第九章護(hù)理本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師

1、第九章護(hù)理本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)目標(biāo)掌握：概念：德育、美育、個(gè)性化教育、平行影響原則德育的基本規(guī)律個(gè)性化教育的原則、途徑和方法2第一節(jié)護(hù)理教育中的德育3德育過(guò)程=思想品德教育過(guò)程思想品德的四個(gè)構(gòu)成要素知(moral cognition)：人們對(duì)是非、善惡 與榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)情(moral feeling)：人們對(duì)事物的愛(ài)憎、 好惡的態(tài)度4德育過(guò)程=思想品德教育過(guò)程意(moral will)：人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道 德目的、道德行為所做出的自覺(jué)的、堅(jiān) 持不懈的努力行(moral behavior)：人們?cè)诘赖乱?guī)范 的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)作 出的反應(yīng)5人的行為的一般模式S（刺激）R（反應(yīng)

2、）6人的高級(jí)行為模式 一名工作者在進(jìn)行工作時(shí)，需要具備四個(gè)條件： 1、愿意工作 2、知道怎么樣工作 3、具備工作的客觀條件 4、能克服工作時(shí)遇到的困難7人的高級(jí)行為模式（知+情+意）行8德育的方法 說(shuō)服教育法 榜樣示范法 實(shí)踐鍛煉法 情感陶冶法 自我修養(yǎng)法 品德評(píng)價(jià)法9孔子曰：有德無(wú)才者，好人也；有才無(wú)德者，小人也；德才兼?zhèn)湔撸ト艘病?牛根生：“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用。”1011121314科學(xué)人才觀舊：具有中專(zhuān)以上學(xué)歷和初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)作為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)新：人才的含義應(yīng)包括三個(gè)方面 1、有知識(shí)有能力 2、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng) 3、在政治、精神、物質(zhì)三

3、個(gè)精神文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)15樹(shù)立現(xiàn)代教育社會(huì)新型的人才觀“人”的培養(yǎng)先于“人才”的培養(yǎng)樹(shù)立正確的人才發(fā)展觀樹(shù)立正確的人才識(shí)別觀16“人”的培養(yǎng)先于“人才”的培養(yǎng)人的培養(yǎng)有教無(wú)類(lèi)人才的培養(yǎng)因材施教17第三節(jié)護(hù)理教育中的美育18美育美學(xué)教育（審美教育）：是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育19第四節(jié)個(gè)性化教育20就是培養(yǎng)個(gè)性化人的教育，是引導(dǎo)個(gè)體獨(dú)特的內(nèi)在潛能和資質(zhì)發(fā)展的教育概念21全面性原則自主性原則針對(duì)性原則活動(dòng)性原則適量性原則發(fā)展性原則原則22 主體性 獨(dú)特性 探究性 創(chuàng)造性 完整性?xún)?nèi)容23制定發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育目標(biāo)設(shè)立適宜的課程管理模式實(shí)施個(gè)體化的教學(xué)方法建立多

4、元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系校園文化建設(shè)途徑和方法2425 王垠，男，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系在讀博士，本科就讀于四川大學(xué)，大四時(shí)被保送清華大學(xué)攻讀直博學(xué)位，目前只剩一年就可博士畢業(yè)。在此期間，他因完全用linux工作一文和對(duì)TeX的推廣這些“非研究成果的業(yè)余東西”而出名。日前在網(wǎng)上發(fā)表公開(kāi)信，表示要申請(qǐng)從清華退學(xué)。(2005年9月) 26王垠的退學(xué)信清華夢(mèng)的誕生小小科學(xué)家失之交臂夢(mèng)的復(fù)蘇清華，我來(lái)了計(jì)算幾何，創(chuàng)造力的復(fù)蘇Paper，paper，還是paper火山小規(guī)模爆發(fā)醒悟，paper的奧秘該清醒了，博士無(wú)產(chǎn)階級(jí)！行動(dòng) 尾聲2728高等教育的概念 高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)

5、上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的一種社會(huì)活動(dòng)。該定義包含了兩方面的內(nèi)容： 1、高等教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ) 2、高等教育的性質(zhì)29高等教育的基本特征 高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的-高 高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，即按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別培養(yǎng)人才的活動(dòng)-專(zhuān) 高等教育是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性有機(jī)結(jié)合的教育-學(xué)與術(shù)30高等教育的基本取向-通才教育與專(zhuān)才教育 通才：通常指學(xué)識(shí)淵博，具有多種才能之人，即知識(shí)面較廣，發(fā)展較全面，活動(dòng)領(lǐng)域較寬的人才。 專(zhuān)才：指只著意于某一專(zhuān)業(yè)甚至某一小專(zhuān)業(yè)的某一方面的深入研究，知識(shí)面較窄的人才。31“四輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)人才鐘志華 湖南大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士32“四輪驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)人才 第一個(gè)輪

6、子綜合素質(zhì)包括思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力等基礎(chǔ)素質(zhì)，“這是作為人的基礎(chǔ)性培養(yǎng)?！钡诙€(gè)輪子基礎(chǔ)知識(shí)，包括人文基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，“這些知識(shí)可以為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。”第三個(gè)輪子動(dòng)手能力，就是要經(jīng)常下實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手操作，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！安荒芾蠋熣f(shuō)什么你就相信什么，你要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自己的東西?！钡谒膫€(gè)輪子則是為走向工作崗位而準(zhǔn)備的能力和素質(zhì)，通過(guò)實(shí)習(xí)和社會(huì)鍛煉等方式，了解實(shí)際工作所應(yīng)具備的能力，“這樣可以與實(shí)際工作更好地對(duì)接。” 33護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師（Nursing Teacher）第十章34護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的職能結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)豐富的教育科學(xué)知識(shí)與心理科學(xué)知識(shí)35護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的職能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作 能力、教學(xué)監(jiān)控能力組織能力語(yǔ)言表達(dá)能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力36護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的心理品質(zhì) 理解學(xué)生 心胸豁達(dá) 敏感性 移情理解 客觀公正37護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的心理品質(zhì) 與學(xué)生相處 真誠(chéng) 非權(quán)勢(shì) 積極期待 交往技巧（傾聽(tīng)） 自制38護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的心理品質(zhì) 了解自己 自我認(rèn)知 自我適應(yīng)39人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書(shū)，廣泛閱讀，古人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋?！蓖ㄟ^(guò)閱讀科