五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿與反思

1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿與反思 王紅梅我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1、教材的地位與作用：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及掌握長(zhǎng)方形面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、

2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于實(shí)際生活的思想。（3）、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1) 重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征；(2) 難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物及相關(guān)課件、土豆、小刀等等。二、教法、學(xué)法分析 1、教法分析針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。2、學(xué)法分析波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕竟?jié)課，我突出了“動(dòng)手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)理。”讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我

4、在探索長(zhǎng)方體特征這個(gè)環(huán)節(jié)里，我準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)：它們以次是：活動(dòng)1、“看一看、摸一摸”。在這個(gè)活動(dòng)里，為了讓學(xué)生更直觀性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備好了一個(gè)完整的土豆，還有一把小刀（用來(lái)切土豆）。第一刀垂直切下去，出現(xiàn)了一個(gè)面并告訴學(xué)生，這就是“面”（并板書“面”）。第二刀兩個(gè)面相交的這條邊叫做棱。第三刀三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)建立了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿出自己自帶的一些長(zhǎng)方體，摸一摸，手中長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)里，我是采用了演示法的教學(xué)，這種教法直截了當(dāng)，在短時(shí)間里，就激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在視覺(jué)和觸覺(jué)的雙重影響下，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)

5、了長(zhǎng)方體的各部分的名稱，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。活動(dòng)2、數(shù)一數(shù)、比一比。在學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱之后，我要求學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體實(shí)物分組討論，合作交流，數(shù)一數(shù)，一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？然后再 比一比，長(zhǎng)方體有哪些面完全相同？哪些棱長(zhǎng)度相等？并把你小組的發(fā)現(xiàn)填寫在下面的卡片里。這一部分以學(xué)生分組討論、合作交流為主，通過(guò)實(shí)際操作得出問(wèn)題的答案，然后小組匯報(bào)結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)輔助教學(xué)。目的是幫助學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)，建立空間觀念。 活動(dòng)3、想一想、量一量。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示，并講解長(zhǎng)、寬、高

6、的概念。提示學(xué)生可能由于長(zhǎng)方體放置的方位不同，其長(zhǎng)、寬、高也隨之變化。然后再組織學(xué)生，量一量自帶長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，加深學(xué)生的印象，并把測(cè)量結(jié)果進(jìn)行小組討論。這樣就完成了本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我給學(xué)生提供充分活動(dòng)時(shí)間，最大性的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們?cè)谟^察中找到了答案，他們?cè)谟懻撝忻鬓q了是非，他們合作中體驗(yàn)了成功四、說(shuō)板書我主要采用了表格式板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)明的將新授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。五、說(shuō)反思長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是人教版五年級(jí)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以及掌握長(zhǎng)方形面積和周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是

7、即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)端，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。人教版本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。課后我校組織了全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課，教師們各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出了自己的看法和想法。回想自己這節(jié)課存在著以下的不足：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，存在著學(xué)生找不準(zhǔn)長(zhǎng)方體的六個(gè)面（上下、前后、左右），郭玉琴老師說(shuō)可以讓學(xué)生都拿著自己的長(zhǎng)方體學(xué)具，一起來(lái)摸前面和后面等。讓學(xué)生親身感受。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，求上面的面積是，學(xué)生找不準(zhǔn)上面的長(zhǎng)與寬，在這里讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)上面的長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬是長(zhǎng)方體的寬。左面的長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的寬、寬是長(zhǎng)方體的高。學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程后，在做練習(xí)就能迎刃而解。要提高自己教學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)速在慢些。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特殊的長(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形時(shí)，棱長(zhǎng)的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)