四年級第三單元集體備課（趙福英）

1、PAGE PAGE 24綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)1教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第33至35頁的例1例和“課堂活動(dòng)”的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題多位數(shù)的加減法口算課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：結(jié)合具體情境，探索并掌握整萬數(shù)的加減口算，培養(yǎng)口算的意識和能力。2、過程與方法：結(jié)合計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同學(xué)交流自己的算法和過程，培養(yǎng)探索精神，增強(qiáng)合作意識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)探索并掌握多位數(shù)的加減口算的方法。教具準(zhǔn)備圖片教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)。1、把下面各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。36000

2、0 1070000 1200000 80500000200000000 60300000000 2、計(jì)算下下面各題。 1236 2518 1236 25萬18萬二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示課本33頁的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。1、理解圖意，列出算式。提問：從圖中，你獲得了哪些信息？學(xué)生答后，教師出示例1，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。260000320000 （）2、引入課題：這是一道多位數(shù)加法算式，這節(jié)課我們就來探討多位數(shù)的加減口算與估算的問題，（板書課題） “多位數(shù)的加減法的口算”三、探索新知。1、教學(xué)例1（1）自主探索算法：（教師提示：這道題是不是整萬數(shù)相加，怎樣算簡便一些？）（2）小組交流算

3、法：（3）指名匯報(bào)：可能出現(xiàn)以下幾種情況：1260000320000580000（）226000032000026萬32萬58萬（）教師肯定這兩種算法都是對的。討論這兩種算法哪種好些？為什么好？好到哪里？用了什么方法？就是把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位后，再計(jì)算，比較簡便。因?yàn)檫@樣數(shù)小，只是計(jì)數(shù)單位變大了。但一定不要忘記了這個(gè)計(jì)數(shù)單位，也不要忘記了計(jì)量單位。（3）鞏固算法。再次出現(xiàn)33頁的情境圖，使行思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能自己解決自己提出嗎？可能提出如下問題：1柑樹村今年上交的稻谷比星光村多多少千克？2我們村（星光村）今年稻谷產(chǎn)量大約多少千克？學(xué)生解答后，教師抽查，肯定成績或訂正強(qiáng)調(diào)。

4、小結(jié)：口算整萬或整億加減法時(shí)，先把整萬或整億改寫成以萬或億作單位后，再計(jì)算，比較簡便，但不要忘記了在計(jì)算結(jié)果后面添上萬或億字。四、課堂活動(dòng)：35頁的內(nèi)容。五、布置作業(yè)： 練習(xí)六的1、2題。 1、學(xué)生獨(dú)立完成2、交流計(jì)算方法1、學(xué)生觀摩情景圖。2、學(xué)生交流，討論先獨(dú)立解決，再小組交流。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)計(jì)算方法。學(xué)生作業(yè)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)2教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人趙福英教材位置第33至35頁的例2例和“課堂活動(dòng)”的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題多位數(shù)的加減法估算 課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：結(jié)合具體情境，探索并掌握多位數(shù)的加減法的估算，培養(yǎng)估算的意識和能力。2、過程與方法：結(jié)合

5、估算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并與同學(xué)交流自己的算法和過程，培養(yǎng)探索精神，增強(qiáng)合作意識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)探索并掌握多位數(shù)的加減的估算的方法。教具準(zhǔn)備掛圖教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)。1、口算下面各題。360000240000 1070000650000 30000000002700000000=12萬36萬 2518 1236 25元18元2、求下面各數(shù)的近似數(shù)。305800 25390001870 9100002980 703 98023、估算下面各題。208198 30092095 3009529087 3811056二、創(chuàng)

6、設(shè)情境，引入課題。出示課本34頁的例2。1、理解題意，列出算式。提問：從圖中，你獲得了哪些信息？學(xué)生答后，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。2039800401535 （公頃）為什么用“”，是因?yàn)橛小按蠹s”二字，是估算。2、引入課題：這是一道多位數(shù)減法的估算問題，這節(jié)課我們就來探討多位數(shù)的加減法的估算的問題，（板書課題） “多位數(shù)的加減法的估算”三、探索新知。（多位數(shù)的估算）2039800401535 （公頃）（1）自主探索算法。哪怎么估算法呢？（讓學(xué)生充分利用省略萬位或億位后面的尾數(shù)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識來解決這個(gè)問題）（2）討論交流算法。（教師肯定或強(qiáng)調(diào)或訂正作如下板書）2039800401535204

7、萬40萬（這是在把一個(gè)接近整萬數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)）164萬（這是萬以內(nèi)名數(shù)的減法）這是估算這個(gè)題的思維過程，在作業(yè)本上作時(shí)，可以一步做出來，就象下面這樣：2039800401535164萬 這就對了，不需要把過程定出來。（3）鞏固練習(xí)。根據(jù)例題的情境圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能自己解決自己提出嗎？可能提出如下問題：2001年和2002年大約退耕還林多少公頃？（使學(xué)生獨(dú)立解決）小結(jié)：估算多位數(shù)加減法時(shí)，先求出這幾個(gè)數(shù)的近似數(shù)，也就是將一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)省略萬中億位后面的尾數(shù)后，再進(jìn)行加減，比較簡便，但不要忘記了在計(jì)算結(jié)果后面添上工“萬”或“億”字。四、課堂練習(xí)：350004+2760

8、50 721099990006250000000032000059000 169056+34513五、布置作業(yè)： 練習(xí)六的3、4、5、6題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算全班匯報(bào)全班交流自己是怎么計(jì)算的學(xué)生觀摩情景圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立思考分小組交流討論1、小組匯報(bào)2全班交流自主探索算法。討論交流算法理清思路，掌握估算方法獨(dú)立計(jì)算學(xué)生嘗試自己總結(jié)規(guī)律學(xué)生作業(yè)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)3教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第37至41頁的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題用計(jì)算器計(jì)算課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：認(rèn)識計(jì)算器及各鍵的名稱，知道計(jì)算器各主要鍵的功能，掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)計(jì)算多位數(shù)的加減法及其混合運(yùn)

9、算。 2、過程與方法：通過反復(fù)使用計(jì)算器計(jì)算，能熟練地起先計(jì)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器給人們帶來的方便，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)計(jì)算多位數(shù)的加減法及其混合運(yùn)算教具準(zhǔn)備計(jì)算器教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示課本37頁的計(jì)算器圖，使學(xué)生看看計(jì)算器，出示課題“用計(jì)算器計(jì)算”。二、自主探究，認(rèn)識計(jì)算器。讓學(xué)生拿出自已的計(jì)算器，對照課本上的計(jì)算器圖，認(rèn)識各主要鍵及其作用后，教師作一些必要的強(qiáng)調(diào)及說明。三、探究計(jì)算器的使用方法。1、教學(xué)例1出示例題，用計(jì)算器計(jì)算下面各題。168+63 18163（1）學(xué)生自主探究，

10、與同伴交流操作過程現(xiàn)方法，教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）全班交流，教師作強(qiáng)調(diào)。（3）完成38頁的想一想的內(nèi)容。2、教學(xué)例2（1）引導(dǎo)看情境圖，獲取信息，列出算式，2680+2500 。（2）獨(dú)立嘗試計(jì)算。（3）全班交流，教師訂正指導(dǎo)，使差生看懂39頁的計(jì)算過程圖解。（4）課堂練習(xí)，用計(jì)算器算一算下面各題。49802680 9126+7300 689753293、教學(xué)例3（1）引導(dǎo)看情境圖，獲取信息，列出算式，7830+678013600 （）（2）獨(dú)立嘗試計(jì)算。（3）全班交流，教師訂正指導(dǎo)，使差生看懂40頁的計(jì)算過程圖解。（4）課堂練習(xí)，用計(jì)算器算一算下面各題。1680+92757328 2

11、57368690+2673四、課堂活動(dòng)：完成41頁的“課堂活動(dòng)”五、布置作業(yè)： 練習(xí)七的題。（分成兩課時(shí)完成）認(rèn)真觀察情境圖，積極思考老師提出的問題學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器獨(dú)立思考，嘗試自己完成再小組交流計(jì)算器的使用方法全班交流認(rèn)真審題，理解題目要求獨(dú)立嘗試計(jì)算全班交流學(xué)生計(jì)算認(rèn)真審題，理解題目要求獨(dú)立嘗試計(jì)算全班交流學(xué)生練習(xí)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)5教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第43至44頁的的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題加減法的關(guān)系課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：結(jié)合具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握加減法的關(guān)系。加深對加減法的理解，會(huì)利用加減法的關(guān)系解決有關(guān)問題。 2、過程與方法

12、：結(jié)合具體的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握加減法各部分間的關(guān)系，會(huì)利用加減法的關(guān)系解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力教具準(zhǔn)備課件教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入。1、在下面（）填上適當(dāng)數(shù)。（ ）+2050 100+（ ）15040（ ）30 （ ）20802、引入課題：想知道剛才是根據(jù)什么來填的嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。（板書）“加減法的關(guān)系”二、探索新知。出示課本43頁的圖。1、理解題意，列出算式。提問：從圖中，你獲得了哪些信息？學(xué)生答后，教師板書：18+1735（人） 3517

13、18（人）351817（人）2、探索加減法之間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生對三個(gè)算式進(jìn)行比較，先寫出加減法算式各部分的名稱。（1）自主探索：比較上面三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）全班討論交流。指名匯報(bào)討論結(jié)果，師生一起研討，教師作如下板書： 求兩個(gè)加數(shù)的和用加法來計(jì)算 ，求兩個(gè)加數(shù)的差用減法來計(jì)算，減法是加法的逆運(yùn)算。3、應(yīng)用關(guān)系，進(jìn)行計(jì)算。（回過來看一看以上復(fù)習(xí)題填空的依據(jù)是什么）（ ）+2050一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 100+（ ）150一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)40（ ）30減數(shù)被減數(shù)差（ ）2080被減數(shù) 差減數(shù)四、課堂練習(xí)：完成“課堂活動(dòng)”五、布置作業(yè)： 練習(xí)八的1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立解決， 再在小組中

14、交流自己的解決方法。審題理解題意，列出算式學(xué)生匯報(bào)學(xué)生比較三個(gè)算式先獨(dú)立思考教師提出的問題，并在小組內(nèi)說一說自已的看法或發(fā)現(xiàn)。全班交流，教師板書觀察板書，思考加減法之間有上面關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成全班交流填空依據(jù)學(xué)生作業(yè)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)6教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第45頁的的4、5、6、7、8題教學(xué)內(nèi)容及課題多加減法的關(guān)系練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的關(guān)系。加深對加減法的理解，會(huì)利用加減法的關(guān)系解決有關(guān)問題。 2、過程與方法：結(jié)合具體的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題的過

15、程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)利用加減法的關(guān)系解決有關(guān)問題教具準(zhǔn)備小黑板教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入。1、復(fù)習(xí)提問：加法各部分之間有什么關(guān)系？減法各部分之間有什么關(guān)系？加減法的關(guān)系是怎樣的？指名口答，教師板書如下：加數(shù)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)減數(shù)差減數(shù)被減數(shù)差被減數(shù) 差減數(shù)減法是加法的逆運(yùn)算。2、引入練習(xí)：這節(jié)課就來利用這些關(guān)系式來解決一些問題二、練習(xí)指導(dǎo)。第5題，計(jì)算并驗(yàn)算。260+150410對不對呢？怎樣驗(yàn)算呢？我們知道的是兩個(gè)加數(shù)，和是我們算出來的，那怎樣去驗(yàn)算呢？能用到哪個(gè)關(guān)系式？一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)所以，就可以這樣想：410260 這就必須要等于1

16、50才對，否則，原來的答案就是錯(cuò)的。410150 這就必須要等于260才對，否則，原來的答案就是錯(cuò)的。560340220對不對呢？怎樣驗(yàn)算呢？這道題是知道被減數(shù)和減數(shù)，差是我們算的，對不對呢？又怎樣驗(yàn)算呢？能用到哪個(gè)關(guān)系式？可以用“減數(shù)被減數(shù)差”或“被減數(shù) 差減數(shù)”560220 這就必須要等于340才對，否則，原來的答案就是錯(cuò)的。340220 這就必須要等于560才對，否則，原來的答案就是錯(cuò)的。這就是我們的檢查驗(yàn)算過程，檢查就要學(xué)會(huì)檢查方法，不是隨意看一看。第8題，豬媽媽重多少千克？同學(xué)們看圖就可知道：一頭小豬25 豬媽媽（？） 另一頭小豬30 老牛210豬媽媽的重量是不是一個(gè)加數(shù)，求一個(gè)加數(shù)

17、該怎么辦？那當(dāng)然是和減去另兩個(gè)加數(shù)，所以，列式如下：2102530 （） 也可以列成：210（2530） （）這就給我們列式找到了理論依據(jù)。所以同學(xué)們靈活運(yùn)用這些關(guān)系來解決一些實(shí)際問題。三、小結(jié)、四、布置作業(yè)： 練習(xí)八的4、5、6、7、8題。先獨(dú)立思考，然后討論交流先獨(dú)立解決，再小組交流。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)檢驗(yàn)方法。3、注意檢驗(yàn)方法的靈活應(yīng)用學(xué)生作業(yè)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)7教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第46至48頁的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題加法運(yùn)算律加法交換律和加法結(jié)合律課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和加法結(jié)合律的含義。

18、2、能用字母式子表示加法交換律和加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識和理解加法交換律和加法結(jié)合律含義；引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律教具準(zhǔn)備課件教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。今天我們來探討加法中的運(yùn)算定律。板書“加法交換律和加法結(jié)合律”二、探索新知。1、教學(xué)例1（1）故事引入，提出問題。為什么有八道題，小豬只只給出了四個(gè)得數(shù)？（2）先讓學(xué)生算一算情境圖中的八道題，再讓學(xué)生針對“為什么有八道題，小豬只只給出了四個(gè)得數(shù)？”（也就是小豬為什么算得這么快？）進(jìn)行討論，交流想法。（3）解決問題

19、。指名匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬的想法是：12+2525+1237 500+300300+50080030+2020+3050 1200+650650+12001850（4）歸納概括：根據(jù)以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。這就是加法交換律。加法交換律用語言表述是：兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。用字母a和b表示兩個(gè)加數(shù)，那么，a+b=b+a 這就是加法交換律的表示。（5）課堂練習(xí)，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。326+528（ ）+326 （ ）+189189+7052、教學(xué)例2（1）使學(xué)生看書上情境圖，獲取信息，列出算式：89 +96+14 （人）（2）使學(xué)

20、生算一算，看誰算得雙對雙快，請學(xué)生交流，教師板書如下：89 +96+104 89 +96+104185+104 89 +（96+104）289 89+200289（3）歸納概括：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)加數(shù)相加，它們的和不變。這就是加法結(jié)合律。也可以用字母表示：用a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，那么abc = a（bc）。如果與加法交換律結(jié)合起來用，還可以為：abc =a+(b+c)a（bc）acb （4）課堂練習(xí)：計(jì)算下面各題。137+28+72 325+147+75 28+69+72+31三、課堂活動(dòng)：完成47頁的“課堂活動(dòng)”。四、布置作

21、業(yè)： 練習(xí)九的1題。 1、學(xué)生聽故事2、學(xué)生交流，討論先獨(dú)立解決，再小組交流。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)加法交換律3、抽象到用字母表示叫法交換律加法交換律的運(yùn)用觀察情景圖獨(dú)立列出算式比賽看誰算得快嘗試總結(jié)加法結(jié)合律教師指導(dǎo)抽象出用字母表示加法結(jié)合律的表示方法學(xué)生練習(xí)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)8教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第48至49頁練習(xí)九的26題的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題加法運(yùn)算律加法交換律和加法結(jié)合律的練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對加法交換律和加法結(jié)合律含義的理解，能應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。2、進(jìn)一步掌控計(jì)算器的使用方法，能熟練地根

22、據(jù)加減法的互逆關(guān)系解決有關(guān)問題。教學(xué)重、難點(diǎn)靈活使用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。教具準(zhǔn)備課件 小黑板教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)。什么是加法交換律？什么是加法結(jié)合律？能口述和用字母表示嗎？指名學(xué)生口答后，教師板書：a+b=b+a abcacbabc = LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK2 a r * MERGEFORMAT a（bc）2、引入。我們這節(jié)課就來運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行一些運(yùn)算，解決一些實(shí)際問題，有些題 也可用計(jì)算器算，有些題用運(yùn)算定律比用計(jì)算器還快，我們靈活運(yùn)用它。二、指導(dǎo)練習(xí)。1、第 L

23、INK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK3 a r * MERGEFORMAT 2題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，（可以用計(jì)算器算，也可用筆算，其中只用一種，比一比誰算得快，你是用什么算的？快不快？）再組織訂正和交流。在全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出每一題是用了什么運(yùn)算定律，這樣簡便嗎？2、第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再進(jìn)行討論訂正，并說明“為什么”。3、第4題，讓學(xué)生獲取正確的信息，列出正確的算式，探究簡便的算法。注意：一定要根據(jù)題意列式，根據(jù)式子尋求算法，列式不要混亂。沒有什么律可用來列式。4、第5題，讓學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表，明確要計(jì)算什么，重點(diǎn)在探討怎

24、樣算簡便。但也要提醒學(xué)生，不是每一道題都能用簡便方法算的，其實(shí)有很多題都無法找到簡便算法，只有根據(jù)四則混合運(yùn)算的法則進(jìn)行計(jì)算，不要無依據(jù)的亂算。三、補(bǔ)充作業(yè)：（進(jìn)一步探討簡便算法，你有新發(fā)現(xiàn)嗎？講給大家聽聽。）計(jì)算下面各題。325+26+75+174 85+903+97+15 37+96+63 （325+26）+（75+174） 85+（903+97）+15 37+（96+63）325+（26+75）+174 （85+903）+（97+15） 29+（71+306）四、布置作業(yè)： 練習(xí)九的25題。學(xué)生回答請學(xué)生用字母表示加法定律學(xué)生計(jì)算，讓學(xué)生理解運(yùn)用加法定律可以使計(jì)算更加簡便。在教師指導(dǎo)下學(xué)

25、生逐題解決。學(xué)生作業(yè)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)9教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置第50至51頁的例3和例4與“課堂練習(xí)”的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題加減法的一些簡便計(jì)算 減法的運(yùn)算性質(zhì)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解加法運(yùn)算律，會(huì)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。2、初步認(rèn)識減法的運(yùn)算性質(zhì)：“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和”，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)一步理解加法運(yùn)算律，會(huì)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。認(rèn)識減法的運(yùn)算性質(zhì)：“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和”，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行一

26、些簡便計(jì)算。教具準(zhǔn)備課件教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。今天我們來探討加法的一些簡便計(jì)算。板書“加法的簡便計(jì)算”二、探索新知。1、教學(xué)例3（1）先讓學(xué)生看懂情境圖，獲取正確的信息，列出的算式：113+96+87 （元）（2）讓學(xué)生自主探求算法后，指名幾個(gè)說說是怎樣算的，教師板書如下，進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)方法和運(yùn)了什么定律，加深學(xué)生應(yīng)象。113+96+87 113+96+87209+87 113+87+96（運(yùn)用了加法交換律）296（元） 200+96296（元）答：三個(gè)班為殘疾兒童捐款296元。2、補(bǔ)充例題：爸爸有482元錢，昨天到街上去買東西用了159元，今天賣了一挑菜，收入了18元，現(xiàn)在爸

27、有多少元錢？大家能解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？怎樣算簡便一些？試試看。3、教學(xué)例4。（1）先讓學(xué)生看懂情境圖，獲取正確的信息，列出的算式：20010842 （2）讓學(xué)生自主探求算法后，指名幾個(gè)說說是怎樣算的，教師板書如下，進(jìn)行對比，尋找特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方法，揭示規(guī)律，敘述性質(zhì)。20010842 9242 這是按照運(yùn)算順序計(jì)算的。這又是在怎么算的呢？為什么又添了括號，括號內(nèi)的減號又改成了加號呢？這什么意思？5020010842200（10842） 20015050這就是“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和?！边@叫減法的運(yùn)算性質(zhì)。能運(yùn)用它可以使一些連減的題要簡便一些。也可以用字母表示：abc

28、a（bc）（4）鞏固練習(xí)：用簡便方法計(jì)算下面各題。1372872 3124765 50028697231三、課堂活動(dòng)：完成51頁的“課堂活動(dòng)”。四、布置作業(yè)： 能用簡便方法計(jì)算的 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK4 a r * MERGEFORMAT 用簡便方法計(jì)算。35675+44 57495+126 39898+250 52715347 3046539 3600500400432+68+153 678+156+122 879+125+75 257+105+43+95 389-36-64-89 1000-125-91-7

29、5-9183+（17+160） 485+（39+15） 672+（159+328）1、學(xué)生觀察情景圖。2、獨(dú)立列出算式3、學(xué)生自主探求算法4、變焦那種算法更加簡便審題，先獨(dú)立解決再小組交流是怎樣計(jì)算的 。3、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，比較2種方法哪種更簡便4、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。審題，列式獨(dú)立探求計(jì)算方法學(xué)生板書通過比較2種方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律學(xué)生練習(xí)綦江縣營盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)10教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置教材位置課本第51頁的例題5和52頁的 “課堂活動(dòng)”的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容及課題加減法的一些簡便計(jì)算 一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步理解和掌握一

30、個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)的簡便算法。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)的簡便算法教具準(zhǔn)備課件教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、導(dǎo)入新課。 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK5 a r * MERGEFORMAT 1、復(fù)習(xí)。在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。98100 99100 102100+ 305300+275+200 386100 38698 386-103 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級

31、第三單元備課.doc OLE_LINK6 a r * MERGEFORMAT 2、引入。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減法的另外的簡便算法，就是：（板書課題）“一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)”二、探索新知。1、教學(xué)例5（1）先讓學(xué)生看懂情境圖，獲取正確的信息，列出的算式：867+98 （元）（2）讓學(xué)生自主探求算法后，指名幾個(gè)說說是怎樣算的，教師板書如下，進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)方法。這也表現(xiàn)了真實(shí)情況，也表現(xiàn)出了計(jì)算方法，就是：多加了幾，就減去幾。867+98867+10029672965（元）答：他一共收電費(fèi) LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK

32、7 a r * MERGEFORMAT 965元。2、補(bǔ)充例題：計(jì)算下面各題少加了幾再加幾468+205468+200+5668+5673多減了幾就加幾853298853300+2353+2355少減了幾再減幾36020336020031603157 499203500+1051 =50020316051 =604=500204 =5002004、 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK8 a r * MERGEFORMAT =3004、 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc O

33、LE_LINK8 a r * MERGEFORMAT =296 LINK Word.Document.8 F:數(shù)學(xué)西師版7冊四年級第三單元備課.doc OLE_LINK9 a r * MERGEFORMAT 3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)看成整百數(shù)來用，那么，加多了就減少、加少了就再加、減多了就還回來、減少了就再減。三、課堂活動(dòng)：完成52頁的“課堂活動(dòng)”。四、布置作業(yè)：練習(xí)十的1、2、3題 1、學(xué)生獨(dú)立完成2、交流計(jì)算方法1、學(xué)生觀摩情景圖。2、學(xué)生交流，討論先獨(dú)立解決，再小組交流。1、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)2、總結(jié)計(jì)算理由。學(xué)生說一說為什么要這樣做引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)綦江縣營

34、盤山小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)11教研組高段四年級學(xué)科數(shù)學(xué)（第三單元）設(shè)計(jì)人趙福英教材位置課本第53頁54頁的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課題加減法的一些簡便計(jì)算 練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、加深對加法交換律和加法結(jié)合律含義的理解，能應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。2、進(jìn)一步認(rèn)識減法的運(yùn)算性質(zhì)：“一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和”，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。3、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百的數(shù)的簡便算法教學(xué)重、難點(diǎn)區(qū)分并掌握這幾種簡便算法；注意審查題的特點(diǎn)，合理運(yùn)用簡便算法教具準(zhǔn)備課件教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、宣布本節(jié)課的內(nèi)容。用所學(xué)的簡便算法解答今天的題。二、指導(dǎo)練習(xí)。1、我們已學(xué)過那幾種簡便算法，同學(xué)們能口述出來嗎？能不能用表達(dá)式表達(dá)出來？分小小組活動(dòng)后，指名幾個(gè)同學(xué)說一說，教師再強(qiáng)調(diào)。2、看一看53頁的第4題，每一小題 要用到什么方法計(jì)算才簡便，先審題，再判斷用啥方法，學(xué)生活動(dòng)一會(huì)后，指名幾人說說，大家也評一評