2　故都的秋26

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計一葉而知秋西安市東城一中 高倩雯教材分析：文學(xué)作品的核心意義須通過審美形式表現(xiàn)出來。故都的秋，作者用典雅的語言將苦澀的品味與生動的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。下面我將分析高一學(xué)生的學(xué)情。學(xué)情分析：高一學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)階段已經(jīng)具備了散文的初步鑒賞能力。但學(xué)生的能力主要還停留在泛讀上，思維能力和審美能力仍在形成之中。在面對故都的秋這篇散文，作者在平常的秋景當(dāng)中品味出復(fù)雜的秋味，秋味這樣一個抽象化的感受，對學(xué)生的領(lǐng)悟能力是一個不小的考驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：分析文中的意象，學(xué)習(xí)作者融情于景的寫作手法，品味作者復(fù)雜的情感內(nèi)涵。教學(xué)過程：為了培養(yǎng)學(xué)生的感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的

2、能力，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入 ：秋天是一個引動詩情的季節(jié)。同學(xué)們，你們可以分享一下曾學(xué)過哪些關(guān)于秋天的詩詞？明確：“我言秋日勝春朝”激越向上的詩情 毛澤東沁園春 長沙中昂揚(yáng)向上的革命斗志 馬致遠(yuǎn) 天凈沙秋思“何處合成愁，離人心上秋”（PPT展示）雖然劉禹錫和毛澤東在秋日表達(dá)出了一種蓬勃向上的積極情緒，但無數(shù)文人墨客感受到的都是秋之悲，秋之寂寥。人心上秋，是個什么字呢？明確：愁秋色之中總帶來絲絲愁緒。今天我們一起走進(jìn)郁達(dá)夫的秋日！設(shè)計意圖：1、引發(fā)學(xué)生自己對秋日的生命體驗(yàn)2、調(diào)動學(xué)生的知識儲備，并引導(dǎo)向?qū)η锏谋瘺雒赖某醪礁兄?(二)學(xué)生默讀，明確感情基調(diào)尋文眼在這個環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生找出文

3、中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文眼”“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！贝藭r學(xué)生很容易判斷出“清、靜是秋天的形，悲涼是秋天的神。那么形與神需要如何體現(xiàn)呢？王國維的那句“一切景語皆情語”就給了我們很好的提示。 設(shè)計意圖：通過教師的誦讀，學(xué)生進(jìn)行誦讀，初步體會情感。找到文眼，明確全文的感情基調(diào)。(三)一花一世界，一葉而知秋“一”，通常表示人事景物的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)其“少”。郁達(dá)夫在描繪秋天的物象時，多次用到“一”這個數(shù)詞，請同學(xué)們找一找這些物象，同時提取出修飾物象的形容詞。一椽 破屋 悲涼一碗 濃茶 苦澀 厚重一坐 向院子 清閑一絲一絲 日光 清涼一種 落蕊 悲涼一

4、點(diǎn)點(diǎn) 極微細(xì)極弱軟的觸覺 細(xì)膩 靜寂一條條 掃帚的絲紋 細(xì)膩 清閑 落寞一葉 天下知秋 清秋一陣 涼風(fēng) 悲涼一立 橋頭樹底 嘆 清閑一層 秋雨 涼 悲涼一株株 （淡綠微黃）棗子樹 普遍，隨處可見 清秋提示：在尋找物象的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，體會情感，并且讓學(xué)生點(diǎn)評明確：作者以為靜觀清晨秋景，租“一椽”破屋，泡“一碗”濃茶，向院子“一坐”，然后細(xì)數(shù)著“一絲一絲”從槐樹葉底漏下來的日光，比較好?！耙淮北M顯了那舊時建筑的文化，年代久遠(yuǎn)的滄桑感和悲涼的秋意有多吻合；向院子“一坐”，邊品味那“一碗”濃茶，邊細(xì)數(shù)那輕輕搖動的“一絲一絲”的日光，原本那暖暖的日光經(jīng)過樹葉而被“一絲一絲”成細(xì)碎、陰涼，那是

5、多賞心悅目的文人雅事！一椽，一碗，一絲一絲；清、靜、悲涼，正是郁達(dá)夫“十余年”之想的故都之秋味?！奥曇粢矝]有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)的觸覺”。那心境，便是清空到了寡欲，那“一點(diǎn)點(diǎn)”又何止是“一點(diǎn)點(diǎn)”！與其說是一種細(xì)微的感觸，還不如說是對生命顫動的最細(xì)微的心靈感應(yīng)。極普通的數(shù)詞配上恰如其分的量詞，靜寂的氛圍和空曠的心緒便生動傳染給了讀者。在作者的手里，心里，“一”可以從微小細(xì)碎處見出別的大義。見 出 “ 十 足 ” 的 秋 味 。也能用“一”來放大景物與人事，現(xiàn)實(shí)秋味的深遠(yuǎn)?；睒渎淙?，終被清掃而歸于塵土。街道的“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”，那 “一條條”的掃紋代替了那鋪得滿地的美麗落蕊

6、，落寞的感覺就生長在潛意識下。從落蕊到落寞，悲秋的情緒也見長了。所以呢，“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋”，其愿望隨處可以實(shí)現(xiàn)，只要清、靜和有點(diǎn)悲涼感！細(xì)想啊，清晨，腳踏在北國槐樹的落蕊上，那情境，便是靜到了深處；那“一 株株 ”的棗樹，多而普通，“屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口”地到處成長，棗樹的普遍性見得故都之秋的平民化、生活化、普適化。清涼的世界在于一陣涼風(fēng)帶來的雨過天晴。都市閑人耐不住寂 寞 ， 風(fēng) 停 雨 過 便 上 橋 頭 樹 “一立”，接著便遇上又“一立”的閑人。那一通熟而又熟的對答“唉，天可真涼了”“可不是嗎？一層秋雨一層涼了！

7、”在閑人那邊，也許是對氣候季節(jié)的客觀描述，而在郁達(dá)夫則更多的可能在 于 人 生 的 聯(lián) 想 。 那 北 方 人 把“一陣”念成 “一層”，“這念錯的歧韻，倒來得正好”?！昂谩痹谟跁r間上有斷裂感的“一陣”，轉(zhuǎn)換成了“一層秋雨一層涼”的層層疊疊，這“一層”的秋之悲涼在深化。作者用“一”或強(qiáng)調(diào)少或言其多，但殊途同歸，凸顯的是十足的秋味，是自己的酷愛，他都“愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”！在“一”的帶領(lǐng)下，深化對“清”和“悲涼”的理解。清有三層含義，“清閑”“清秋”“冷清”。板書設(shè)計：一字的描述 十足的秋味設(shè)計意圖：通過對“一”的體會，學(xué)生們能夠深切感受到“清靜悲涼”，品味到“一”帶

8、來的十足的秋味。（五）因悲而愛，因愛而喜提出矛盾：“秋天總是好的”與“悲涼”的感情基調(diào)之間的矛盾問題：作者在文中處處彰顯著秋的“好”，足見對秋的喜愛?？汕锏摹氨瘺觥眳s從景物當(dāng)中溢出。同學(xué)們，這二者矛盾么？請你們各抒己見。明確：同學(xué)一：悲涼是屬于秋天的，而不是作者的所表達(dá)出來的。作者是一種賞玩秋天的形象。同學(xué)二：作者喜愛就喜愛在秋的“悲涼”，并以此作為文章的感情基調(diào)。但由于對故都的秋太過喜歡了，能飽嘗秋味就心滿意足了。同學(xué)們說的都有一定道理。我們在誦讀的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作者隱藏在悲涼下的秘密，那就是喜悅，而 喜悅來自于對秋的深愛。請同學(xué)們接著思考，作者有哪些喜悅隱藏在文中？明確：一 相見之喜久別

9、重逢一解相思之喜?！安环瓯眹?，已將近十余年了”帶給我無盡感傷與無奈的同時， 深入體驗(yàn)?zāi)芷烦鲎骷遗c北平之秋久別重逢的無限欣喜之感。 十余年未見，思念終于可見的激動心情隱含其中，夢里思念的陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲與眼前雖然頹敗卻別有一番情韻的破屋相對照，虛虛實(shí)實(shí)，如影如夢，而美夢終于成真。 只要身在北國，那么再頹敗的破屋也有北國的味道，也能滿足我對北國之秋的寄托與思念。 因?yàn)楸眹锏谋瘺?，以作家癡迷地愛著她，愛她的滄桑、濃烈與厚重。二閑適之悅“租人家一椽破屋來住著 ，然而然也能感覺到十分的秋意”。作家賞槐花的畫面明確：一種悠閑、迂緩、輕松、享受的調(diào)子三夸弄之喜作家為了強(qiáng)調(diào)故都的秋的清、靜、悲涼，不惜借貶斥南方的秋天表達(dá)對北國之秋的深深眷戀之情。 且文章最后“秋天 ，這北國的秋天 ，若留得住的話 ，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”。 設(shè)誓顯情，直抒胸臆，明確表示對故都的秋的熱愛與贊美。 因?yàn)閻鄣谜鎿?、愛得熱烈，所以?dāng)作家身處故都之秋時，其喜悅和滿足是溢于言表的。結(jié)論：北國之秋的意境本消沉悲涼，但作家對北國之秋濃濃的眷戀熱愛之情，沖淡消解了北國之秋悲涼蕭瑟之感， 境之悲與情之喜完美融合，達(dá)到了一種悲喜和諧的狀態(tài)。（六）拓展訓(xùn)練仿寫：紀(jì)曉嵐一字詩一篙一櫓一漁舟，一個