花的勇氣教案集合八篇

1、花的勇氣教案集合八篇花的勇氣教案 篇1教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙之處。3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：體會作者的情感變化。教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教法：朗讀感悟教具：PPT教學過程：一、復習導入1復習19課生命生命導入新課，作者通過三件事得出感悟。2.這節(jié)課來學習20課花的勇氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？（1、作者在維也納經歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰

2、然一震”？）二、初讀課文1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經歷了一件什么事？2.PPT出示生字詞。3.作者在維也納經歷了一件什么事？4.從這件事中作者得出的感悟是什么？5.多種方式背誦作者的感悟。三、文本解析1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。2.為什么作者最開始會有點失望？3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領

3、到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）把這種感情讀出來。生讀7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。）9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它

4、們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?0.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣?。┻@句話意味深長，富含哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。14.小結：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。15.拓展：

5、這篇課文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，下課可以了解一下相關資料。四、作業(yè)布置1.積累詞語2.新課堂20課花的勇氣教案 篇2學習目標1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點難點在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。教學過程一、 談話激趣，引入課題1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之

6、都”美譽的維也納去感受那花的勇氣。3、補完課題：花的勇氣。(齊讀)二、初讀課文，了解大意1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。三、細讀課文，理清脈絡1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_，因為_;扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_;離開維也納前，感到_，因為_;看見花的原野時，感到_，因為_;體會到

7、小花的氣魄時，心頭_，因為_。四、品味語言、體會情感1、自主研讀。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?2、反饋交流：語段一：(1)說：你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。過渡：作者還看到哪個畫面?語段二：(課件出示)：(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)(2)讀:A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒

8、B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫改天換地。3、過渡：四月的維也納還是冷風冷雨，看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產生了疑問。五、移情說話、升華情感1、創(chuàng)設語境說話：小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎?2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了六、拓展延伸1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

9、2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我們奮勇前進?；ǖ挠職饨贪?篇3教學目標：1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼

10、的勇氣和信心。課時安排：一課時教學過程：一、 激趣導入春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學設計二、初步感知（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。（二）交流反饋（三）指名讀課文。說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？三、細讀課文，理清脈絡（一）仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。（二）投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_,因為_;扒

11、開草后看見躲藏著小草時，感到_,因為_;離開維也納前，感到_,因為_;看見花的原野時，感到_,因為_;體會到小花的氣魄時，心頭_,因為_。四、研讀課文，品味語言（一）自主研讀：1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。（二）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。五、感情朗讀，交流感悟（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。（二）讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？

12、結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。六、積累語言，拓展閱讀1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。教學后記：我自己在教學本文時，著重于引導學生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢，在我的引導下，學生讀得富有韻味?；ǖ挠職饨贪?篇4披文入情師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請同學們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞

13、語，完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到（ ），因為（ ）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（ ），因為（ ）；離開維也納前，感到（ ），因為（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因為（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因為（ ）?；ǖ挠職饨贪?篇5四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（l）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（ln），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏

14、著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（l）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shu）刷地冒出來“什么時候才能冒出來？”我問?！耙苍S過幾天，也許就在明天?！毙涡Φ?，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”當天夜里，冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你

15、看窗外”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧你的花！”迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（p）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味

16、是什么，是勇氣！花的勇氣教案學習目標：1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學過程：一、自讀課文，歸納大意。1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內容。3、學生匯報，指名學生

17、回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。4、師總結二、細讀課文，理清脈絡1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2、學生匯報剛見草地，感到_，因為_；扒開草叢，見到_，感到_因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心里_，因為_。三、研讀 ，品味語言1、學生自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。2、學生交流自己的體會，重點體會“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別

18、體會此時此刻作者的心情。為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”四、總結全文，升華情感。1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫?；ǖ挠職饨贪?篇6導課激興趣春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而

19、當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。初讀知大意小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。自學反饋；a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）整體感知課文大意。說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？細讀理脈絡維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者

20、的情感脈絡。品讀感悟美把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。文學鑒賞會。教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。美讀入情境循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。回讀抒胸臆生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被

21、絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。閱讀選讀課文生命的藥方花的勇氣教案 篇7教學目標1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的.詞句的意思，領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學難點理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學時間一課時教學過程一、激趣導入1、春天是生機勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)

22、的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）二、檢查預習1、自讀課文，說說作者在維也納經歷了一件什么事？2、自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。三、自學感悟。1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？2、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美。1、把自己喜歡的部分多

23、讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。2、交流感悟。沒有花的綠地是寂寞的?！凹拍币话闶侵溉斯聠卫淝澹髡咴谶@里運用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。小小的花兒居然有如此的氣魄!“居然”是指出乎意料

24、，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風冷雨，傲然開放的勇氣。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!這是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度

25、。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧?；ǖ挠職饨贪?篇8教學目標：知識與技能1、認識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。情感態(tài)度與價值觀體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。課時安排：1課時。教學步驟：一、激情導入揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫花的勇氣（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預習出示詞語泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震齊讀1、指名讀。2、同學之間互讀互評。三、自學嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）2、