教學實錄與反思

1、PAGE PAGE 4紙上得來終覺淺心中悟出始知深家鄉(xiāng)的水怎么了教學案例與評析宜城市小河鎮(zhèn)朱市一中楊維榮教學目標：情感與態(tài)度：在活動中了解與關注家鄉(xiāng)發(fā)展中的水污染問題，增強責任保護意識。行為與習慣：養(yǎng)成“從我做起，從身邊做起，從小事做起”保護環(huán)境，節(jié)約資源。知識與技能：知道什么是水資源，水與人們生活息息相關，是生命之源。過程與方法：從發(fā)現問題、分析問題、嘗試解決問題的過程中，主動參與到保護水資源的活動中。教學重難點：認識水資源破壞給人們帶來的危害。養(yǎng)成節(jié)約用水，愛護資源的行為習慣。教學準備：白紙、相關課件。2、給學生分組，指定組長。設計理念：家鄉(xiāng)的水怎么了是鄂教版小學四年級上冊品德與社會第四單

2、元第二個主題我的擔心與發(fā)現中的第一個話題，水與孩子們的生活密切相關，社會發(fā)展了，水污染情況也日趨嚴重，讓學生認識到這一問題，增強節(jié)約用水，愛護資源的責任意識。品德與社會課程標準提出：兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識，體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學中，我設計了四個活動，都是從學生的生活實際出發(fā)，第一個活動“我知道了”讓學生看一段“水的用途”視頻，了解了什么叫水資源，國家水資源分布及水在各種行業(yè)運用情況，讓孩子們對水資源情況有所了解。進而將學生帶回到自己的生活中，說說身邊哪些需要

3、用到水？體會到水是生命之源，第二個活動，“我發(fā)現了”學生看到課件上水資源污染破壞情況，從課堂將學生引入到生活中，學生發(fā)現了我們身邊水污染情況。第三個活動“我找到了”從細心觀察去捕捉原因。第四個活動“我要這樣做”，情景教學，根據小學生易于沖動和受感染這一特征，讓學生看課件清澈干凈的水，憧憬家鄉(xiāng)水，從而學生認知提高，有了行動意識，制作“行動卡”。教學過程：活動一，我知道了師：在上課之前，我們先來看一段視頻，看了之后，請你們告訴老師看懂了什么？生1：我知道造紙需要水，煉鋼需要水，農業(yè)上都需要水。生2：我知道了化學工業(yè)上需要水。生3：我知道了水資源是指地表面面江河湖泊以及地下潛存的淡水。生4：我知道了

4、我國水資源并不豐富。師：同學們看得真仔細，化工、造紙、農業(yè)上都離不開水，社會發(fā)展更離不開水，那么，在我們的生活中，哪些需要用到水呢？生1：做飯需要水，渴了要喝水生2：洗衣服需要用水，洗菜要用水生3：澆花要用水師：是啊。我們吃喝要用水。動植物生存也要用水。水是生命之源，水與我們息息相關?！驹u】注重學生生活嘗試，讓他們認識到什么是水資源？水在各行各業(yè)中的用途，我國的水資源并不豐富，學生對水的情況了解了，才會關注我們身邊水的情況。二、我發(fā)現了師：一旦水被破壞后，會是什么樣呢？（播放水被污染場景）師：你們發(fā)現了什么？生1：我發(fā)現了湖面上有一些垃圾生2：我發(fā)現了水面上有死魚生3：我發(fā)現了水都變黑了生4：

5、我看見人們把湖填平了蓋房子師：水被破壞，被污染了，隨著家鄉(xiāng)的發(fā)展，我們家鄉(xiāng)水也出了一些類似的問題，你發(fā)現了嗎？生1：我家附近有一條河。河面上有許多垃圾生2：我發(fā)現鯉魚橋水庫里漂著一些塑料袋，有時還有一些死魚和死蝦漂在水面上。師：看到這些情景，你的心情如何？想說點什么？生2：我覺得這些小魚蝦太可憐了，沒有干凈的生存空間，小小的生命被臟水給奪走了。生3：我家旁邊以前是護城河，被填平了，蓋成了現在的步行街生4：我家門口有一條小溪，那里的水全是黑色的，走到那兒又臟又臭，還要捂著鼻子走。師：你每次走到這兒，心情怎么樣？生4：太難受了，想嘔吐，恨不得把這些臟東西全部掀走，特別是早上起床后，打開窗戶，呼吸不

6、到新鮮空氣，全是臭臭的味道，影響人的心情。師：看到這些情景，我們難受。聞著這樣的氣味，我們惡心，整天生活在這樣的環(huán)境中，實在讓人受不了?！驹u】兒童是課程的主體，他們是真實的、有思想的、有感情的，他們的內心世界豐富多彩，教師在教學中，去挖掘學生的情感，引起學生情感的共鳴，積極參與到教學活動中?；顒尤艺业搅藥煟何覀兒戎亦l(xiāng)的水長大，看到這些觸目驚心的情景，我們很難受?？吹剿劳龅男◆~小蝦，我們很難過，是什么原因導致水被破壞的呢？生1：是人們不講衛(wèi)生，吃東西后把袋子扔到河里生2：人們填湖，使水減少，我們夏天游泳的地方少了生3：我家附近有一個化肥廠，里面的廢水流到外面的河里，使水污染了師：建房填湖，

7、給水里亂扔垃圾，化肥廠和化工廠等工廠排放的廢水，人是罪魁禍首。在河南?？h北老觀哨村，造紙廠的污水排放到河中，任在兩岸的居民飲用了污染水，紛紛患上了腸癌，食道癌，肝癌，胃癌等癌癥而喪失了生命?！驹u】學生結合到自己的生活，找到了原因?；顒铀模何乙@樣做師：喝了污染的水，會給我們帶來疾病，甚至失去生命，想著真可怕，我們吃著家鄉(xiāng)的水長大，你希望家鄉(xiāng)的水是什么樣的？（播放課件風景圖）學生邊看邊憧憬家鄉(xiāng)的水。（生“哇”地叫起來）師：快說說你心中家鄉(xiāng)的水。生1：我希望家鄉(xiāng)的水很清，清得能看到水中的沙石。生2：我希望家鄉(xiāng)的水很干凈，水面上沒有垃圾。生3：我希望家鄉(xiāng)的水如畫上一樣美。師：要想我們家鄉(xiāng)的水像我們心

8、中想的這么清，像圖畫中的這么美，我們能做些什么呢？生：不亂向水里扔垃圾，節(jié)約用水。師：此時的我們一定有許多的話要說，那么就把你們的行動，寫在行動卡上吧！分小組完成行動卡，教師巡視。匯報。一組代表唐杭念：我們可以這樣做：不往水里亂扔垃圾，看到有人扔垃圾要及時勸阻，自覺地、把水里的垃圾撿起來。二組代表譚舒然：不向河時時里扔臟東西，從現在開始要節(jié)約用水。還要到化工廠里去宣傳“別亂排污水”。三組代表張曾杰：不讓臟水流到河里，我還要和媽媽講，讓她別把洗衣服的水倒在河里。（因為洗衣粉里有有害物質）教師補充：介紹無磷洗衣粉（書中小資料）四組代表趙一璇：不讓水隨便流走，洗手時把水管開小些，我們還要呼吁全球的人

9、來保護水資源，我們還做了一個宣傳牌“請保護水資源”，展示。課件出示：我會這樣做： 節(jié)約用水 不往江河湖泊里亂扔垃圾 不讓水白白流走 用無磷洗衣粉 向社會上宣傳保護水資源 師：同學說得都非常好，不僅提出了自己如何做，還要向人們宣傳保護水資源。相信，有了我們的行動和呼吁，我們家鄉(xiāng)的水一定會像圖畫中一樣干凈、清澈、美麗。（課件出示：保護水資源 人人有責。）【評】贊可夫說過：“掌握知識，與其說是在多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態(tài)而達到?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師注重了情景教學，讓學生看水景圖，使學生置身于特定的情境中，激發(fā)了學生的學習情趣，潛在智慧，有效地激發(fā)了學生道德需要，使他們積極主

10、動地參與到道德認知及道德行為實踐中?！究傇u】1、教學體現了品德與社會課的生活性。在這一課的教學中，教師安排了四個活動，都是從學生周圍出發(fā)，第一個活動“我知道了”是教師結合教材加進去的內容，為得是讓學生明白水是我們生活密不可缺的，促進他們對水的關注，學生在生活中發(fā)現了各種破壞水的現象，又從生活中去找到原因，制作了行動計劃。2、教學體現了品德與社會課的實效性。學生在分析水污染問題的過程中，主動地去解決問題，并提出對自己的要求，讓人吃驚的是他們還要呼吁全球的人來保護水資源，還制作了相關的宣傳告示牌，有的學生還指出了要從現在開始去節(jié)約每一滴水，對學生起到了“立竿見影”的作用。3、教學體現了學生學習的自主性。在教學中，