發(fā)表：讓英語(yǔ)課堂充滿活力

1、甘肅教育2012.11讓英語(yǔ)課堂充滿活力甘肅省白銀市景泰縣第四中學(xué) 張舉桂關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 參與 小組合作 評(píng)價(jià) 想讓英語(yǔ)課堂充滿活力,除了徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,用新的思維方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題外, 關(guān)鍵問(wèn)題是要看學(xué)生如何學(xué)，要讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)行主動(dòng)探究，從而達(dá)到高效。在反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)和多次的課堂聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的課和兩種截然不同的教學(xué)效果。下面有兩個(gè)課例與大家一起做交流。鏡頭一：這是一堂活動(dòng)課。課堂上，教師提出了一個(gè)問(wèn)題，宣布小組討論。前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。課堂上呈現(xiàn)出一片“朝氣蓬勃”、“熱熱鬧鬧”的景象：各小組在嘰嘰喳喳地討論，教師

2、在各小組間轉(zhuǎn)悠，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么；有的小組長(zhǎng)一人在唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生似乎是旁觀者，有的同學(xué)甚至若無(wú)其事；有的小組的學(xué)生把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機(jī)鏡頭二：“There be”句型教學(xué)片段老師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“There be”句型，你收獲到了什么？請(qǐng)小組討論一下，然后進(jìn)行展示。 老師話音剛落，每個(gè)小組成員都立刻站起來(lái)，湊到一塊開(kāi)始討論，氣氛熱烈活躍，秩序井然有序。十分鐘后，完成討論任務(wù)的小組陸續(xù)就坐，老師看到每個(gè)小組都基本討論結(jié)束，便開(kāi)始小組展示環(huán)節(jié)。老師：下面我們進(jìn)行小組展示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。Group1:“There be”句型就是There be +sb/st

3、h+some place.它表示在某處有某人或某物。Teacher: Good!Group2:它是個(gè)倒裝句，sb和sth是句子的主語(yǔ)，而且be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)取決于它后面的主語(yǔ)，單數(shù)is, 復(fù)數(shù)are.Teacher: Very good!Group3:我用例句來(lái)說(shuō)明：There is a book on the desk.是單數(shù)句。There are some books on the desk.是復(fù)數(shù)句。Teacher: Great!Group4:這兩個(gè)句子的一般疑問(wèn)句分別是Is there a book on the desk?和Are there any books on the desk

4、?Teacher: Right!Group5:它們的肯定、否定回答分別是Yes, there is. No, there isnt.和Yes, there are. No, there arent.Teacher: Great!Group6:它們的否定句分別是There isnt a book on the desk.和There arent some books on the desk。Teacher: very good!Group7:它們的特殊疑問(wèn)句分別是Whats on the desk?和How many books are there on the desk?Teacher: We

5、ll done!Group8:當(dāng)主語(yǔ)是多個(gè)名詞并列時(shí)要使用就近原則。For example: There is a book and two pens on the desk.和There are two pens and a books on the desk.Teacher: Excellent!Group9:“ There be”句型除了有一般現(xiàn)在時(shí)之外，還有一般過(guò)去式、一般將來(lái)時(shí)等。For example: There was a pencil on my desk yesterday.和 There were 50 students in our class last year.還有

6、There will be a class meeting tomorrow.Teacher: Congratulations! You are very clever! 掌聲過(guò)后，老師問(wèn)“其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充和質(zhì)疑?。縎1；我想補(bǔ)充一點(diǎn),如果主語(yǔ)是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞要用單數(shù)。如；There is some meat on the table.S2:“ There be”表示客觀存在，若表示主觀擁有，我們常用have或has.S3:我給大家舉個(gè)例子：there is a picture on the wall.表示客觀存在。I have a computer. 表示主觀擁有。S4：他們能否互換

7、？S5：有時(shí)可以互換的。如：I have a computer in my bedroom.也可以說(shuō)成There is a computer in my bedroom。Teacher: You are so great！你們太棒了！同學(xué)們說(shuō)的都很好！而且考慮的很全面?？磥?lái)對(duì)于“ There be”句型，同學(xué)們的確收獲不少??！小組展示后，教師及時(shí)的給予點(diǎn)撥和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在評(píng)分欄里當(dāng)堂加分。一般A類學(xué)生加1分，B類學(xué)生加2分，C類學(xué)生加3分。從以上兩個(gè)課例中我們發(fā)現(xiàn)：課例二利用小組合作學(xué)習(xí)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，利用小組展示充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。能使全體學(xué)生踴躍的參與到

8、學(xué)習(xí)中來(lái)并獲得成就感。通過(guò)親自動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流和展示，學(xué)生暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。很明顯，小組合作使學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了 。而課例一很顯然是鬧而無(wú)序，活而低效。反思一.要合理分組?？梢詫⑷喾譃閚個(gè)小組，每個(gè)小組一般有4-6人，都是飯桌式面對(duì)面而坐，這樣便于學(xué)生合作交流。小組進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，首先是同質(zhì)互學(xué)，即：小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生結(jié)成對(duì)子進(jìn)行互學(xué)。即：A1 和A2， B1和 B2，C1和C2。然后是異質(zhì)幫學(xué)，即：由組內(nèi)優(yōu)等生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生解決問(wèn)題。也就是A1幫CI，A2幫C2，B1幫B2。接著是小組群學(xué)，即：每人將自己的想法提交小組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集整理，確定小組展示內(nèi)容，也為小組展、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。在學(xué)生小組討論期間，老師應(yīng)該深入到每個(gè)小組認(rèn)真傾聽(tīng)并做指導(dǎo)。反思二. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。課程改革講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)。反思三.要給與及時(shí)的評(píng)價(jià). 小組“捆綁式”評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于“捆綁”，即：