滬科版物理九年級(jí)11.2《物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程》教案2

1、第二節(jié)物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程課時(shí)安排：1課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)海波和石蠟熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，掌握熔化、汽化、升華三個(gè)物態(tài)變化過(guò)程吸熱。難點(diǎn)：用分子動(dòng)理論對(duì)物態(tài)變化過(guò)程進(jìn)行初步解釋。教材分析本節(jié)教材主要是讓學(xué)生通過(guò)加熱海波和石蠟的實(shí)驗(yàn)探究，知道物質(zhì)熔化要吸熱；通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的觀察，聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)（燒開(kāi)水、濕衣服晾干、擦酒精退熱等）進(jìn)行分析與交流，知道物質(zhì)汽化要吸熱，并對(duì)蒸發(fā)和沸騰進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別；再通過(guò)對(duì)干冰升華及碘升華的實(shí)驗(yàn)觀察（或體驗(yàn)）理解升華是吸熱過(guò)程。使學(xué)生在理解物態(tài)變化中吸熱過(guò)程的同時(shí)，初步學(xué)習(xí)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。本節(jié)重點(diǎn)是對(duì)海波和石蠟熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究

2、，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物態(tài)變化過(guò)程吸熱的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是用分子動(dòng)理論對(duì)物態(tài)變化過(guò)程進(jìn)行初步解釋。要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上體驗(yàn)物態(tài)變化過(guò)程中必須吸熱的規(guī)律，逐步熟悉和理解物態(tài)變化的分子運(yùn)動(dòng)模型。教材展示出熔化和汽化時(shí)的分子運(yùn)動(dòng)模型，雖然只是一種粗略的描述，但可以發(fā)展學(xué)生初步的形象思維能力和空間想像能力，教師要讓學(xué)生想像并用自己的語(yǔ)言來(lái)表述自己對(duì)現(xiàn)象的解釋。加熱海波和石蠟的實(shí)驗(yàn)探究可以使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)熔化過(guò)程。一定要讓學(xué)生自己操作，根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)作出熔化時(shí)的溫度變化曲線，讓同學(xué)之間互相討論曲線的物理意義。對(duì)于液體汽化吸熱現(xiàn)象不少學(xué)生會(huì)有許多前期感性認(rèn)識(shí)，教師可以多舉一些學(xué)生身邊的汽化吸熱現(xiàn)象（如用熱

3、水洗臉后感到?jīng)鏊┳寣W(xué)生分析，也可以讓學(xué)生互相討1論、交流，自己舉例說(shuō)明汽化吸熱現(xiàn)象。沸騰與蒸發(fā)的比較，可以讓學(xué)生自己根據(jù)觀察（或經(jīng)歷）發(fā)表自己的見(jiàn)解；干濕溫度計(jì)的比較是知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，可以進(jìn)一步讓學(xué)生觀察課本圖1019“衣服曬干”的現(xiàn)象展開(kāi)討論：晴天和陰天、有風(fēng)和無(wú)風(fēng)、衣服展開(kāi)和衣服卷成團(tuán)有沒(méi)有區(qū)別？讓學(xué)生通過(guò)討論，歸納出蒸發(fā)快慢跟哪些因素有關(guān)，并試著用分子動(dòng)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。限于條件，升華吸熱現(xiàn)象可以由教師演示，全體學(xué)生觀察，讓少數(shù)學(xué)生感受干冰升華吸熱過(guò)程，并在班內(nèi)介紹自己的感受。碘的升華實(shí)驗(yàn)最好讓學(xué)生分組操作、觀察。課標(biāo)要求1、認(rèn)識(shí)熔化是吸熱過(guò)程。學(xué)會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)

4、據(jù)作出物理圖像的方法。能分析熔化圖線的物理意義。2、認(rèn)識(shí)汽化是吸熱過(guò)程。會(huì)對(duì)蒸發(fā)和沸騰進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別。3、理解升華是吸熱過(guò)程。4、能用分子動(dòng)理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過(guò)程。措施與建議1、熔化和汽化時(shí)的分子運(yùn)動(dòng)模型教材展示的熔化時(shí)的分子運(yùn)動(dòng)模型，只是一種粗略的描述。當(dāng)晶體被加熱時(shí)，每個(gè)分子的振動(dòng)加劇，分子間的束縛隨之減小，以致有的分子能較為自由的“游動(dòng)”，呈現(xiàn)出流動(dòng)性，繼續(xù)加熱，會(huì)使更多的分子自由的“游動(dòng)”，所以熔化時(shí)會(huì)不斷吸熱，物質(zhì)熔化時(shí)吸收的熱量，都用來(lái)減小分子間的束縛，并不能使溫度升高。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師可首先提出一個(gè)問(wèn)題怎樣用分子動(dòng)理論解釋晶體熔化必須吸熱，但溫度卻保

5、持不變？學(xué)生對(duì)課本圖1015認(rèn)真觀察后，憑自己的想像用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，多個(gè)學(xué)生的回答能夠較為圓滿的作出解釋，這個(gè)問(wèn)題不宜做過(guò)多的講解。汽化時(shí)的分子運(yùn)動(dòng)模型也可以這樣處理。2、海波和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)課本上圖1016加熱海波和石蠟的實(shí)驗(yàn)是典型的實(shí)驗(yàn)，比較容易觀察。海波熔點(diǎn)2較低（約48），要注意加熱不要太急，可以用水間接加熱。亦可考慮用兩只較大的玻璃試管分別盛裝海波（碾成粉末）及石蠟，將試管放在熱水杯中，逐漸補(bǔ)充溫度較高的開(kāi)水來(lái)做熱源，使熔化過(guò)程維持長(zhǎng)一些。觀察不加熱時(shí)，熔化停止的現(xiàn)象，最好直接讓燒杯離開(kāi)石棉網(wǎng)。否則，石棉網(wǎng)溫度較高，可能熔化不會(huì)立即停止。3、蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)課本上圖1021所示的干、濕溫度計(jì)示數(shù)比較，可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)，也可以讓他