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文檔簡介

1、第一講 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革導學案知識與技能：知道北京人的特征。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道黃帝和炎帝的傳說故事，基本認識華夏族的形成。知道夏朝的建立標志著國家的產(chǎn)生；了解西周的分封制及其作用；知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭；了解商鞅變法的內(nèi)容。過程與方法：通過課文與插圖的學習，知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)，考古發(fā)現(xiàn)是了解事前社會歷史的重要證據(jù)。通過了解商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。討論我們從中能到什么認識。情感態(tài)度與價值觀：感受華夏文明歷史悠久，源遠流長，激發(fā)學生的民族自豪感，加深對祖國歷史文化的認同感。重點：北京人的特征；原始農(nóng)耕文明

2、的特點；禪讓制的特征；夏、商、西周的更替；商鞅變法。難點：禪讓制的特征；夏、商、西周滅亡帶給我們的啟示及對商鞅變法的認識。自主學習： （自學課文并將下列知識點補充完整。）合作與探究：（1）禪讓制的本質(zhì)特征是什么？這種制度對當今社會有什么借鑒意義？ （2）夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處？從中我們能得什么啟示？ （3）商鞅變法失敗了還是成功了？商鞅精神是什么？從中得到了哪些啟示？你學習了商鞅變法后，有何感想？ ？課堂練習：1“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走。”這是曾在網(wǎng)絡上頗為流行的詩句。下列遠古人類，生活在云南省的是() A半坡人 B北京人 C元謀人 D河姆渡人 2一代偉人孫中山的詩句“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，反映了我們經(jīng)常講的“上下五千年”的歷史是從下面哪一人物開始的()A黃帝B. 炎帝C舜D禹3.“秦以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封?！逼渲小爸苤啤敝?) A禪讓制 B分封制 C郡縣制 D行省制4觀察課文中春秋爭霸形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，你會發(fā)現(xiàn)有一個曾稱霸春秋時期的諸侯國，在戰(zhàn)國形勢圖上找不到，該諸侯國是() A晉 B齊 C楚 D秦5. 改革是推動歷史前進的動力，商鞅變法措施中對廢除奴隸主舊制度具有決定性意義的是() A承認土地私有，準許自由買賣 B獎勵耕織 C獎勵軍功 D推行縣制 課后作業(yè)：1.將本節(jié)課上記憶

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