心音共鳴　寫觸動(dòng)心靈的人…3

1、動(dòng)心動(dòng)人動(dòng)情 寫觸動(dòng)心靈的人和事教學(xué)設(shè)計(jì) 江西省贛縣中學(xué)北校區(qū) 高一語文 賴曉璘 一、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。盡管他們已經(jīng)能寫出一篇基本完整的記敘文，但文章內(nèi)容往往千篇一律，或是空洞無物，為抒情而抒情；或是送傘，送牛奶，毫無生活的感動(dòng)。其實(shí)我們的學(xué)校生活是充滿故事的，我們的家庭生活是充滿感動(dòng)的。我希望通過這堂課讓學(xué)生“對(duì)生活動(dòng)心，用寫作動(dòng)人，使文章動(dòng)情”，寫出動(dòng)人的作品。學(xué)習(xí)思路上根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律，按“感知理解運(yùn)用拓展”的思路指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)觸動(dòng)心靈的因素。2、學(xué)習(xí)寫觸動(dòng)心靈的人和事的方法。特別是掌握細(xì)節(jié)描寫對(duì)傳遞情感、增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的重要作用。三

2、、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的“動(dòng)人處”，找到自己的獨(dú)特生活體驗(yàn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“橫斷面”的寫作手法。 四、教學(xué)方法歸納法、比較閱讀法、演繹法、小組討論展示法、教師示范法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：通過請(qǐng)學(xué)生說一說印象深刻的文學(xué)作品形象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們進(jìn)入形象創(chuàng)作的思考情境中。 （二）具體過程： 文題解讀：動(dòng)心對(duì)生活動(dòng)心，動(dòng)人用寫作動(dòng)人，動(dòng)情使自己動(dòng)情。此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的展示，讓學(xué)生們知道本堂課的結(jié)構(gòu)思路和學(xué)習(xí)任務(wù)。動(dòng)心：對(duì)生活動(dòng)心視聽感受，心存目想：播放剪輯的影視短片，分享青春的獨(dú)特體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生們情感的共鳴、內(nèi)心的波瀾。以此讓學(xué)生關(guān)注自己的生活，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)生活動(dòng)心。 動(dòng)人：用寫

3、作動(dòng)人 2、潛心學(xué)習(xí)，手不釋卷：如何將觸動(dòng)心靈的人和事寫得具象可感？（1）歸納法、比較閱讀法：請(qǐng)學(xué)生們分辨四段材料作者的年齡段，并挑選自己最欣賞的文段，說明理由。讓學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)，理解為什么這些寫作手法能動(dòng)人。第一篇 爸爸長(zhǎng)著不高不矮不胖不瘦的身材，一雙大眼睛，另外，還有兩只大耳朵。爸爸喜歡穿西裝，爸爸還喜歡養(yǎng)魚蝦。 我的爸爸也是一個(gè)樂于助人的小市民。一天，天灰蒙蒙，天氣暗了下來，眼看就要下雨了。他看見劉老伯正在收稻谷，忙走過去拿起掃把跟劉老伯一起收稻谷。爸爸讓劉老伯休息一下，自己把剩下的兩包綁住，這時(shí)“嘩啦”一聲下起了大雨。第二篇我的父親對(duì)我的愛，并非完全如山那樣嚴(yán)峻，有時(shí)卻如水那樣溫柔。

4、 每當(dāng)談起我的父親，我不禁流淚。他平時(shí)工作很繁忙，但無論如何，每天堅(jiān)持問候我有關(guān)學(xué)習(xí)、生活上的事情，只要我學(xué)習(xí)上有問題，他都會(huì)在百忙中抽出時(shí)間去輔導(dǎo)我。從上學(xué)到現(xiàn)在，每一次家長(zhǎng)會(huì)他都從未缺席，他曾說過：“無論再忙，孩子永遠(yuǎn)是我考慮的第一位”。 每個(gè)周末，我都去父親工作的地方。有時(shí)，看到他在工作，不忍心打擾他，就在一旁看著，看著那漸漸變老的父親，兩鬢又多了一絲白發(fā)，我又一次不禁落淚了。第三篇這次父親回來，已記不清是今年的第幾次了。大概又是因?yàn)楣さ乩餂]事兒做?？膳c往常相比，他這次回來，顯得更為蒼老，更無力了。清了飯桌，父親要我給他泡杯茶。他自己便從外套里掏出煙點(diǎn)著吸了起來，左手夾著煙不時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地

5、拍著煙灰。從父親嘴里噴出的煙霧，模糊了那張粗糙的臉，蒼白了那簇蓬亂的頭發(fā)。父母的房間，是正對(duì)著樓梯的。我的房間則在樓上。晚上該是睡覺的時(shí)候了，我關(guān)了電視，要上樓時(shí)，眼光自然地透過那扇門，射進(jìn)了父親的房間，我看見父親躺在床上，一道紅色的傷疤，從上臂沿伸下來，足足有二十厘米長(zhǎng)。看著那道痕，我怔住了，心里在淌著血，頓時(shí)那扇門窗在我的視野里變得模糊起來，感覺眼眶一陣暖流，我再也止不住了。蹲在那里，那個(gè)黑暗的梯階，靜靜地，靜靜地在那里，心里印著我的父親，印著那道疤。第四篇當(dāng)我和客人侃侃而談時(shí)，父親總是靜默地坐在角落，一會(huì)兒注意地瞧著我，一會(huì)兒注意地瞧著客人，側(cè)耳聆聽。倘我和客人談到該吃飯時(shí)，父親便會(huì)起身

6、離去悄然做飯。倘我這個(gè)主人有時(shí)竟忘了吃飯這件事，父親便會(huì)走進(jìn)屋，低聲問我：“飯做好了，你們現(xiàn)在要吃么？還是再過一會(huì)？”飯后，照例搶著刷洗碗筷。 （2）演繹法：通過學(xué)習(xí)微課視頻寫觸動(dòng)心靈的人和事例談（以必修一課文記念劉和珍君小狗包弟孔乙己等為例），讓學(xué)生從普遍認(rèn)識(shí)到個(gè)性、具體的認(rèn)識(shí)。（3）小結(jié)：在縱斷面上開出橫斷面的花。 抓特點(diǎn)。 選好事。 動(dòng)人：用寫作動(dòng)人 善描寫，寫細(xì)節(jié)。 適用抒情和議論。 動(dòng)情：使文章動(dòng)情3、手寫我心，開花結(jié)實(shí)（1）動(dòng)情：表層指抒情和議論；深層指將情感傾注筆端，使文章動(dòng)情。（2）個(gè)體寫作，師生互動(dòng)，小組群力，共同分享，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生任務(wù)：寫幾句話，用“橫截面”展開，運(yùn)用多種表達(dá)方式，突出你想寫的人物的一個(gè)特點(diǎn)，做到文中有情。學(xué)生活動(dòng)過程：獨(dú)自闖蕩，自己寫群英薈萃，小組評(píng)大顯身手，班級(jí)展 4、教師示范，言傳身教：教師展示下水作文，讓學(xué)生找到心靈