小學英語語音教學設計(劉瑾）

1、小學英語語音教學設計一、教學理念： 1、教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。2、音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，讓音標教學的目的更加突出。3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。4、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝心強，就讓學生在競賽中練， 加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。二、教學內(nèi)容：1、兩個元音音素 i: i,和三個輔音音素p、m，b。2、書寫 Bb、Ii、Mm、P

2、p 這 4 個字母和 i：、i、 p、b、m這 5 個音標。三、教學目標：1、學習 2 個元音音素 i: i,和3個輔音音素p、m，b，掌握正確的發(fā)音方法。2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含i：、i、p、b、m的詞、短語、句子。3、正確書寫 Bb、Ii、Mm、Pp 這 4 個字母和 i：、i、p、b、m這5個音標。4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。四、教學準備：教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26 個字母卡片、以及i：、i、p、b、m的音標卡片以及相關卡片。學生：“p、b、m、I”4 個字母的卡片，以及

3、i：、i、p、 b、m的音標卡片。五、教學步驟： 1、復習熱身。A、師生日常交談后，唱歌曲ABC song（復習 26 個英語字母的讀音） B、看誰反應快：教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。（設計意圖：為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比， 2、新課呈現(xiàn)：A、教授i：的發(fā)音。1）教師示范i：-穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領：i：發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌向右拉中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母 e 及字母組合 ee、ea、ie、ei 可以讀作i：。2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。B、教授i的發(fā)音。1）教

4、師示范i-微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開，放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：i發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比i：低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2）學生邊做動作邊模仿。（設計意圖：學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，課堂上， 要求學生仔細聽音、 觀察口形， 認真模仿， 但是課堂上模仿、 拼讀過程一長， 學生很容易厭煩， 所以教學中，運用比一比的競賽方法， 以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。） 3）找一找：請學生們從 26 個英語字母中，找出發(fā)音包含i：的字母。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）C、教授p的發(fā)音。1） 教師示范p

5、的音-教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學生注意：發(fā)p時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。2） 開火車比賽發(fā)音。（p-p-p p p） （設計意圖：運用“p-p-p p p”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣。）3） 簡單拼讀：pi：=pi：，教師示范后，學生模仿發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。（設計意圖：由p、i：的字母音標發(fā)音到pi：的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感， 對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。） D、教授b的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和p相同，但b在詞尾發(fā)得很輕，不如p送氣有力

6、。2）個人讀-同桌互讀。3）出示圖片詞卡ball、bag、bed。教讀：b-b= ball、b-b=bag、b-b=bed （設計意圖：將音標與單詞相結合，由點到面訓練，讓學生練讀p在單詞中的讀音，將音標與單詞相結合，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律。） E、教授m的發(fā)音。1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音位置和p、b相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)m時雙唇始終是緊閉的。2）個人讀-男生女生讀。3）請你說出包含m的單詞，（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、 mike、）給小組贏得小星。（設計意圖：通過給小組加分的形式說出包含m的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓

7、學生練習在不同的單詞里m的發(fā)音的感知更加深刻。）3、音標鞏固練習。1）、學生簡單拼讀。出示小黑板：pi： bi： mi： pi mi pi：p bi：p pi：m pib 2）、字母、音標對比游戲。教師出示一些卡片， 其中有小寫字母 p、 m、b、I 的卡片， 有p、b、 m、i：、i的音標卡片，以及一些其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me p、 b、m、i：、i。讓學生出示相應的卡片。（設計意圖：通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“ i”的音，逐步學會見形知

8、音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、 速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）3）、摘蘋果。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如 milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she 等。再畫兩個籃子，分別貼上i：、 i的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里 ，最快最準確的小組贏得小星。（設計意圖：對i：和i這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合，將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。）4）、朗讀句子。（長條卡片出示）I see a bee in the sea。 A big pig in the big ship。（在教師示范并總結i： i的發(fā)音后，進行小組競讀比賽， 看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，這樣一來，學習活動既鍛煉了學生對p、b、i：、 i4 個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。）4、拓展訓練：繞口令。小黑板出示：He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep.學生試讀。（