人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第7單元 習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)（教案）

1、習(xí)作：中國(guó)的世界文化或產(chǎn) 教學(xué)目標(biāo)：1. 了解什么是世界文化遺產(chǎn)及中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn) 。2. 學(xué)會(huì)搜集資料 ， 并能夠用自己的話將資料中的信息記錄下來(lái) 。3 . 寫(xiě)作中要確定重點(diǎn) ， 選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹 。4. 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集 、 整理資料 ， 并用自己的話將整理好的資料寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有條理 、 有重點(diǎn)地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解什么是世界文化遺產(chǎn)及中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn) 。 （ 重點(diǎn) ）2 . 學(xué)會(huì)搜集資料 ， 并能夠用自己的話將整理好的資料寫(xiě)下來(lái) 。 （

2、重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源教學(xué) 過(guò)程一導(dǎo)入新課1 . 提出問(wèn)題 ， 引發(fā)交流 ： 同學(xué)們 ， 你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎 ？ 學(xué)生自由發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) 。（ 1 ） 文化遺產(chǎn)是歷史留給人類(lèi)的寶貴財(cái)富 ， 包括歷史文物 、 歷史建筑 、 民間技藝 、 民俗活動(dòng) 、 節(jié)慶禮儀等 。（ 2 ） 文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 。（ 3 ） 國(guó)務(wù)院規(guī)定自 2006 年起 ， 每年 6 月的第二個(gè)星期六為我國(guó)的 “ 文化遺產(chǎn)日 ” 。2 . 深入交流 ： 那么 ， 什么是世界文化遺產(chǎn)呢 ？ 學(xué)生自由發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) 。（ 1 ） 世界文化遺產(chǎn) ， 是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)

3、起 、 聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制 ， 以保存對(duì)全世界人類(lèi)都具有杰出普遍性?xún)r(jià)值的自然或文化處所為目的 。 世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)( 2 ) 自中華人民共和國(guó) 1985 年 12 月 12 日加入 保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約 的締約國(guó)行列以來(lái) ， 截至 2019 年 7 月 ， 中國(guó)已有 55 項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入 世界遺產(chǎn)名錄 , 其中世界文化遺產(chǎn)有 37 項(xiàng) 。3 . 繼續(xù)交流 ： 在以前的學(xué)習(xí) 、 課外閱讀 、 觀看影視作品和與人交流中 ， 你們都了解了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn) ？ (長(zhǎng)城 、 莫高窟 、 北京故宮 、 秦始皇陵兵馬俑 、 龍門(mén)石窟 、

4、 頤和園 )4 . 觀看圖片 ， 互相交流 ：(1) 呈現(xiàn)與我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片 。(2) 談?wù)効戳诉@些圖片后的收獲和自己的感想 。5 . 談話導(dǎo)題 ： 這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn) ， 凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧 。 本次習(xí)作要求我們選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫(xiě)一寫(xiě) 。 習(xí)作的重點(diǎn)是搜集整理資料 ， 有條理地介紹這處世界文化遺產(chǎn)二、技法點(diǎn)撥思考 ： 這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫(xiě)呢 ？預(yù)設(shè) ： 首先選擇一處最感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 。 查閱 、 搜集與所選文化遺產(chǎn)相關(guān)的資料 ， 并分類(lèi)整理 。 根據(jù)所選文化遺產(chǎn)的特點(diǎn) ， 選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和說(shuō)明順序 ， 有條理 、 有重點(diǎn)

5、地介紹 。小結(jié)： 1 .搜集資料 ， 謀篇布局 。 搜集 、 整理資料 ， 確定所選的世界文化遺產(chǎn)最主要的特點(diǎn) ， 想一想應(yīng)該從哪幾方面寫(xiě) ， 按什么順序?qū)?， 哪些詳寫(xiě) ， 哪些略寫(xiě) 。2 . 巧用資料 ， 準(zhǔn)確介紹 。 圍繞主題 ， 有針對(duì)性地選擇最典型 、 最恰當(dāng)?shù)馁Y料 ， 準(zhǔn)確 、清楚地介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 。3 . 各種方法 ， 綜合運(yùn)用 。 介紹這處世界文化遺產(chǎn)時(shí) ， 可以綜合運(yùn)用列數(shù)字 、 作比較 、 打比方 、 下定義等多種說(shuō)明方法 。 還可以使用圖片 、 表格等輔助形式 。 為了使文章更加生動(dòng)有趣 ， 還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人 、 排比 、 夸張等修辭手法三、引導(dǎo)選材1 .

6、搜集資料 。(1) 小組同學(xué)互相交流 ， 自己是怎樣搜集相關(guān)資料的 ？ 小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言 。( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。小結(jié) ： 有目的地查閱相關(guān)資料 ， 如歷史背景 、 基本現(xiàn)狀 。 查閱的時(shí)候把資料來(lái)源記錄下來(lái)2. 整理資料 。(1) 小組同學(xué)互相交流 ， 自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的 ？ 小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言 。(2) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。 根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料 ， 如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的 ， 記錄歷史文化的 ， 講述相關(guān)故事的 。 篩選資料 ， 剔除無(wú)關(guān)信息 ， 如果資料不夠完善 ， 可以繼續(xù)查找 、 補(bǔ)充

7、 。3. 展示資料 。(1) 在小組內(nèi)展示自己搜集到的相關(guān)資料 。 小組同學(xué)互相評(píng)議 ， 提出意見(jiàn) 。(2) 小組派代表展示資料 ， 并做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。小結(jié)： 將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái) ， 也可以引用別人的話 ， 但要注明資料來(lái)源 。 可以使用圖片 、 表格等輔助形式四、欣賞范文佳作在線寫(xiě)法品析北京故宮故宮位于北京市中心 ， 又叫紫禁城 ， 是世界五大宮之首 。故宮是明清兩代的皇宮 ， 始建于公元 1406 年 ， 占地面積約 72萬(wàn)平方米 ， 大約相當(dāng)于 70 個(gè)操場(chǎng) 。 進(jìn)了故宮的正門(mén) 午門(mén) ， 一個(gè)大廣場(chǎng)呈現(xiàn)在我們眼前 。廣場(chǎng)上有五座精美的漢白玉石橋 。 橋下是金水

8、河 ， 形似玉帶 ，漂亮極了 。 穿過(guò)太和門(mén) ， 抬頭一看 ， 一座金碧輝煌的宮殿聳立在眼前 ，金黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光 ， 這就是太和殿 。 太和殿內(nèi) ， 金漆雕龍寶座坐落在中央的方臺(tái)之上 ， 方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱 ，寶座上方的天花板中央是巨大的蟠龍?jiān)寰?。 出了太和殿 ， 繞過(guò)中和殿和保和殿 ， 就是乾清宮 。 乾清宮在明代和清代前期是皇帝的寢宮 。 后來(lái)乾清宮成為皇帝處理政務(wù) ， 召見(jiàn)朝臣 ， 接見(jiàn)外國(guó)使臣的重要場(chǎng)所 。 從乾清宮出來(lái) ， 繞過(guò)交泰殿和坤寧宮 ， 就是御花園 。 御花園中蔥郁的樹(shù)叢映襯著紅色的墻壁和金黃的琉璃瓦御花園中的堆秀山是一座用各種形狀的石頭堆砌而成的假山 ，

9、 有小路曲折盤(pán)旋通向山頂 ， 山頂建有方亭一座 ， 名為御景亭 ， 那是眺望四處風(fēng)景的絕佳之處 。關(guān)于故宮還有一個(gè)傳說(shuō) 。 相傳古代有一個(gè)人叫劉伯溫 。有一天 ， 他對(duì)皇帝說(shuō) ： “ 陛下 ， 臣昨晚做了個(gè)夢(mèng) ， 夢(mèng)見(jiàn)玉帝召見(jiàn)臣 ， 說(shuō)皇上住的宮殿要有三十六金剛及七十二地煞看守 ， 否則會(huì)有災(zāi)難 。 說(shuō)完騰云而去 ， 臣就嚇醒了 。 皇帝聽(tīng)了 ， 命令劉伯溫造一座宮殿 ， 并請(qǐng)三十六金剛及七十二地煞把守 。 老百姓聽(tīng)聞此事后 ， 都等著看劉伯溫怎么造有三十六金剛及七十二地煞把守的宮殿 。 過(guò)了幾個(gè)月 ， 宮殿造好了 ， 皇帝看到宮里金光閃閃 ， 好像真有三十六金剛及七十二地煞把守 ， 高興極了

10、 ， 獎(jiǎng)賞了劉伯溫 。 后來(lái)人們才知道那 “ 三十六金剛 ” 就是三十六口包金大缸 ， “ 七十二地煞 ” 只不過(guò)是七十二條地溝 。 這雖然只是一個(gè)傳說(shuō) ， 但也體現(xiàn)了古代人民的智慧和祈盼平安的美好愿望。 此處運(yùn)用了列數(shù)字 、 作比較的說(shuō)明方法 ， 寫(xiě)出了故官歷史悠久 、 面積大的特點(diǎn) 。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法 ，寫(xiě)出了金水河的美麗 。 這一段描述了太和殿的外觀及殿內(nèi)的寶座 、 金柱 、 藻井等 ， 用詞準(zhǔn)確生動(dòng) ， 給人留下了深刻的印象 。 “ 出了 ” “ 繞過(guò) ” “ 就是 ”點(diǎn)明了作者的游覽順序 ， 本段簡(jiǎn)略寫(xiě)了乾清宮的用途講述關(guān)于故宮的傳說(shuō) ， 增加了文章的傳奇色彩 ， 更能引起讀者

11、的閱讀興趣第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn) ， 選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹 。 （ 難點(diǎn) ）2 . 養(yǎng)成自己修改習(xí)作的好習(xí)慣 ， 并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作 。 （ 重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源教學(xué) 過(guò)程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們 ， 我們上節(jié)課已經(jīng)了解了本次習(xí)作的寫(xiě)作方法 ， 還學(xué)習(xí)了如何搜集 、 整理資料 ， 這節(jié)課我們先賞析一下范文 ， 然后再開(kāi)始寫(xiě)作 。二、師生評(píng)議1. 我當(dāng)小評(píng)委 ： 學(xué)生自讀范文 ， 說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好 ？ （ 小組交流 ， 匯報(bào)發(fā)言 。 ）2 . 師生交流 ， 總結(jié)寫(xiě)作方法 。（ 1 ） 確定寫(xiě)作內(nèi)容 。選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是首要任務(wù) ， 選定之后 ，

12、還應(yīng)收集這處世界文化遺產(chǎn)的資料 。 以免作文空洞無(wú)物 ， 或張冠李戴 。 所引用的數(shù)據(jù) 、 資料必須真實(shí) 。 當(dāng)然 ， 相關(guān)的一些故事 、 笑話等可以借題發(fā)揮 。（ 2 ） 結(jié)構(gòu)清晰 ， 重點(diǎn)突出 。動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱 ， 確定要介紹的內(nèi)容 ， 安排材料的詳略以及先后順序 。（ 3 ） 恰當(dāng)引用 。適當(dāng)講述文化遺產(chǎn)名稱(chēng)的由來(lái) ， 相關(guān)的神話 、 傳說(shuō)等故事 ， 使習(xí)作更加生動(dòng)有趣 。三、獨(dú)立寫(xiě)作1 .明確習(xí)作要求 。（ 1 ） 將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái) ， 也可以引用別人的話 ， 但要注明資料來(lái)源 。（ 2 ） 注意使用圖片 、 表格等輔助形式 ， 使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng) 、 準(zhǔn)確

13、 。（ 3 ） 寫(xiě)完后 ， 和同學(xué)交流 ， 看看你的介紹是否清楚 ， 根據(jù)同學(xué)提出的意見(jiàn) ， 進(jìn)行修改 。2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作 ， 教師巡視 ， 個(gè)別指導(dǎo) 。四、全班交流1. 習(xí)作完成后自己閱讀并修改 ， 保證句子通順 ， 沒(méi)有借別字 。2 . 以小組為單位 ， 每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀 ， 小組同學(xué)互相評(píng)議 ， 提出修改意見(jiàn) 。 并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作 。3. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作 。（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。（ 2 ） 自由發(fā)言 ， 進(jìn)行評(píng)議 ， 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) ， 學(xué)習(xí)借鑒 。4. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的習(xí)作 。（ 1 ） 學(xué)生自由閱讀 。（