細菌和真菌在自然界中的作用教案設計方案公開課教案

1、第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用大湖中學樊福妲一、教案目標：知識目標:1、描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。能力目標:1、培養(yǎng)學生閱讀分析能力和評價實驗能力。2、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。情感目標:引導學生選擇健康的生活方式。二、重點和難點：重點：描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：說出細菌和真菌與動植物共生的關系三、教案方法：多媒體演示法、小組合作討論法、觀察法、分析法等四、課時：一課時授課時間：2016.12.1授課班級：大湖中學八年

2、級（4）班五、教案過程：教案程序教師活動學生活動設計意圖導入出示：爛梨和爛桔子學生回顧并回答問題從生活實際上逐步提問：梨和桔子腐學生認真聆聽并思考梨和展開，非常自然地爛，這是怎么回事呢？桔子腐爛的原因。（細菌引出課題。過渡：站在人類的角中的枯草桿菌以梨為營養(yǎng)度上看，細菌使食物腐爛源，真菌中的霉菌以桔子變質(zhì)是不好的，但是從大為營養(yǎng)源，靠分解它們的自然角度看呢？引出課有機物獲得物質(zhì)和能量，題。導致水果腐爛。）講授新課(一)細菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)提問：從生態(tài)系統(tǒng)角度去看，七年級我們學過細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是什么角色呢？過渡：分解者在生態(tài)系統(tǒng)中是怎么發(fā)揮的呢？請同學們閱讀“觀察與思考”的有

3、關內(nèi)容，討論真菌和細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣促進物質(zhì)循環(huán)的？并討論回答以下的三個問題：1、你知道生物的在生態(tài)系統(tǒng)中細菌和真菌是分解者的角色閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并在此基礎之上討論細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮的作用。討論之后代表回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌從已學的知識入手學生容易理解新知識通過這樣層層推進的過程，進行思維訓練、學法指導，讓學生不僅知其然而且知其所以然。1遺體被誰分解了嗎？2、生物的遺體被分解后產(chǎn)生了什么物質(zhì)？3、這些物質(zhì)又能被誰吸收和利用？知識提升:請一位同學說出細菌和真菌作為分者者參與物質(zhì)循環(huán)的過程提問：細菌和真菌在自然界是以怎樣的方式生活的呢？小結(jié)：細菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)

4、循環(huán)技能訓練過渡：細菌和真菌是否真的對植物遺體的分解作用呢？展示：某小組的同學和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。讓一人學生代表回答：細菌和真菌作為分解者對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用靠分解動植物的尸體，從中獲得有機物來維持生活的營養(yǎng)方式。組織安排：同學仔細閱讀者P82“評價實驗方學生根據(jù)問題自主的看書,思考并討論交流,有利于培養(yǎng)其獨立分析和思考的能力對所學知識及時鞏固，同時培養(yǎng)學生的歸納和表達能力及時的總結(jié)歸納在這里，把技能訓練提前到此進行，是因為這個時候進行技能訓練，分別提出三種實驗方案，案”，各小組討論思考題，與前面

5、知識有聯(lián)請同學們看完后討論思考以下的問題：（1）甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉？（2）為什么要使樹葉保持潮濕？（3）哪個方案更能說明問題？為什么？并作記錄，然后選代表與全班同學交流，組內(nèi)其他成員補充，完成思考題系，比上完全部內(nèi)容后單獨進行要顯得自然，有意義。既有知識的連貫，又能訓練技能。同時培養(yǎng)了學生的交流表達能力和分析評價能力。2（二）引起過渡：細菌和真菌除動植物和了以動植的尸體以及現(xiàn)成人患病的有機物為營養(yǎng)源外，能否從活體上獲得營養(yǎng)呢？展示：扁桃體炎的病學生認真的聆聽例講述扁桃體的病因。利用課件呈示相應指導閱讀書本P80頁的內(nèi)的圖片把各類疾病分類歸容納：人（扁桃體炎、猩紅學生討論交流后，歸納

6、各熱、丹毒、足癬、臂癬）種疾病。學以致用：怎樣預防學生思考后總結(jié)健康的生足癬？活方式過渡：細菌和真菌會使人和動物患病，會給農(nóng)作物帶來哪些危害？展示：棉花枯萎病、學生觀看圖片歸納細菌和水稻稻瘟病、小麥葉銹病真菌給植物帶來的危害玉M瘤粉病的圖片，說明這些都是真菌引起的展示：日軍七三一部認真聆聽隊細菌實驗圖過渡：細菌和真菌也會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否閱讀課后材料“以菌治利用細菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)蟲”，了解利用細菌和真生產(chǎn)利用細菌和真菌來防菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的益處、治農(nóng)業(yè)病蟲害？優(yōu)點及防治過程。指導學生閱讀P83“以菌治蟲”。讓小組進行討論，了解利用細菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的優(yōu)指出疾病哪些是由

7、細菌引點。起的哪些是由真菌引起的課堂鞏固：展示練習認真的聆聽，說出寄生的提問：菌類會引起動定義：有些真菌和細菌能植物和人患病，這與細菌夠從活的動植物體或人體和真菌的生活方式有關，吸收營養(yǎng)物質(zhì)，這種現(xiàn)象引出寄生的定義。叫做寄生。3從身邊的小事入手提高學習的積極性培養(yǎng)學生自主學習，閱讀和歸納能力讓知識聯(lián)系生活，指導學生健康的生活方式培養(yǎng)學生閱讀歸納能力進行愛國主義教育向?qū)W生滲透素質(zhì)教育，理解科學技術在實踐中的價值。通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩方面辯證地看問題對知識及時鞏固（三）與動過渡：剛剛介紹了細植物共生菌和真菌的寄生生活方式會使人和動物患病，是有害的，可自然界中

8、它還有學生認真聆聽一種生活方式叫共生，這種方式卻是和人和動物彼此有利的。指導閱讀書本81頁，后，進行小組討論，請一位同學介紹地學生介紹地衣和豆科植物衣和豆科植物的根瘤的根瘤學以致用：在農(nóng)業(yè)生學生討論并回答生物固氮產(chǎn)中，人們常常通過種植的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)豆科植物提高土壤的肥能、收益大等。力，從而提高農(nóng)作物產(chǎn)量.這是為什么？請一位同學介紹牛、學生介紹牛、羊等食草動羊等食草動物及人體的胃物及人體的胃腸的細菌腸的細菌學以致用：過多服用抗生素會對腸道內(nèi)正常菌學生思考后回答群產(chǎn)生什么影響？展示：共生的概念課堂練習展示練習思考并回答問題讓學生體驗從正反兩方面辯證地看問題通過學生的講解介紹提高同學們學習的積極性，并培養(yǎng)學生的表過和交流的能力讓學生知道知識應用于生產(chǎn)實際帶來的效益，提高學生積極性培養(yǎng)