人教版小學語文六年級下冊月球之謎教案

1、22月球之謎教學設計教學目標:1、 會認7個生字，會寫12個生字，掌握“夜幕、降臨、奧秘、努力、一旦”等詞語。2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學重點: 了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎? 教學難點: 利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備: 多媒體課件教學過程:一、創(chuàng)設情境，導入新課1、（課件出示詞語）嫦娥、玉鉤、玉桂、玉兔、嬋娟、冰輪、玉盤、冰鏡、廣寒宮這些詞語同時代表著一種事物，是什么呢？（月亮）師：同學們可真聰明，這么快就

2、猜出來了。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）2、師：(出示課件)同學們，在浩瀚的宇宙中，月球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來，人們對它產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。它是從哪兒來的？上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎？今天就讓我們走進月球之謎，去感受它的神秘伸出右手食指，跟老師板書課題：月球之謎3、“謎”有兩種解釋：（課件出示）1）單指謎語。 2）比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。 在題目中，“謎”應該選擇第幾種解釋呢？4、師：大家一起讀題目。（生讀）讀書要講究語氣語調(diào)，用重讀一個詞語的方法再讀題目，告訴我是誰的謎？（生讀：月球之謎）很好！再

3、重讀一個詞，告訴我課文講的是月球的什么？（生讀：月球之謎）真棒！看語言多有趣，不同的重音，就能講出不同的意思。二、初讀課文，整體感知1、師：月球究竟是一個什么樣的世界？課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢？我們還要在課文中尋找答案。請大家按照閱讀提示自由朗讀讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。 2、 檢查反饋師：我發(fā)現(xiàn)有很多同學邊讀邊畫出了這些詞語，那我們來看看，這些詞語都會讀了沒有，先自個兒讀，然后同桌互相檢查一下。待會兒請同學們開火車。（課件出示）懸掛、皎潔、遐想、奧秘、水藻、一旦、年齡、神秘、探索、夜幕、降臨3、理解”皎潔、遐想”師：這些詞語我們不一定要說出它的意思，只要心里明白了就

4、可以。比如“皎潔“這個詞，我們先來看一幅圖。（出示圖片）你看到的月光是什么樣的？師：像這樣明亮而潔白的月光，就叫做皎潔。所以，我們的祖先在造這個“皎“字的時候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會想到些什么呢？師：其實，看到這皎潔的月光，不光我們會產(chǎn)生這樣的想象，古人看到月光時，也產(chǎn)生了無窮無盡的想象，有詩為證。（李白看到一輪圓月）就遐想“小時不識月，呼作白玉盤 ”；（鄭板橋看到滿地月光）遐想“月來滿地水，云起一天山”；（杜甫看到月亮，思念家鄉(xiāng)）就遐想“露從今夜起，月是故鄉(xiāng)明”（唐代張祜看到月亮）也會遐想“峽深明月夜，江靜碧云天”。你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了

5、多少千古傳誦的不朽詩篇哪！除了這四句，你還知道哪些與月亮有關的詩句？ （生背誦其他詩句）師：知道得真不少。了不起，同學們，無論是古人還是我們，看到月亮都會產(chǎn)生這么多悠遠的思索和美好的想象，這就叫遐想。4、有感情的朗讀第一句師：“皎潔”和“遐想”這兩個詞理解了嗎？好，我們再把這兩個詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小煟航o你們提點兒建議，把“遐想”讀得再慢一點兒，長一點兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。 師：帶著這種感覺，誰再來讀讀這句話？（生配樂讀.齊讀）5、理解“奧秘”師:這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想，自然會促使我們?nèi)ヌ剿魉膴W秘?！皧W秘”這個詞你是怎么理

6、解的？ 學生回答 教師板書奧秘 強調(diào)寫法（屏幕出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。） 師：你從這句話中的哪幾個詞你知道“奧秘”不是一般的秘密？ 生：我從“巨大”這個詞看出來的，說明月球的奧秘是很深奧的，人們付出的努力是很大的。 生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。 師：同學們，人類探索月球的過程是漫長而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們再讀讀這句話吧?。ㄉR讀）三、學習課文第二自然段1、師：要想探索月球的奧秘，人類首先要登上月球。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象（屏幕依次出示“天空黑沉

7、沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽光”） 師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同？ 2、師：我本來幻想月球上有嫦娥、玉兔，可沒想到現(xiàn)實卻打碎了我的美夢。（示幻燈片）語言練習例句：我向往月球，可它只有塵土沒有嫦娥 ，真是一片荒漠；我向往月球，可它只有巖石沒有鮮花 ，真是一片荒漠；我向往月球，可它只有 沒有 ，真是一片荒漠；學生練習，教師評價指點。3、師：這樣的月球真讓人失望，我們該用什么語氣去讀這一段？生：失望、傷感。師：就讓我們把語速放慢，略帶低沉，用傷感的的語氣讀一讀第二段。4、除了失望，你還有什么感覺？師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。能不能通過你的讀讓大家感受

8、月球表面景象的奇異呢？（生讀）5、讓我們跟隨宇航員的腳步一起到月球上去看一看吧！【播放視頻：月球的錄像。】6、師：月球是一片荒漠。咱們就把這種奇異讀出來?？墒俏乙蚕胱x，但是我有一個要求，我就只讀一句話，你覺得哪句話讓我讀？請你來生：第一眼看到的就是十分奇異的景色。師：你們同意嗎？為什么呢？生：因為下面都是寫月球十分奇異的景色。師：是嗎？除了“奇異”提示我們，這里還有個特殊的標點符號告訴我們接下來是寫奇異的。生：冒號師：先概括來寫，后面具體來寫。那咱們合作，看誰和我合作得最好。師生合作讀第二段。三、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究

9、它時才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第36自然段就告訴了我們。請大家讀一讀，看看你能提出什么問題。（學生自由讀）生：難道這些塵土有殺菌的本領嗎嗎？（師板書：殺菌？）師：你為什么會提出這個問題呢？生：因為細菌在地球上可以存活，而撒在月球的塵土上就死了。生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長沒有明顯不同？可是水藻一旦放進月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠呢？師：科學家用了幾種植物做實驗？一種是 ？一種是 ？把玉米種在月球土壤里 ？ 水藻呢？這里作者運用了什么說明方法？同樣是地球上的植物生長差異怎么這么大呢？（師板書：植物生長？）生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計已有46億

10、年，而在地球上只能找到40億年前的石塊？難道月球比地球的年齡還大嗎？（師板書：年齡？）板書：殺菌之謎？植物生長之謎？ 年齡之謎？師：（指題目）這么多的學生：月球之謎。師：看來月球真是一個謎一樣的星球。讓我們再來重溫一下這些句子（幻燈片）句子比較1A難道這些塵土有殺菌作用嗎？B這些塵土有殺菌作用。2A估計它的年齡已經(jīng)有46億年。B它的年齡已有46億年。3A難道月球比地球的年齡大嗎？ B月球比地球的年齡大。師：大家自己讀一讀，然后來告訴老師，你讀出每組中兩個句子之間有什么不同？可以任意說說其中一組。學生自由回答教師問題，全班交流。師：（ 可以這樣引導）難道、可能、估計都是一種推測，這些只是科學家的

11、猜測，還不能完全確定，換掉這些詞，就都變成肯定的了，與實際不符。這就是作者用詞的準確性。師： 通過這幾個句子，我們更深切的體會到月球是這么的讓人捉摸不透，弄不明白，這些問題你們知道是怎么回事嗎？（生：不知道）你們能回答嗎？（生：不能）是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。用文中的一個詞語來形容就是生：費解。師板書：費解。師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎？你是從課文哪里知道的？生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。五、課外延伸，拓展探究空間師：老師也給你們帶來了月球的一些未解之謎，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。（屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么？難道？）（生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞） 師：同學們，關于月球的未解之謎還有很多很多。