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1、八年級(jí) 上冊(cè)12.2 三角形全等的判定 (第4課時(shí))課件說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“SSS、SAS、ASA、AAS” 四種三角形全等判定方法的基礎(chǔ)上,探究直角三角 形全等的一種特殊判定方法“HL”學(xué)習(xí)目標(biāo):1探索并理解“HL”判定方法2會(huì)用“HL”判定方法證明兩個(gè)直角三角形全等學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解并運(yùn)用“HL”判定方法 課件說(shuō)明問(wèn)題1如圖,舞臺(tái)背景的形狀是兩個(gè)直角三角形, 為了美觀,工作人員想知道這兩個(gè)直角三角形是否全 等,但每個(gè)三角形都有一條直角邊被花盆遮住無(wú)法測(cè)量你能幫工作人員想個(gè)辦法嗎?創(chuàng)設(shè)情境引出“HL”判定方法 (1)如果用直尺和量角器兩種工具,你能解決這個(gè) 問(wèn)題嗎?問(wèn)題1如圖,舞臺(tái)背景的
2、形狀是兩個(gè)直角三角形,為了美觀,工作人員想知道這兩個(gè)直角三角形是否全等,但每個(gè)三角形都有一條直角邊被花盆遮住無(wú)法測(cè)量你能幫工作人員想個(gè)辦法嗎?創(chuàng)設(shè)情境引出“HL”判定方法 (2)如果只用直尺,你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?問(wèn)題2任意畫一個(gè)RtABC,使C =90,再畫一個(gè)RtABC,使C=90,BC=BC,AB=AB,然后把畫好的RtABC剪下來(lái)放到RtABC上,你發(fā)現(xiàn)了什么?實(shí)驗(yàn)操作探索“HL”判定方法ABCABC(1) 畫MCN =90;(2)在射線CM上取BC=BC;(3) 以B為圓心,AB為半徑畫弧, 交射線C N于點(diǎn)A;(4)連接AB實(shí)驗(yàn)操作探索“HL”判定方法現(xiàn)象:兩個(gè)直角三角形能重合說(shuō)明:
3、這兩個(gè)直角三角形全等畫法:A NMCB歸納概括“HL”判定方法斜邊和一條直角邊分別相等的兩個(gè)直角三角形全等(簡(jiǎn)寫為“斜邊、直角邊”或“HL”)A BCA BC幾何語(yǔ)言:在RtABC 和 RtABC中, AB =AB, BC =BC,RtABC RtABC(HL) 證明:ACBC,BDAD,C 和D 都是直角在RtABC 和 RtBAD 中, AB =BA, AC =BD,RtABC RtBAD(HL)BC =AD(全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等)“HL”判定方法的運(yùn)用例1如圖,ACBC,BDAD,AC =BD求證:BC =ADABCD變式1如圖,ACBC,BDAD,要證ABC BAD,需要添加一個(gè)什么條
4、件?請(qǐng)說(shuō)明理由(1) ( );(2) ( );(3) ( );(4) ( )AD = BCAC = BDDAB = CBADBA = CABHLHLAASAAS“HL”判定方法的運(yùn)用ABCD“HL”判定方法的運(yùn)用例2如圖,有兩個(gè)長(zhǎng)度相同的滑梯,左邊滑梯的高度AC 與右邊滑梯水平方向的長(zhǎng)度DF 相等,兩個(gè)滑梯 的傾斜角ABC 和DFE 的大小有什么關(guān)系?為什么?ABC +DFE =90 “HL”判定方法的運(yùn)用例2如圖,有兩個(gè)長(zhǎng)度相同的滑梯,左邊滑梯的高度AC 與右邊滑梯水平方向的長(zhǎng)度DF 相等,兩個(gè)滑梯的傾斜角ABC 和DFE 的大小有什么關(guān)系?為什么?證明:ACAB,DEDF,CAB 和FDE
5、 都是直角在RtABC 和 RtDEF 中,BC =EF,AC =DF,RtABC RtDEF(HL)“HL”判定方法的運(yùn)用例2如圖,有兩個(gè)長(zhǎng)度相同的滑梯,左邊滑梯的高度AC 與右邊滑梯水平方向的長(zhǎng)度DF 相等,兩個(gè)滑梯的傾斜角ABC 和DFE 的大小有什么關(guān)系?為什么?證明: ABC =DEF (全等三角形對(duì)應(yīng)角相等) DEF +DFE =90, ABC +DFE =90 課堂練習(xí)練習(xí)1如圖,C 是路段AB 的中點(diǎn),兩人從C 同時(shí) 出發(fā),以相同的速度分別沿兩條直線行走,并同時(shí)到達(dá)D,E 兩地DAAB,EBAB D,E 與路段AB的距離相等嗎?為什么?ABCDE課堂練習(xí)練習(xí)2如圖,AB =CD,AEBC,DFBC,垂足分別為E ,F(xiàn),CE =BF求證:AE =DFABCDEF(
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