高考沖刺指南

1、4/4高考沖刺指南命題原那么1、高考數(shù)學(xué)命題的指導(dǎo)思想是“保持整體穩(wěn)定 ,推動(dòng)改革創(chuàng)新 ,立足根底考查 ,突出能力立意。到達(dá)“考知識(shí)、考能力、考素質(zhì)、考潛能。高考數(shù)學(xué)試題的命題遵循考試大綱和教學(xué)大綱 ,表達(dá)“根底知識(shí)全面考 ,主干內(nèi)容重點(diǎn)考 ,熱點(diǎn)知識(shí)反復(fù)考 ,冷點(diǎn)知識(shí)有時(shí)考的命題原那么。同時(shí) ,淡化解題當(dāng)中的特殊技巧 ,在解題的通性通法上精心設(shè)計(jì) ,在新穎性、個(gè)性化品質(zhì)、反映課改的新動(dòng)態(tài)等方面做文章。以函數(shù)與不等式、數(shù)列、概率和統(tǒng)計(jì)、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、導(dǎo)數(shù)與向量等重點(diǎn)知識(shí)為構(gòu)建試題的主要體系 ,突出知識(shí)的交匯性和綜合性 ,顯示命題考查思維能力的較高要求。2、關(guān)注兩個(gè)變化2009年

2、高考數(shù)學(xué)考試大綱已經(jīng)出臺(tái) ,與2019年大綱比擬 ,我們不難發(fā)現(xiàn) ,數(shù)學(xué)考試大綱的內(nèi)容與要求沒有變化 ,有些變化也只是定性的術(shù)語調(diào)整 ,使其在表述上進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化了 ,更貼近考試的要求 ,僅在個(gè)別內(nèi)容上的要求有所提高 ,具體表現(xiàn)在：理科、文科共同有變化的考點(diǎn)是：1將三角函數(shù)中“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖象和性質(zhì) ,由了解改為“理解 ,提高了一個(gè)層次。因此 ,考生在復(fù)習(xí)中要作出相應(yīng)的調(diào)整 ,要比擬熟練地畫出三角函數(shù)圖象 ,理解諸如周期、單調(diào)性、最值、對(duì)稱中心、對(duì)稱軸之間的相互聯(lián)系；在解答試題時(shí) ,要注意先化簡(jiǎn)三角函數(shù)式 ,再研究其性質(zhì)和圖象。2將圓錐曲線中“橢圓的參數(shù)方程由理解改為“了解 ,

3、降低了一個(gè)層次。只需根本運(yùn)用 ,不必拔高。另外 ,理科將極限局部“閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)有最大值和最小值的性質(zhì)由理解改為“了解 ,降低了一個(gè)層次。這說明考生會(huì)將其應(yīng)用就行了。文科增加了“了解參數(shù)方程的概念這個(gè)內(nèi)容 ,此考點(diǎn)對(duì)考生的要求不高 ,難度也不會(huì)太大 ,會(huì)將圓的參數(shù)方程轉(zhuǎn)化為圓的普通方程 ,會(huì)選擇參數(shù) ,清楚圓的參數(shù)方程中角參數(shù)的具體含義 ,并能據(jù)此進(jìn)行有關(guān)的解題分析。記者屈建成翁曉波數(shù)學(xué)沖刺指南1抓薄弱環(huán)節(jié)分析?考試說明?與近年高考試題可以發(fā)現(xiàn) ,高考命題內(nèi)容都以?考試說明?為依據(jù) ,且重點(diǎn)也大致相同 ,特別突出數(shù)學(xué)知識(shí)的主干。在代數(shù)局部重點(diǎn)考查函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)等內(nèi)容 ,立體幾

4、何著重考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的關(guān)系 ,解析幾何著重考查直線和圓錐曲線 ,特別是它們的位置關(guān)系。因此 ,很有必要對(duì)上述重中之重的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與提高 ,特別是通過一些有針對(duì)性的專題復(fù)習(xí) ,提高學(xué)生解決綜合性問題的能力 ,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。2抓易錯(cuò)點(diǎn)由于學(xué)生知識(shí)水平、能力的不同 ,在應(yīng)用一些概念、性質(zhì)、定理、公式解題時(shí)常忽略解題根本原那么 ,如解對(duì)數(shù)問題先考慮定義域再變形轉(zhuǎn)化的原那么；解指數(shù)不等式先固定底 ,再取對(duì)數(shù)的原那么：解排列組合混合應(yīng)用題先組合再排列的原那么等。忽略挖掘問題的隱含條件而造成解題失誤的也很多 ,如正、余弦函數(shù)的界性；根本不等式求最值等號(hào)成立

5、的條件；等比數(shù)列求和公式中對(duì)公比q的要求；一元二次方程有解的條件；軌跡中的范圍等都是學(xué)生解題中易出現(xiàn)問題的地方。因此必須通過一些典型問題分析 ,讓學(xué)生查找失誤原因 ,以便對(duì)癥下藥 ,進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練 ,從而減少失誤率。3抓標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練計(jì)算能力是高考四大能力要求之一 ,也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。沖刺階段應(yīng)突出學(xué)生的練習(xí) ,通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦做題 ,在解題中提高運(yùn)算能力。特別要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形 ,尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑 ,根據(jù)要求對(duì)數(shù)字進(jìn)行估算和近似計(jì)算。每次練習(xí)都要求學(xué)生做到“四要；一要熟練、準(zhǔn)確 ,它是解題的根本要求；二要簡(jiǎn)捷、迅速 ,這是解題的進(jìn)一步要求 ,表達(dá)思維的敏

6、捷性和深刻性；三要注重思維過程、思維方式的科學(xué)性 ,在處理數(shù)量關(guān)系時(shí) ,能根據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑 ,還要養(yǎng)成較強(qiáng)的心算和筆算速度 ,真正做到準(zhǔn)確與速度、簡(jiǎn)捷與熟練有機(jī)結(jié)合。四要標(biāo)準(zhǔn) ,這是高考取得高分的保證 ,要防止由于解題格式、過程的不標(biāo)準(zhǔn)而失分 ,會(huì)做的題不出錯(cuò)。4挖掘課本根底知識(shí)認(rèn)真鉆研?考試說明? ,吃透精神實(shí)質(zhì) ,抓住考試內(nèi)容和能力要求 ,關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程 ,吸取新課程中的新思想、新理念 ,使復(fù)習(xí)把握教學(xué)教育改革的開展方向 ,就能做到既有針對(duì)性又防止做無用功 ,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) ,又提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí) ,應(yīng)及時(shí)了解考試中心以及教學(xué)期刊、高考數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)議等有關(guān)最新動(dòng)

7、態(tài) ,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加以研究 ,從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容 ,使最后階段復(fù)習(xí)有的放矢、事半功倍。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞

8、,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與此同時(shí) ,要注意回歸課本 ,要突出課本根底知識(shí)的作用 ,突出課本例題中數(shù)學(xué)思想方法