火、爆竹和火箭的縱火劑。揭開了火藥的秘密，在現(xiàn)

12、代人眼里或許不以為然，但當(dāng)科學(xué)尚處在蒙昧之中時，火藥卻是神秘之物。太平廣記中記述了一則故事：有位名叫杜子春的年輕人，為尋求煉丹之術(shù)，去一個僻靜遙遠(yuǎn)的地方拜見一位煉丹老人。天色已晚，老人叫他歇息在煉丹的地方，并告訴他千萬不可亂說亂動。夜里，杜子春一覺醒來，發(fā)現(xiàn)煉丹著火了，火焰呼呼往上躥，他記著老人的告誡，一動不動，眼睜睜看著火苗燃到屋頂，把房子燒了。據(jù)此人們可想象出“火藥”這個名字，意思就是“著火的藥”。這是人們認(rèn)識火藥的第一種性能燃燒。又因?yàn)榛鹚幹械闹饕煞菹鹾土蚧窃谖鳚h時就被當(dāng)作藥品，用來治病，而且古代煉丹家為煉制“長生不老藥”，終年隱居深山，精心選配各種藥物原料，反復(fù)提煉，多方試驗(yàn)，在他們

13、的辛勤努力下，雖然沒有得到長生不老的仙丹，卻發(fā)現(xiàn)了許多鮮為人知的東西?；鹚幘褪浅鲎詿挼ぜ抑值囊淮蟪晒?。那時正處在盛行“仙道”學(xué)說的時代，由此火藥便因藥得名。那是誰第一個將火藥的配方記錄在書的呢？學(xué)生：孫思邈。教師：同學(xué)們說，火藥可以用來制造武器，你知道中國古代的哪些火藥武器？學(xué)生：火箭、火炮、突火槍。猜出這些武器都是怎么用的嗎？自 HYPERLINK /view/104626.htm t _blank 秦漢以后，煉丹家用硫黃、硝石等物煉丹，從偶然發(fā)生 HYPERLINK /view/63146.htm t _blank 爆炸的現(xiàn)象中得到啟示，再經(jīng)過多次實(shí)踐，找到了火藥的配方。 HYPERLI

14、NK /view/2328.htm t _blank 三國時有個聰明的技師 HYPERLINK /view/39930.htm t _blank 馬鈞，用紙包火藥的方法做出了娛樂用的“爆仗”，開創(chuàng)了火藥應(yīng)用的先河。 HYPERLINK /view/6527.htm t _blank 唐朝末年，火藥開始應(yīng)用到 HYPERLINK /view/4656.htm t _blank 軍事上。人們利用拋射石頭的拋石機(jī)，把火藥包點(diǎn)著以后，拋射出去，燒傷敵人，這是最原始的 HYPERLINK /view/145645.htm t _blank 火炮。后來人們將球狀火藥包扎在箭桿頭附近，點(diǎn)著引線以后，用弓箭將

15、火藥射出去燒傷敵人。還有把火藥、 HYPERLINK /view/149331.htm t _blank 毒藥，再加上一些瀝清、 HYPERLINK /view/196583.htm t _blank 桐油等，搗在一起做成毒球，點(diǎn)著以后，用弓箭射出，殺傷敵人，是后來的“萬人敵”。到了宋朝，人們將火藥裝填在竹筒里，火藥背后扎有細(xì)小的“定向棒”，點(diǎn)燃火管上的火硝，引起筒里的火藥迅速燃燒，產(chǎn)生向前的推力，使之飛向敵陣爆炸，這是世界上第一種火藥 HYPERLINK /view/19093.htm t _blank 火箭。以后又發(fā)明了 HYPERLINK /view/253641.htm t _blan

16、k 火槍和槍，這些都是用竹管制成的原始管形火器，是近代槍炮的老祖宗。先進(jìn)的武器去摧毀落后、腐朽的舊制度。例如：火藥隨著蒙古大軍的不斷西征經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲，幫助歐洲人民推翻了腐朽的封建制度，開創(chuàng)了資本主義制度，由此轟開了人類通向文明之路。正如恩格斯所說：“火藥和火器的采用決不是一種暴力行為，而是一種工業(yè)的，也就是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。” 恩格斯高度評價了中國在火藥發(fā)明中的首創(chuàng)作用：“現(xiàn)在已經(jīng)毫無疑義地證實(shí)了，火藥是從中國經(jīng)過印度傳給阿拉伯人，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入 HYPERLINK /view/3622.htm t _blank 歐洲。”火藥的發(fā)明大大的推進(jìn)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，是歐洲

17、 HYPERLINK /view/467.htm t _blank 文藝復(fù)興的重要支柱之一。了解了雕版印刷術(shù)和火藥后，我們再來看看我國的橋梁史。三、趙州橋首先，讓我們看看由隋朝工匠李春設(shè)計建造的趙州橋都經(jīng)歷了哪些風(fēng)風(fēng)雨雨。教師：出示“趙州橋經(jīng)歷表”。同學(xué)們通過趙州橋的經(jīng)歷能得出什么結(jié)論呢？學(xué)生：趙州橋非常堅固。教師：請同學(xué)們觀察課本中有關(guān)趙州橋的兩幅插圖并閱讀有關(guān)內(nèi)容，然后做一次導(dǎo)游，向游客們介紹一下趙州橋好嗎？學(xué)生：準(zhǔn)備后找?guī)讉€同學(xué)發(fā)言。教師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，思考：為什么“它歷經(jīng)多次大地震和暴雨洪水的考驗(yàn)，依然屹立在洨河上？”學(xué)生：分組探究，每組選一位代表發(fā)言。教師：總

18、結(jié)趙州橋設(shè)計的巧妙之處。出示“趙州橋全景圖”讓學(xué)生分析趙州橋的結(jié)構(gòu)。學(xué)生：大拱兩端上方各有兩個小拱，可以減輕橋身重量和橋基的壓力；遇到洪水，小拱排水，增加了排水量，減弱激流對橋身的沖擊，這種橋梁設(shè)計，堅固耐用，防洪省料。橋跨度大，弧形平，既可以增大排水功能，又使橋面坡度平緩，便于車馬往來，還可以節(jié)省工料。教師：有專家說，趙州橋之所以屹立千年而不倒，其主要原因是它的建筑設(shè)計有三絕，剛才同學(xué)們已經(jīng)說出了兩個，它的第三個絕妙之處是主拱由28道相互獨(dú)立的拱圈并列而成，建橋時先砌中間的，再砌兩邊的，每條拱圈壞了可單獨(dú)修理。教師：出示圖片趙州橋部件圖。趙州橋拱頂橋面寬9米，拱底橋面寬9。6米，這是設(shè)計者的失誤嗎？學(xué)生：不是，是為了加固橋梁。教師：正是由于趙州橋設(shè)計上的三絕，他才經(jīng)歷了那么多的磨難仍然沒有倒塌。教師：趙州橋不僅設(shè)計巧妙，科學(xué)合理，而