化工企業(yè)生產(chǎn)事故的預(yù)防與救援培訓(xùn)模式探討

1、90114 企業(yè)研究論文化工企業(yè)生產(chǎn)事故的預(yù)防與救援培訓(xùn)模 式探討據(jù)中國(guó)平安生產(chǎn)網(wǎng)新聞披露， 20 xx 年全國(guó)上下發(fā)生多起嚴(yán)重化工企業(yè)生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的影響和重大的損失。例如 8 月 13 日晚，杭州市合祥精細(xì)化工倉(cāng)庫(kù)，硫脲受熱分解，產(chǎn)生大量二氧化硫造成空氣污染。同時(shí)消防部門在救援和疏散的過程中，有5 名消防戰(zhàn)士吸入有毒氣體，受傷。； 8 月28 號(hào)內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)工業(yè)園區(qū)的烏海市蘭亞化工有限責(zé)任公司MNOfe產(chǎn)車間發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成 4人受傷；9 月 7 日 12 時(shí)，遼寧省撫順市石油三廠芳烴車間 P-308 熱油 房起火，造成嚴(yán)重污染。根據(jù)海因西里、博得等著名的事故因果理論闡述，人

2、是事故中最難控制的因素，同時(shí)結(jié)合其他注明平安理論，一切事故是可以預(yù)防的等等，通過對(duì)相應(yīng)事故進(jìn)行分析和總結(jié)，企業(yè)在事故預(yù)防和應(yīng)急救援過程中的不完善，在一定程度上導(dǎo)致了事態(tài)的擴(kuò)大。1 化工行業(yè)、企業(yè)因素由于石油化工行業(yè)分支龐大、涉獵廣，生產(chǎn)環(huán)節(jié)過，控制復(fù)雜因此在橫向上，劃分為不同的種類，如原料行業(yè)、農(nóng)藥行業(yè)、橡膠行業(yè)、合成材料等各個(gè)行業(yè)。由于石油行業(yè)原料的特殊性，導(dǎo)致石油化工行業(yè)本身就存在著高危性，實(shí)際生產(chǎn)中控制復(fù)雜，一旦出現(xiàn)紕漏，將導(dǎo)致重大的生產(chǎn)平安事故，造成重大的影響。同時(shí)由于局部企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中，片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)量，忽略了根本的平安宣教，在進(jìn)行事故預(yù)防和應(yīng)急救援的學(xué)習(xí)和教育方面出現(xiàn)紕漏，

3、在進(jìn)行平安宣教過程中， 做“面子活， 湊合了事， 教育沒有實(shí)際效果。企業(yè)工人因素在新形勢(shì)下，由于石油化工企業(yè)進(jìn)一步換代升級(jí)，逐漸深入改革，但工人們?cè)谶M(jìn)行平安宣教過程中，以參與為主，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視不夠，學(xué)習(xí)工作片面化。首先，局部企業(yè)員工接受的生產(chǎn)事故預(yù)防和救援的培訓(xùn)較少，導(dǎo)致在這方面能力的欠缺；其次，由于技術(shù)的升級(jí)，對(duì)技術(shù)人員的要求也進(jìn)一步提高，傳統(tǒng)老工人依靠經(jīng)驗(yàn)工作，整體素質(zhì)不高，在培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)的情況下，不能適應(yīng)企業(yè)需要，最終導(dǎo)致調(diào)離甚至辭退現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致了企業(yè)人才的流失，企業(yè)在運(yùn)行過程中使得工人的工作加重，在平安管理和控制過程中，導(dǎo)致了生產(chǎn)事故的發(fā)生；再次，由于新的人才尚未引進(jìn)到位，傳統(tǒng)老工人

4、又不能適應(yīng)新的時(shí)代要求，在素質(zhì)人員上存在斷檔和喪失，導(dǎo)致青黃不接的現(xiàn)象。預(yù)防與救援培訓(xùn)模式課程設(shè)置教材的選擇和課程的設(shè)置對(duì)于預(yù)防和救援的培訓(xùn)至關(guān)重要。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行清理，將傳授內(nèi)容進(jìn)行集中控制，保證在學(xué)習(xí)過程中，不與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。由于一般化工企業(yè)再進(jìn)行事故預(yù)防和救援培訓(xùn)時(shí)，將其作為職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致在理論知識(shí)的傳授上，受到廣闊職工的摒棄，降低了職工的學(xué)習(xí)興趣，最終只會(huì)成了無用功。因此在進(jìn)行教材的選擇上應(yīng)始終堅(jiān)持理論和智慧的協(xié)調(diào)處理、整體一致，在再接學(xué)過程中，也不必拘泥，不必拘泥于教學(xué)程序，在教學(xué)過程中穿插各階段內(nèi)容。同時(shí)豐富國(guó)內(nèi)外現(xiàn)今技術(shù)和理念，提升全體員工視野。同時(shí)，在

5、另一方面在教材的選擇和設(shè)置上，要改變傳統(tǒng)單一的書本形式，采用先進(jìn)的科技技術(shù)，利用多媒體、現(xiàn)代化軟件以及其他各種形式的教材，對(duì)員工進(jìn)行教育，通過利用多媒體，促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)興趣 ，提高積極性。教學(xué)方式基于生理學(xué)科和心理學(xué)科所取得的巨大成就，極大的推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)方法的開展，一些新的教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)。由于企業(yè)事故的預(yù)防和救援培訓(xùn)對(duì)象昂主要為基層崗位職工，培訓(xùn)的笨笨目的是為了提高其職業(yè)技能、平安意識(shí)，以此來實(shí)現(xiàn)事故預(yù)防能力的提升和事故救援水平的強(qiáng)化，不是單純的進(jìn)行概念化的考核。因此在進(jìn)行教學(xué)方式上，要采取多種化方案，使得授課內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂。改變傳統(tǒng)教育以書本為主的形式，通過講授、演示、參觀、研

6、討、模擬實(shí)踐等手段，在豐富員工理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)際處理能力和應(yīng)變能力，以防范和應(yīng)對(duì)各種情況。 1講授。講授與傳統(tǒng)的上課學(xué)習(xí)不同，邀請(qǐng)?jiān)谑鹿暑A(yù)防和處理、救援方面的專家老師進(jìn)行授課，通過對(duì)授課內(nèi)容的詳盡組織，從國(guó)內(nèi)外各類先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)和理念對(duì)員工進(jìn)行傳授，在課堂內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，答疑解惑，全方位的教授大家與技能，從最根本的職業(yè)技能到高級(jí)的平安意識(shí)，從整體提升員工素質(zhì)。2演示。通過利用現(xiàn)代化手段，多媒體軟件，通過播放音頻、視頻等文件，進(jìn)行實(shí)際操作的演示，增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使員工在娛樂中、欣賞中接受最詳盡、最具體的知識(shí)。 3參觀。組織職工代表到其他企業(yè)去學(xué)習(xí)、 參觀， 通過行業(yè)內(nèi)的橫向

7、上的比照，來查找自身和企業(yè)的缺乏，使職工轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其積極性。 4研討。在授課過程中，通過設(shè)置答疑解惑階段，為職工提供主動(dòng)求學(xué)、答疑解惑的平臺(tái)，對(duì)于職工的問題，采取全員討論，各抒己見，努力帶動(dòng)職工間的相互幫助式學(xué)習(xí)，提高職工自身解決問題的能力， 通過研討， 提升職工對(duì)相應(yīng)技術(shù)和知識(shí)的理解。 5模擬實(shí)踐。通過模擬實(shí)踐，定期開展事故應(yīng)急預(yù)案的演練，通過開展桌面演練，增強(qiáng)管理層對(duì)事故應(yīng)急處置的組織能力，加強(qiáng)職工對(duì)事故救援的處理能力；組織開展實(shí)戰(zhàn)演練，將演練內(nèi)容投入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，模擬事故現(xiàn)場(chǎng)，組織職工救援，以此來逐步提高職工面對(duì)是事故的處理技巧和能力。通過行動(dòng)來提高職工對(duì)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力，在事故預(yù)防中實(shí)現(xiàn)提前一步