第17課 大河流域的文明曙…1

1、第十七課大河流域的文明曙光教學設計；大連市第六十三中 吳春紅【課程標準】知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的漢謨拉比法典和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。了解佛教的產(chǎn)生與傳播?！窘虒W目標】知識與能力：知道古代埃及金字塔是人類歷史上的奇跡。了解古巴比倫的漢謨拉比法典是世界上第一部體系完備的法典。了解古代印度種姓制度和佛教的興起。過程與方法：閱讀課文，檢索有效信息，運用“論從史出”的方法說明古代埃及的金字塔、古巴比倫的漢謨拉比法典、古代印度的種姓制度都是奴隸主貴族剝削壓迫人民的歷史見證。 利用課件找出古代埃及、古巴比倫、古代印度、中國的地理位置，了解這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，培養(yǎng)

2、識圖能力和分析問題的能力。 積極收集有關金字塔、佛教的圖片、資料，通過交流、互相學習，激發(fā)學習歷史的興趣，并增強團隊意識和每位學習者主動參與學習過程的意識。情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代埃及的金字塔，感受人類文明的偉大，認識統(tǒng)治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會高超的建筑技術以及奴隸們非凡的智慧和才能。通過分析古巴比倫漢謨拉比法典和古印度種姓制度，使學生認識其體現(xiàn)的階級本質(zhì)。 通過了解佛教的產(chǎn)生及教義，體會古代印度的哲學思想反映的社會現(xiàn)實。 體驗遠古文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產(chǎn)生的深遠影響?！窘虒W重點】亞非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比倫的漢謨拉比法典都在人類文明史

3、上寫下了輝煌的一頁；種姓制度是印度奴隸社會的特點。【教學難點】佛教是如何在種姓的印度社會興起，學生理解有難度。實現(xiàn)師生、生生間互動交流，調(diào)動學生主動參與學習?！窘滩姆治觥勘菊n分三目，分別說明了三大河流域的文明曙光。“神奇的金字塔”一目講述北非尼羅河流域古埃及的統(tǒng)一和舉世聞名的金字塔；漢謨拉比法典一目講述西亞兩河流域古巴比倫王國的建立和漢謨拉比法典的內(nèi)容及實質(zhì)；“種姓的國度”主要講述南亞印度河和恒河流域古代印度種姓制度和佛教的產(chǎn)生、傳播。本課內(nèi)容是幫助學生了解古代世界的重要一課，為學生參與學習提供了廣闊空間?！窘虒W過程】導入新課（問題導入）提問：同學們都知道我們中國歷史悠久，是世界的四大文明古國

4、之一，我們曾了解古代中國的悠久歷史，那么那三個古國是什么樣子呢？這節(jié)課讓我們一起去揭開這三個古老國度的神秘面紗吧。新授首先請同學們觀察古國的地理位置有什么共同之處？并思考原因。(圖2)(產(chǎn)生于大河流域，水是生命之源)（一）神奇的金字塔1、古代希臘歷史學家希羅多德曾說過這樣的話“埃及是尼羅河的贈賜”，大家談談對這句話的理解。（學生結(jié)合已有知識，發(fā)表自己的見解）2知道埃及的統(tǒng)一 統(tǒng)一之后的古埃及法老是最大的奴隸主，代表整個奴隸主階級的利益，掌握各方面的國家大權。3、如果大家有機會到埃及去旅游，你會去游覽哪些景點？古埃及的象征性建筑金字塔（出示圖3，創(chuàng)設情境）。4、同學們知道金字塔是干什么用的嗎？為

5、什么要修建金字塔呢？（學生暢所欲言）古代埃及人相信靈魂不滅，保住尸體能復活永生，因此統(tǒng)治者都重視陵墓修建5、（出示圖4一切都怕時間）說明金字塔能禁得住時間的考驗。因為它的雄偉壯觀所以被尊為“世界七大奇跡之首”，而且在歷經(jīng)4500多年之后依然存在，這本身就是一個最大的奇跡，它體現(xiàn)了古埃及人民偉大的智慧和創(chuàng)造力。但同時它也是古埃及法老實行專制統(tǒng)治、殘酷壓迫農(nóng)民和奴隸的最好的見證。6、說一說，（出示圖5同學結(jié)合搜集的資料介紹：修建之謎、神奇之處、數(shù)字之謎等）巧奪天工的金字塔還有很多未解之謎等待我們?nèi)ヌ骄?。（二?漢謨拉比法典1、離開了神秘的古埃及，讓我們把目光轉(zhuǎn)向古巴比倫。（出示“空中花園”圖片6）

6、這也是古代世界七大奇跡之一，請同學講述空中花園的故事。2、閱讀教材講述古巴比倫的統(tǒng)一大約在公元前1894年，阿摩利人在此建立了政權古巴比倫王國。為了有效地統(tǒng)治這個龐大的帝國，古巴比倫王國的第六代君主制定了一部法典漢謨拉比法典。3、（出示圖7）了解漢謨拉比法典這部法典是現(xiàn)存的第一部體系比較完備的成文法典，對人類的貢獻很大。4、（出示圖8）材料閱讀（閱讀課后材料，知道法典在同等級實行同態(tài)復仇法，不同等級間維護高等級的利益，體會和理解法典的實質(zhì)是維護奴隸主的利益）（三） “種姓”的國度1、(出示圖9)說起人與人的社會地位的不平等，古巴比倫還不算厲害的，古印度的等級制度可是有過之而無不及！下面我們一起來了解一下古代印度吧！2、(出示圖10)了解種姓制度產(chǎn)生的傳說。3、（出示圖11）了解種姓制度的等級。體會古印度社會等級分明、界限森嚴的現(xiàn)實。4、（出視圖12）其實早在公元前世紀，有位古印度的思想者已經(jīng)在思考當時印度社會眾生平等的問題了。同學們知道他是誰嗎？（由學生閱讀教材了解佛教產(chǎn)生的時間，地點及相關情況）5、(出示圖13)由于統(tǒng)治者們的認同，佛教發(fā)展很快，并且廣為傳播。我們中國的佛教就是在漢代從古印度傳入的，對古代中國文化也產(chǎn)生了巨大的影響作用。并由中國傳播到朝鮮和日本，成為世界性的大宗教。 本課小結(jié)教師結(jié)合板書進行小結(jié)。課堂檢測（出示圖14）填空與表格拓展與提升（出示圖15）四大文明