學習小組組織與管理-小組合作組織與管理實施計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小組合作組織與管理實施計劃二年級學生年齡較小，學習習慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，無意識合作和有意識合作交替出現(xiàn)，但學生自控能力相對較弱，學生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零，在這種現(xiàn)狀下建議應開展同桌互助和內(nèi)容具體的微型小組合作學習。但是學生小組討論的頻率不能過高。有些知識的學習需要小組學習，有些知識需要講解，老師要做到該出手時要出手。一、 學生基本情況我們班共有學生 40 人。男生 20 人，女生 20 人，為了促使學生有效進行小組合作學習首先應對全班學生進行科學、合理的分

2、組，小組般為 4 人。分組時除了考慮學習能力，還要考慮到學生的興趣、性格、性別差異等因素，教師應遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學生進行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。這樣既有利于小組內(nèi)“合作學習”，又有利于小組間的公平競爭.二、具體做法1.學習小組劃分二年級學生在學習成績上區(qū)分度不大，但性格、學習習慣、家庭背景、生活經(jīng)驗存在一定的差異。為此，我根據(jù)學生的座位采取就近、適當微調(diào)和異質(zhì)分組的原則，每四人一個學習小組，每兩個人為同桌互助組。2.學習小組成員編號根據(jù)學生學習習慣、性格、成績等每四人為一組。具體是：學困生為 1 號、一般學生為 2 號、良好學生為 3 號、優(yōu)等生為 4 號。3.學習小組活動指

3、令二年級的學生由于自控能力相對較差，表現(xiàn)欲望特別強烈，常常表現(xiàn)出“逞能”、“好顯擺”等現(xiàn)象，小組學習一旦組織不好，課堂就會混亂，無法開展正常的學習。我在開始組建學習小組時政令必須先行，而且要政令暢通（如：開始，小組活動開始；停：小組活動結(jié)束；小組有困難：組長舉手示意；問題的解決：由幾號學生解決等等）。要反復利用小組學習時機訓練學生對指令的適應和反應，有不適合的要馬上修改完善，做到小組活動指令具體、分工明確、學生活動有序、有效?！靶〗M合作學習”小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個新的課題。因此，我們把小組合作學習作為校本的課題來進行研究，從而推動我校教學

4、改革的快速發(fā)展。首先，全組老師要學習新課標的理念，學習小組合作學習的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。在教學活動中積極實踐、探索小組合作學習規(guī)律和特點，真正發(fā)揮小組合作學習的作用。由于每個學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)。培養(yǎng)學生的合作意識，給每. 個學生創(chuàng)造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發(fā)展。具體安排如下:一、合理分工，布置研究方向。通過向洋思學習的活動，我們對小組合作學習的意義和作用有了進一步的認識，同時也有了一定的實踐經(jīng)驗。 但對小組合作學習的研究還沒有達到應有的水平，還要進步深入下去以達到推動教學改革的進

5、一步發(fā)展， 提高學生的學習成績。二、實施過程學生動員、分組:每個小組 4- 6 人，其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長，并對小組長進行培訓指導。小組內(nèi)學生評價細則 1、每個組準備一個考評本，設(shè)正副兩個組長。2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一周一評比。用“正”字統(tǒng)計自己負責的 5 位同學一天參與小組合作學習及展示的成績情況。三、在課堂教學過程中維續(xù)實行小組合作學習策略。1.師生合作，共同確定學習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學生都明確具體的預習任務。2.認真檢查預習結(jié)果，精心設(shè)計預習檢測試題。對于預習效果好的學習合作小組要及時表揚。樹立學習樣板，介

6、紹預習經(jīng)驗，在班級推廣。3.精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學生的積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。(1)教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學生實際，師生共同設(shè)計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展.提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可松作性，有利于調(diào)動學生的積極性.有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。(2)合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現(xiàn)有的教學設(shè)備進行。(二)、有序?qū)W習，合作提高1.學前提要求教學中讓學生先獨立學習，然后組織小組交流和全班交流四、過程監(jiān)控舉措新課程倡導的一個重要理念是要關(guān)注學生的學習過程。在學生進行小組合作時，教師要深入到小組當中，多給學生幫助。當學生在小組合作遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者，當學生取得進展時，教師應當充分肯定學生的成績，樹立其進行學習的自信心。全班十多個小組中，免不了有些因組長的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等