高考(山東卷)地理試題評(píng)析

1、6/62019年高考(山東卷)地理試題評(píng)析變中求穩(wěn) ,注重創(chuàng)新2019年高考(山東卷)地理試題評(píng)析2019年高考山東卷地理試題出現(xiàn)了新的變化：選擇題增加16分(四道題) ,非選擇題增加6分。試題依據(jù)?考試大綱?和?考試說(shuō)明? ,結(jié)合我省高中地理教學(xué)的實(shí)際 ,做到了穩(wěn)中有變 ,變中創(chuàng)新。試卷既注重對(duì)考生根本能力和根底知識(shí)的考查 ,又表達(dá)了地理學(xué)科能力的要求;既有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生 ,又有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。試卷考查內(nèi)容分布合理、覆蓋面廣、問(wèn)題設(shè)計(jì)凸顯層次且科學(xué)性強(qiáng)、難度適中。綜觀整套試題 ,特色鮮明 ,亮點(diǎn)突出 ,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、考查全面 ,突出主干今年地理試題在注重根底的前提下

2、 ,仍然突出學(xué)科主干知識(shí)的考查 ,內(nèi)容涉及“人口遷移及其影響因素“城市空間結(jié)構(gòu)及其形成原因“影響氣候根本因素“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響“地理信息技術(shù)的應(yīng)用“熱力環(huán)流的成因“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義“等高線地形圖的判讀“地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素“流域的開(kāi)發(fā)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響“影響工業(yè)的區(qū)位因素“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理意義等。與往年相比 ,由于試卷結(jié)構(gòu)的改變、分值的增加 ,使得考查點(diǎn)覆蓋面更廣、更全面?？荚囌f(shuō)明中涉及的必修四個(gè)局部及每局部的每個(gè)專(zhuān)題均有相當(dāng)程度的覆蓋 ,有助于全面考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)考查學(xué)科的核心內(nèi)容和主干內(nèi)容 ,表達(dá)最根本的地理學(xué)科素養(yǎng) ,對(duì)高中地理教學(xué)起到明確的

3、導(dǎo)向作用。二、注重根底 ,回歸原理試題注重對(duì)根底知識(shí)的考查 ,要求考生回歸地理學(xué)科的根本原理和根本規(guī)律 ,強(qiáng)調(diào)根本技能和方法的靈活運(yùn)用。如選擇題12題 ,考查人口遷移及其影響因素。人口遷移是造成某一區(qū)域人口數(shù)量變化的原因之一 ,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展 ,人口遷移逐漸成為一種根本的、重要的人文現(xiàn)象 ,也是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)根底內(nèi)容 ,本組試題以散點(diǎn)圖來(lái)呈現(xiàn)我國(guó)局部省級(jí)行政區(qū)的“戶(hù)籍人口數(shù)與“常住人口數(shù) ,考查考生對(duì)人口遷移的根本含義及其影響因素的理解。選擇題810題組以高空等壓面分布為載體 ,本著“由果究因再拓展的設(shè)計(jì)原那么 ,旨在考查考生對(duì)“熱力環(huán)流的形成原因和“冷鋒的成因及對(duì)應(yīng)的天氣現(xiàn)象這些根本地

4、理原理的理解、表述和應(yīng)用。例如,綜合題36題第(3)問(wèn)為“針對(duì)塞內(nèi)加爾河中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展面臨的水資源短缺問(wèn)題 ,提出解決措施。“流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、開(kāi)發(fā)建設(shè)的根本內(nèi)容、綜合治理的對(duì)策措施是區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展的根本組成內(nèi)容 ,通過(guò)學(xué)習(xí)考生應(yīng)該掌握流域內(nèi)水資源開(kāi)發(fā)的根本答題方法和思路。“水資源短缺問(wèn)題是流域開(kāi)發(fā)產(chǎn)生的根本問(wèn)題之一 ,分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決措施應(yīng)從“工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活等方面展開(kāi) ,屬于考生應(yīng)該掌握的根本原理。本設(shè)問(wèn)以“塞內(nèi)加爾河中下游作為區(qū)域背景 ,以“農(nóng)業(yè)開(kāi)展面臨水資源短缺的根本解決措施作為設(shè)問(wèn)角度 ,很好地表達(dá)了對(duì)根本原理的理解和應(yīng)用。因此 ,牢固根底、把握根本原理既是學(xué)

5、習(xí)的重要原那么又是提高拓展的前提。三、能力立意 ,重視思維今年的地理試題仍然堅(jiān)持多角度、多層次考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)科“四個(gè)能力層級(jí)的掌握情況 ,整套試題的設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn) ,增加思維含量 ,展現(xiàn)考生的思維過(guò)程。考生需要全面挖掘材料中顯性和隱含的信息 ,靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律 ,并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次思考 ,才能做好解答。以選擇題810題組中第8題為例 ,此題從傾斜的等壓面入手、用模式圖的方式示意了高空兩個(gè)等壓面的分布, 考生應(yīng)結(jié)合題干圖中讀出以下幾個(gè)方面的信息：圖示背景為三維空間 ,地理信息分布位置的描述包括水平和垂直兩個(gè)方向;借助水平方向的經(jīng)緯度信息可以確定甲乙兩地的相對(duì)位置;兩個(gè)等

6、壓面均為高空等壓面 ,3km處的等壓面與地面平行 ,5km處的等壓面出現(xiàn)傾斜。通過(guò)上述地理信息的獲取和綜合 ,可以判斷該圖示等壓面分布模式是由高空與近地面之間的熱力環(huán)流導(dǎo)致?？忌鷳?yīng)能從高空等壓面分布推及到近地面氣壓(或冷熱地區(qū))的分布 ,并根據(jù)風(fēng)的形成原理判斷近地面的風(fēng)向。整道試題由高空等壓面分布狀況近地面等壓面的分布狀況近地面的風(fēng)向 ,很好地表達(dá)出自然地理問(wèn)題思維的邏輯性和嚴(yán)密性。流域是一個(gè)地理綜合體 ,最能表達(dá)地理環(huán)境的整體性、綜合性、區(qū)域性和差異性特點(diǎn)。綜合題36題以塞內(nèi)加爾河流域?yàn)檩d體 ,提供了該流域的地理位置、地貌、氣候等信息 ,讓學(xué)生從中提取河流補(bǔ)給特征、流域水文特點(diǎn)、水資源狀況、

7、三角洲地貌發(fā)育等相關(guān)信息解答問(wèn)題。第(1)問(wèn)要求考生分析富塔賈隆高原被稱(chēng)為“西非水塔的原因。富塔賈隆高原“年降水量多(1500mm年降水量線穿過(guò)該高原)、為西非眾多河流的發(fā)源地。但該河進(jìn)入中下游地區(qū)后 ,年降水量明顯減少(500mm年降水量線穿過(guò)該區(qū) ,從緯度位置也可判讀出“草原氣候類(lèi)型) ,這為第(2)、(3)問(wèn)的出現(xiàn)打下伏筆 ,也為考生答復(fù)下列問(wèn)題提供一些解答信息。第(2)題 ,設(shè)問(wèn)要求：“沿海沙洲是海陸相互作用的產(chǎn)物。試推斷三角洲前緣沙洲不斷向南延伸的主要原因 ,并分析該沙洲對(duì)圣路易港的不利影響。從圖中信息可知塞內(nèi)加爾河所在區(qū)域氣候比擬干旱 ,下游流經(jīng)沙地 ,河流含沙量較大 ,這為沙洲形

8、成提供了豐富的沙源 ,這也是沙洲能夠不斷向南延伸的條件之一;沙洲作為“海陸相互作用的產(chǎn)物不僅與“陸地條件有關(guān) ,還需要考慮“海洋條件 ,即沿海洋流對(duì)其影響 ,這就出現(xiàn)了第二個(gè)要點(diǎn)“自北向南流的洋流;沿海沙洲的形成阻礙了船只進(jìn)出港口 ,對(duì)圣路易港的開(kāi)展極為不利。此題從沙洲形成洋流對(duì)其影響其對(duì)港口的影響 ,既展現(xiàn)自然要素之間的聯(lián)系 ,也表達(dá)人地關(guān)系 ,思維鏈清晰合理。四、情境新穎 ,貼近生活與往年相比 ,今年試題呈現(xiàn)的情境材料不僅新穎 ,而且生活氣息濃厚 ,符合“從身邊學(xué)習(xí)地理、“學(xué)習(xí)身邊的地理這一理念 ,也成為今年試題的一大亮點(diǎn)。以選擇題1112題組為例 ,試題情境為某班級(jí)的一次地理野外實(shí)習(xí) ,

9、材料信息主要通過(guò)該班某小組制作的“記錄卡片的形式展現(xiàn) ,從野外實(shí)習(xí)的視角引導(dǎo)考生獲取地理信息、描述地理事物。11題要求考生根據(jù)記錄卡片提供的方位信息“甲山西南和高程信息“120m ,確定(a)圖中觀測(cè)點(diǎn)的位置 ,將“在等高線地形圖中確定某點(diǎn)的高度和方位這一知識(shí)點(diǎn)賦予了更多的生活氣息 ,使考生更易入題。此外選擇題34題中的“物流園區(qū)和“化工園區(qū)的選址、選擇題57題中“積雪深度信息、綜合題37題的我國(guó)“汽車(chē)工業(yè)開(kāi)展與美國(guó)的比照以及吉林省汽車(chē)工業(yè)的“整零協(xié)作模式均與我們的生活密切相關(guān) ,選做題中的“滑雪場(chǎng)、“冰雹災(zāi)害、“城市建設(shè)中的植被淺溝等也是考生們熟知的地理現(xiàn)象和地理事物。這些都增加了考生與試題

10、之間的親切感 ,減輕考生的緊張程度。五、圖文并茂 ,彰顯特色地理圖表不僅可以使地理原理和地理規(guī)律得到直觀的表達(dá) ,而且能夠很好地彰顯地理學(xué)科特色 ,同時(shí)又有助于考查考生從圖表中獲取、解讀其蘊(yùn)含的信息 ,并利用已得到的信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解答問(wèn)題的能力。利用圖表作為試題的信息載體是歷年地理高考試題的傳統(tǒng) ,今年試題也不例外。全卷共有各種圖表13幅(包括附圖) ,其中區(qū)域圖6幅、等高線圖2幅、柱狀統(tǒng)計(jì)圖1幅、二維坐標(biāo)圖1幅、三維坐標(biāo)圖1幅、剖面示意圖1幅、三維模型圖1幅。通過(guò)形式新穎的、內(nèi)涵豐富的圖表既為考生判讀、分析問(wèn)題提供了形象的思維空間 ,也為考生搭建了信息平臺(tái) ,整份試卷圖文并茂 ,充

11、分彰顯了學(xué)科特色。如選擇12題組將生硬的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)圖 ,將數(shù)字形象化、動(dòng)態(tài)化 ,更有助于考生理解試題。選擇34題組呈現(xiàn)的城市布局圖把山、水、田、林等自然環(huán)境要素組織到城市之中 ,將風(fēng)向、河流流向及道路交通信息融入其中 ,為考生解答問(wèn)題提供信息根底。選擇57題組將“降雪量和積雪深度數(shù)據(jù)以區(qū)域?yàn)檩d體呈現(xiàn)出來(lái) ,使數(shù)據(jù)的空間分布感更強(qiáng) ,地理特色更加濃厚。選擇810題組以“高空等壓面分布示意圖為載體 ,簡(jiǎn)潔明了、科學(xué)性強(qiáng)。選擇1112題組通過(guò)實(shí)習(xí)“記錄卡片提供信息 ,比在題干中將信息表述出來(lái)要形象、靈活。六、關(guān)注熱點(diǎn) ,增強(qiáng)實(shí)效今年的試題仍秉承蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)這一特色 ,圍繞“人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題 ,表達(dá)可持續(xù)開(kāi)展。倡導(dǎo)教學(xué)結(jié)合熱點(diǎn) ,到達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的 ,增強(qiáng)地理學(xué)科的實(shí)效性。試題隱含的熱點(diǎn)包括：我國(guó)近年來(lái)地區(qū)之間的人口遷移問(wèn)題、城鎮(zhèn)化問(wèn)題、區(qū)域水資源短缺問(wèn)題、我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的開(kāi)展問(wèn)題等一系列熱點(diǎn)問(wèn)題。如37題 ,通過(guò)與美國(guó)相比 ,分析出我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)條件 ,從而引發(fā)考生思考我國(guó)汽車(chē)工業(yè)今后的開(kāi)展;通過(guò)分析我國(guó)吉林省汽車(chē)工業(yè)整零協(xié)作模式形成對(duì)周邊地區(qū)開(kāi)展的積極作用 ,論證和探討我國(guó)工業(yè)開(kāi)展由大城市向周邊中小城市轉(zhuǎn)移這一現(xiàn)象的時(shí)效性。對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注 ,有利于考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)、關(guān)注自身的開(kāi)展 ,關(guān)心我國(guó)改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新進(jìn)展與新成果 ,有利于培