2022年以內數的組成說課稿

1、100 以內數的組成說課稿 一、 說教材 100 以內數的組成是冀教版義務教育課程標準實驗教科書一年級（下） 100 以內數的認識這一單元的第三課時，是在學生已經能熟練 的數出 100 以內的數的基礎上， 進行教學的。 學好本課將為學生繼續(xù) 學習 100 以內的加減法奠定良好的基礎， 也為學生二年級時學習 1000 以內數的組成打下基礎。根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：1、讓學生在數物體的過程中對計數單位“ 個”“ 十” “ 百” 有一個感性認識，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。2、體驗

2、并理解 10 個十是一百。3、在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣，同時培養(yǎng) 學生合作交流的學習方式。根據以上教學目標， 將理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成 的作為本節(jié)課的教學重點，同時也是教學難點。這節(jié)課用到的教具和學具是：彩筆、五子棋、玉米粒等。二、說教法：素質教育提出：“ 以學生的發(fā)展為中心， 使學生成為學習的主體”。所以我嘗試采用雙橋區(qū)五步教學法 “ 情境導入自主探究合作交流鞏固拓展檢測小結”。在這里需要指出一年級學生比較小，自主探究比較困難，所以“ 自主探究” 這一步，是在教師首先演示的基礎 上進行的，啟發(fā)學生仿照老師的方法，再去探究，分一分，擺一擺，從而得出結論的。三

3、、說學法“ 自主探索，合作交流，鞏固拓展” 是新課標特別提倡的學生學 習的方法。針對學生的年齡特征， 主要采用學生觀察老師怎樣分一分，擺一擺，學生親自動手分一分， 擺一擺，將感性認識抽象出理性認識，從而得出 100 以內數的組成。四、說教學流程 一、情境導入同學們，在上一節(jié)課中，我們已經學會了數100 以內的數，還記得我們一起數過小星星，一起數過小蝌蚪，那么這一節(jié)課，我們首先 來數一數課本 18 頁上，有多少張漂亮的郵票呢？教師提出：同學們是怎樣數的呢？教師追問：這些郵票的排列，非常整齊，可以數出每一行都有 10 張，一共有 10 行，那么是否有簡單的方法來數一數呢？這就是我們這一節(jié)課將要學習

4、的：二、自主探索100 以內數的組成。教師出示 30 根彩筆，為了讓學生一看就知道是 30 根，將每 10根捆成一捆，可以分成 3 捆，通過這個操作過程，可以看出來，3 個十是 30. 給每一同桌發(fā)放50 粒玉米粒，請學生們按照老師的操作分一分，怎樣才能讓老師一看就是 50 粒呢？教師指出： 5 個十是 50. 教師繼續(xù)追問： 6 個十是多少？7 個十是多少？8 個十是多少？9 個十是多少？10 個十是多少？教師板書： 10 個十是一百。再看一下我們剛才數過的風箏，有幾個十啊？那么是多少呢？教師出示 3 捆彩筆，在出示 5 根彩筆，問學生這一共是多少？教師指出： 3 個十和 5 個一，合起來是

5、 35 是右 3 個十和 5 個一組成的 . 35.這句話也可以說成，讓學生自己做一做，課本上的“ 擺一擺”. 教師隨即點名學生回答：如 67 是有（）個十和（）個一組成的 .9 個十和 4 個一合起來是（） . 三、課堂練習，鞏固提高選擇課本上練一練的第一題和第二題，這樣不僅貼近教材， 而且突出重點， 也有利于難點的突破。 通過課堂練習可以加深學生對知識 的理解，從而可以很好地消化本節(jié)課 . 四、小結 由學生自己總結本節(jié)課，學到了什么，既可以說一說知識上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這樣設計的意圖是既鍛煉學生的語言表達能力，也可以提高語言概括能力。五、布置作業(yè) 作業(yè)布置適量， 且比較簡單

6、，適合一年級學生的特點，加強對學 好數學的信心。五、板書設計 板書設計力求簡單， 使學生一目了然， 這有利于學生對知識的主 動建構。說課完畢，謝謝各位評委老師。三、合作交流3.重點交流豎式（講清積的定位）1. 小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提 問或提建議。3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）四、 鞏固拓展 1.解決問題 一個會議室有 23 排座椅，每排有 22 個座位。召開 500 人的會議，座位夠嗎？2. 用豎式計算 3412 25 11 43 22 3213 24 21 32 21 3.一只杜鵑平均每天能吃掉 多少只松毛蟲？五、檢測小結14 只松毛蟲。算一算：它 21 天能