教師暑假讀書(shū)隨筆讀尋找不一樣的教育有感

1、教師暑假讀書(shū)隨筆讀尋找不一樣的教育有感假期中，我細(xì)細(xì)翻閱了王維審老師寫(xiě)的尋找不一樣的教育。從自序中就提出教育是什么？教育的根底在哪里？書(shū)中沒(méi)有過(guò)多地講解寫(xiě)作理論知識(shí)，只是講述了一個(gè)個(gè)樸實(shí)生動(dòng)的教育故事，這些故事似曾發(fā)生在你，我，他的身上，共鳴的同時(shí)更多的是引發(fā)我們深深的思考。“以真實(shí)打動(dòng)人，以樸素吸引人，以沉浸啟發(fā)人”而這，就是教育敘事的價(jià)值。王老師選擇了用文字來(lái)安頓生命里的痛感，并通過(guò)教育寫(xiě)作讓自己的精神與磨難一起扎根。在持續(xù)的寫(xiě)作中，他開(kāi)始了一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于教育的冷靜思考和深度感悟。我非常欣賞王老師說(shuō)的這樣一段話：“在我的精神世界里，教育已經(jīng)不再是鮮花和榮譽(yù)，而只是一份寧?kù)o的守候；教育已經(jīng)不再是

2、職業(yè)手段，而是生活的一部分。有掌聲，我會(huì)行走；沒(méi)有掌聲，我亦會(huì)行走?！痹诔掷m(xù)的寫(xiě)作中，他找到了自己的靈魂和依靠。二十多年的教育實(shí)踐中，我也曾迷茫困惑過(guò)，1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.焦慮懷疑過(guò)。我也曾經(jīng)以為：教育的根底就是教師把自己所掌握的知識(shí)和技能把傳授給學(xué)生，千方百計(jì)幫助學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)；把班級(jí)管理得井井有條，得到同事的羨慕、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；得到更多的榮譽(yù)和證書(shū)，為評(píng)職稱添磚加瓦；教師就是一種職業(yè)，是謀生的技能。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我不斷學(xué)習(xí)、反思、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)。我們應(yīng)該教給孩子什么？教育的本質(zhì)是什么？讀了尋找不一樣的教育這本書(shū)，我心中的答案更加明確。正像王老師所感悟：教育是種子的事業(yè)，它的成

3、功與否需要時(shí)間的見(jiàn)證，我們?cè)趯W(xué)生心中埋下的教育種子能不能開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)因?yàn)槲覀兊慕逃兊眯腋＿€是窘迫，這才是最重要的。也正像書(shū)中所說(shuō)：教育無(wú)非就是使人生活得更自信、更快樂(lè)、更文明、更美好幸福，作為個(gè)體的一名教師，我們應(yīng)該盡可能地在教育中讓我們的孩子更自信、更自尊，更自強(qiáng)。回想自己當(dāng)年上師范學(xué)校的時(shí)候，學(xué)到的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)淡忘了許多，但老師給予我的關(guān)懷和溫暖卻一直難以忘懷，老師淵博的知識(shí)、高尚的品格和人格魅力都給我留下了深刻的印象。做一個(gè)善良的人，給別人帶去溫暖一直是我做人的準(zhǔn)則，這也是老師對(duì)我的影響，也是教育的根本。先學(xué)會(huì)做人是關(guān)鍵。現(xiàn)在的我，越來(lái)越貼近教育的本質(zhì)，不會(huì)緊盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更多

4、的是注重分?jǐn)?shù)背后的溫暖教育，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以朋友的身份與他們相處，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)勝過(guò)知識(shí)的傳遞。我盡力使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們成為每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的孩子。懂得尊重、懂得關(guān)懷、懂得理解學(xué)生。用教育的智慧和自身的人格魅力去贏得他們對(duì)我的認(rèn)可和喜歡，接納我，彼此溫暖、彼此欣賞、共同成長(zhǎng)。教育就是這樣簡(jiǎn)單，打開(kāi)自己的世界，進(jìn)入學(xué)生的世界，完成師生之間沒(méi)有任何芥蒂的心靈相容。尋找不一樣的教育給我們提供了一個(gè)教育敘事寫(xiě)作的范本，真是一部教育敘事的寫(xiě)作寶典。如果我們一線教師也能夠堅(jiān)持用文字記錄教育成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，品味自己的成功與失敗，感悟教育的真諦，我們就可以帶給孩子

5、不一樣的教育。我是一個(gè)不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人，但我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，讓文字的力量帶著我不斷去尋找美麗的教育故事，帶著對(duì)教育的思考，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。假期中，我細(xì)細(xì)翻閱了王維審老師寫(xiě)的尋找3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.不一樣的教育。從自序中就提出教育是什么？教育的根底在哪里？書(shū)中沒(méi)有過(guò)多地講解寫(xiě)作理論知識(shí)，只是講述了一個(gè)個(gè)樸實(shí)生動(dòng)的教育故事，這些故事似曾發(fā)生在你，我，他的身上，共鳴的同時(shí)更多的是引發(fā)我們深深的思考?！耙哉鎸?shí)打動(dòng)人，以樸素吸引人，以沉浸啟發(fā)人”而這，就是教育敘事的價(jià)值。王老師選擇了用文字來(lái)安頓生命里的痛感，并通過(guò)教育寫(xiě)作讓自己的精神與磨難一起扎根。在持續(xù)的寫(xiě)作中，他開(kāi)始了一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)

6、于教育的冷靜思考和深度感悟。我非常欣賞王老師說(shuō)的這樣一段話：“在我的精神世界里，教育已經(jīng)不再是鮮花和榮譽(yù)，而只是一份寧?kù)o的守候；教育已經(jīng)不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。有掌聲，我會(huì)行走；沒(méi)有掌聲，我亦會(huì)行走?！痹诔掷m(xù)的寫(xiě)作中，他找到了自己的靈魂和依靠。二十多年的教育實(shí)踐中，我也曾迷茫困惑過(guò)，焦慮懷疑過(guò)。我也曾經(jīng)以為：教育的根底就是教師把自己所掌握的知識(shí)和技能把傳授給學(xué)生，千方百計(jì)幫助學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)；把班級(jí)管理得井井有條，得到同事的羨慕、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；得到更多的榮譽(yù)和證書(shū)，為評(píng)職稱添磚加瓦；教師就是一種職業(yè)，是謀生的技能。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我不斷學(xué)習(xí)、反思、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)。我們應(yīng)該教給孩子什么？教育的本

7、質(zhì)是什么？讀了尋找不一樣的教育這本書(shū)，我心中的答案更加明確。正像王老師所感悟：教育是種子的事業(yè)，它的成功與否需要時(shí)間的見(jiàn)證，我們?cè)趯W(xué)生心中埋下的教育種子能不能開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)因?yàn)槲覀兊慕逃兊眯腋＿€是窘迫，這才是最重要的。也正像書(shū)中所說(shuō)：教育無(wú)非就是使人生活得更自信、更快樂(lè)、更文明、更美好幸福，作為個(gè)體的一名教師，我們應(yīng)該盡可能地在教育中讓我們的孩子更自信、更自尊，更自強(qiáng)?；叵胱约寒?dāng)年上師范學(xué)校的時(shí)候，學(xué)到的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)淡忘了許多，但老師給予我的關(guān)懷和溫暖卻一直難以忘懷，老師淵博的知識(shí)、高尚的品格和人格魅力都給我留下了深刻的印象。做一個(gè)善良的人，給別人帶去溫暖一直是我做人的準(zhǔn)則，這也是老師對(duì)

8、我的影響，也是教育的根本。先學(xué)會(huì)做人是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的我，越來(lái)越貼近教育的本質(zhì)，不會(huì)緊盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更多的是注重分?jǐn)?shù)背后的溫暖教育，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以朋友的身份與他們相處，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)勝過(guò)知識(shí)的傳遞。我盡力使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們成為每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的孩子。懂得尊重、懂得關(guān)懷、懂得理解學(xué)生。用教育的智慧和自身的人格魅力去贏得他們對(duì)我的認(rèn)可和喜歡，接納我，彼此溫暖、彼此欣賞、共同成長(zhǎng)。教育就是這樣簡(jiǎn)單，打開(kāi)自己的世界，進(jìn)入學(xué)生的世界，完成師生之間沒(méi)有任何芥蒂的心靈相容。尋找不一樣的教育給我們提供了一個(gè)教育敘事寫(xiě)作的范本，真是一部教育敘事的寫(xiě)作寶典。如果我們一線教師也能夠堅(jiān)持用文字

9、記錄教育成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，品味自己的成功與失敗，感悟教育的真諦，我們就可以帶給孩子不一樣的教育。我是一個(gè)不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的人，但我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，讓文字的力量帶著我不斷去尋找美麗的教育故事，帶著對(duì)教育的思考，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。假期中，我細(xì)細(xì)翻閱了王維審老師寫(xiě)的尋找不一樣的教育。從自序中就提出教育是什么？教育的根底在哪里？書(shū)中沒(méi)有過(guò)多地講解寫(xiě)作理論知識(shí)，只是講述了一個(gè)個(gè)樸實(shí)生動(dòng)的教育故事，這些故事似曾發(fā)生在你，我，他的身上，共鳴的同時(shí)更多的6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.是引發(fā)我們深深的思考?！耙哉鎸?shí)打動(dòng)人，以樸素吸引人，以沉浸啟發(fā)人”而這，就是教育敘事的價(jià)值。王老師選擇

10、了用文字來(lái)安頓生命里的痛感，并通過(guò)教育寫(xiě)作讓自己的精神與磨難一起扎根。在持續(xù)的寫(xiě)作中，他開(kāi)始了一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于教育的冷靜思考和深度感悟。我非常欣賞王老師說(shuō)的這樣一段話：“在我的精神世界里，教育已經(jīng)不再是鮮花和榮譽(yù)，而只是一份寧?kù)o的守候；教育已經(jīng)不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。有掌聲，我會(huì)行走；沒(méi)有掌聲，我亦會(huì)行走?！痹诔掷m(xù)的寫(xiě)作中，他找到了自己的靈魂和依靠。二十多年的教育實(shí)踐中，我也曾迷茫困惑過(guò)，焦慮懷疑過(guò)。我也曾經(jīng)以為：教育的根底就是教師把自己所掌握的知識(shí)和技能把傳授給學(xué)生，千方百計(jì)幫助學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)；把班級(jí)管理得井井有條，得到同事的羨慕、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；得到更多的榮譽(yù)和證書(shū)，為評(píng)職稱添磚加瓦；教師就

11、是一種職業(yè)，是謀生的技能。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我不斷學(xué)習(xí)、反思、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)。我們應(yīng)該教給孩子什么？教育的本質(zhì)是什么？讀了尋找不一樣的教育這本書(shū)，我心中的答案更加明確。正像王老師所感悟：教育是種子的事業(yè)，它的成功與否需要時(shí)間的見(jiàn)證，我們?cè)趯W(xué)生心中埋下的教育種子能不能開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)因?yàn)槲覀兊慕逃兊眯腋＿€是窘迫，這才是最重要的。也正像書(shū)中所說(shuō)：教育無(wú)非就是使人生活得更自信、更快樂(lè)、更文明、更美好幸福，作為個(gè)體的一名教師，我們應(yīng)該盡可能地在教育中讓我們的孩子更自信、更自尊，更自強(qiáng)?；叵胱约寒?dāng)年上師范學(xué)校的時(shí)候，學(xué)到的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)淡忘了許多，但老師給予我的關(guān)懷和溫暖卻一直難以忘懷，老師淵博的知識(shí)、高尚的品格和人格魅力都給我留下了深刻的印象。做一個(gè)善良的人，給別人帶去溫暖一直是我做人的準(zhǔn)則，這也是老師對(duì)我的影響，也是教育的根本。先學(xué)會(huì)做人是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的我，越來(lái)越貼近教育的本質(zhì)，不會(huì)緊盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更多的是注重分?jǐn)?shù)背后的溫暖教育，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以朋友的身份與他們相處，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)勝過(guò)知識(shí)的傳遞。我盡力使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們成為每天開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的孩子。懂得尊重、懂得關(guān)懷、懂得理解學(xué)生。用教育的智慧和自身的人格魅力去贏得他們對(duì)我的認(rèn)可和喜歡，接納我，彼此溫暖、彼此欣賞、共同成長(zhǎng)。教育就是這樣簡(jiǎn)單，打開(kāi)自己的世界，進(jìn)入學(xué)生的世界，完成師生之間沒(méi)