超重和失重教案(共8頁(yè))

1、超重(cho zhng)和失重教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。（2）理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的條件和原因。（3）知道完全失重現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法（1）觀察并感受失重和超重現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過(guò)程。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）運(yùn)用科學(xué)規(guī)律合理的解釋身邊物理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解超重現(xiàn)象、條件和失重現(xiàn)象的原因。難點(diǎn)：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯(cuò)誤觀念和由于感性認(rèn)識(shí)不足，造成理解困難。教學(xué)方法觀察實(shí)驗(yàn)想象，引出問(wèn)題，由現(xiàn)象到

2、本質(zhì)，由運(yùn)動(dòng)到受力，引導(dǎo)學(xué)生探索歸納，得出規(guī)律。教學(xué)過(guò)程航天視頻引入超重和失重，思考問(wèn)題：板書(shū)(bnsh)：一、什么(shn me)是超重現(xiàn)象？什么是失重現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)(shyn)演示1：彈簧秤下面掛鉤碼，教師演示實(shí)驗(yàn)，并在幻燈片上打出圖片教師提問(wèn)：彈簧秤下面掛鉤碼，彈簧秤的示數(shù)，為物體對(duì)彈簧秤的拉力，靜止時(shí)就等于物體的重力，拉力能變化嗎？學(xué)生回答，教師向下拉鉤碼，使鉤碼上下晃動(dòng)，確認(rèn)并補(bǔ)充學(xué)生的答案。教師提問(wèn)：拉力變化是由于物體重力變化了嗎？學(xué)生思考。實(shí)驗(yàn)演示2：準(zhǔn)備體重計(jì)，找學(xué)生站體重計(jì)上，將實(shí)物投影打到幻燈片上教師提問(wèn)：體重機(jī)的示數(shù)為人對(duì)體重計(jì)的壓力，靜止時(shí)就等于人的重力，提問(wèn)壓力能變嗎？讓

3、學(xué)生在體重計(jì)上蹲起，觀察思考：是重力變了嗎？教師確認(rèn)同一個(gè)物體同一地點(diǎn)重力是不變的。給出超重失重的定義板書(shū)：超重現(xiàn)象：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象，稱為超重現(xiàn)象。失重現(xiàn)象：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力(zhngl)的現(xiàn)象，稱為失重現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)重力本身(bnshn)沒(méi)有變化，變化的只是對(duì)接觸物的拉力或壓力讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊(shnbin)最常見(jiàn)的超重和失重現(xiàn)象，引出乘電梯時(shí)的超重和失重現(xiàn)象。播放錄像：電梯中的超重失重，錄像資源可有教師自己提前錄制。觀光電梯內(nèi)擺放著托盤(pán)秤，托盤(pán)稱上放有重物，觀察電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，示數(shù)的變化，觀察有無(wú)超重失重現(xiàn)象思

4、考問(wèn)題：板書(shū)：二、什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生超重現(xiàn)象？什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生失重現(xiàn)象？讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄什么時(shí)候超重什么時(shí)候失重，重新播放錄像讓學(xué)生邊觀察邊記錄鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)物投影共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果Ppt打出參考表格：電梯的運(yùn)動(dòng)情況超重或失重現(xiàn)象上升電梯加速上升電梯勻速上升電梯減速上升下降電梯加速下降電梯勻速下降電梯減速下降鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)什么時(shí)候超重，什么時(shí)候失重。根據(jù)課堂情況適當(dāng)提示：速度方向？加速度方向？補(bǔ)充表格電梯的運(yùn)動(dòng)情況超重或失重現(xiàn)象加速度方向上升電梯加速上升超重向上電梯勻速上升既不超重也不失重a=0電梯減速上升失重向下下降電梯加速下降失重向下電梯勻速下降既不超重也不失重a=0電梯減速下降超重向上觀察(gun

5、ch)讓學(xué)生歸納：板書(shū)(bnsh)：當(dāng)加速度a方向向上時(shí)，發(fā)生超重(cho zhng)現(xiàn)象當(dāng)加速度a方向向下時(shí)，發(fā)生失重現(xiàn)象練習(xí)1: 一個(gè)人站在體重計(jì)的測(cè)盤(pán)上，不動(dòng)時(shí)讀數(shù)為G，此人在下蹲過(guò)程中，磅秤的讀數(shù)（ ） A、先大于G，后小于G B、先小于G，后大于G C、大于G D、小于G思考問(wèn)題：板書(shū)：三、為什么會(huì)產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象？用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋超重失重現(xiàn)象以電梯中物體為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生受力分析得出結(jié)論：板書(shū)：加速度a向上 F-mg=ma F=mg+ma mg 超重現(xiàn)象加速度a向下 mg-F=ma F=mg-ma mg 超重現(xiàn)象加速度a向下 mg-F=ma F=mg-ma mg 失重現(xiàn)象加速度a向下(xin xi) 且 a=g F=mg-ma=0 完全失重內(nèi)容總結(jié)（1）超重和失重教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象（2）教學(xué)方法觀察實(shí)驗(yàn)想象，引出問(wèn)題，由現(xiàn)象到