一年級上冊品德教案課間十分鐘_人教(新版)

1、一年級上冊品德教案課間十分鐘_人教（新版） #/5第5頁/共5頁 /5一年級上冊品德教案課間十分鐘_人教（新版）一年級上冊品德教案課間十分鐘_人教（新版） /5第5頁/共5頁 /5課間十分鐘教案與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法

2、令任命，故又稱“教師”為“教員”。教學目標：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。至此，而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。無論是“博士

3、”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。1知識與技能：教師引導學生讓孩子們知道作為學生在學校里應遵守學校紀律，做安全文明游戲，在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限

4、制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2過程與方法：教師引導學生通過聽歌曲、看圖片、情景表演、討論等活動，體驗到有序的安全生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。3情感與態(tài)度：通過課間十分鐘文明安全游戲的認識，形成初步的自我保護意識和安全意識，形成積極向上的學習態(tài)度。4行為與習慣：教師引導學生了解課間十分鐘的活動，知道哪些是安全有益的活動，哪些是不文明行為，也明白課

5、間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習慣。第2頁/共5頁教學重點：教師引導孩子們合理地安排課間十分鐘。教學難點：教師引導學生讓他們知道：課間積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。教學方法：教法：情景烘托、引導質(zhì)疑法、重點引領法、榜樣示范法學法：自主學習，合作討論、游戲體驗教學時間：第一課時教學過程：第一課時教學活動內(nèi)容：下課了活動準備：教師準備：歌曲課間十分鐘、鈴聲錄音、下課后學生畫畫的視頻、不文明行為視頻。學生準備：學生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的學習用品”等內(nèi)容的卡片。學生把桌椅擺開，空出一塊場地“體驗”下課后的文明

6、活動?；顒舆^程：一、目標情景化導航，引導學生進入新課：教師請學生閉著眼睛聽歌曲課間十分鐘，情感體驗烘托主題導入新，然后提：十分你都在做什么？二、交流體感悟，梳理學點教引學生根據(jù)件提示，學生看2829片，告老：中的小朋友十分在做什么？你看后需要老你解答什么？【意：教根據(jù)學生的回答以及疑的及整好教學點，做到和下面一個相扣?！咳?、重點引，突破點：1、拿出自己回家準的下后“上所”“喝水”“下準的文具”“做游”的卡片同座互相一：下后先做什么，然后做什么，最后做什么？2、教出示件，引學生明白：什么在先做些事而不是那件事呢？做有什么好？3、小：休息不是很，我首先要解決上所、喝水等生理需求再去準下的學用具，然后踢子、拍皮球、看、老抓小、手巾、故事、做游?做才是文明的小學生。4、?。耗悴幌材姆N形式的不文明、不安全的活？5、看看不文明的游及，學生明白游要注意安全，辨第4頁/共5頁哪一些是文明安全活動，哪一些是不文明不安全的活動，從而下課后做一些安全文明的游戲活動。6、安全游戲體驗：學生明白了哪一些是課間安全游戲，教師引導學生上臺展現(xiàn)安全游戲，孩子們在體驗中使課堂氣氛更活躍，學生在課堂活動中知道下課后合理安排好時間，安全游戲。7、分組自編課間安全活動競賽，激發(fā)學生的想象創(chuàng)造力。四、總結(jié)運用，鞏固提高：教師小結(jié)：這節(jié)課同學們在快樂的游戲中知道下課后先上廁所再擺書，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動，不打