地方高校“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革研究

1、地方高?！肮こ舔?qū)動(dòng)式統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式改革研究地方高校工程驅(qū)動(dòng)式統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式改革研究地方高等院校一直以培養(yǎng)各類人才、開展科學(xué)和教育事業(yè)、效勞社會群眾為己任。因此，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才是地方高等院校工作的主要職能之一。針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門方法論學(xué)科，它是對大量表達(dá)社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量指標(biāo)進(jìn)展調(diào)查的同時(shí)，選擇數(shù)學(xué)模型對數(shù)量指標(biāo)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，推論出統(tǒng)計(jì)指標(biāo)之間存在的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征，撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為報(bào)告使用者提供預(yù)測或決策所需要的數(shù)據(jù)的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。但統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在著眾多問題，因此，需要對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)展改革，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更科學(xué)、更實(shí)用。一地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)

2、教學(xué)現(xiàn)狀分析統(tǒng)計(jì)學(xué)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)及生物學(xué)科的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)。在地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析和撰寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告的各種方法和技巧是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)非常實(shí)用，但是涉及大量的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，如平均指標(biāo)和變異指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列分析法、相關(guān)和回歸分析法、指數(shù)因數(shù)分析法等，這些與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來倍感吃力，教師在教學(xué)過程中也是困難重重。學(xué)生聽不懂，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)枯燥、乏味，教師講的內(nèi)容抽象、不易理解。教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過程中需要一些計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生更好地融會貫穿統(tǒng)計(jì)學(xué)的根底理論知識。可是讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)時(shí)，學(xué)生要么不聽，要么敷衍了事，而教師受教學(xué)

3、進(jìn)度影響，又不得不進(jìn)展下節(jié)內(nèi)容教學(xué)，這樣在進(jìn)一步的教學(xué)中學(xué)生學(xué)起來更吃力，如此下去，造成惡性循環(huán)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果非常不佳。二統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革建議目前有些高校就統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出了相關(guān)的改革措施，也有些統(tǒng)計(jì)學(xué)者提出要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，以案例教學(xué)為主，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入理論教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能。然而，針對地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革形式研究只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式改革的初級層次。要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣和積極性，必須對統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法進(jìn)展深化、系統(tǒng)的研究，提出解決目前統(tǒng)計(jì)學(xué)面臨的教學(xué)難、理解難和與理論活動(dòng)脫節(jié)的改革方案，使統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅只是一種專業(yè)分析的工具，更是

4、一種獨(dú)立的根本考慮方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)大量的公式，更要學(xué)習(xí)本文由論文聯(lián)盟搜集整理統(tǒng)計(jì)的思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會現(xiàn)象高度相關(guān)，如最小平方法與正態(tài)分布理論來源于天文觀察誤差分析、相關(guān)與回歸分析來源于生物學(xué)研究、抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集等。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)來源于社會理論，最終也要指導(dǎo)社會理論。1.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)添加實(shí)際統(tǒng)計(jì)工程統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一直是以統(tǒng)計(jì)學(xué)根底理論知識為主體，講授難度大，學(xué)生聽起來枯燥乏味，致使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的實(shí)際掌握程度較低，理解和應(yīng)用才能較弱。因此，需要對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展改革。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中添加理論工程或?qū)嶒?yàn)工程，根據(jù)理論工程和實(shí)驗(yàn)工程的要求，向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)

5、際應(yīng)用，讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解更形象，與實(shí)際工作聯(lián)絡(luò)起來，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)變得相對簡單、容易理解，在理論中可以有效地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決實(shí)際問題。工程驅(qū)動(dòng)式的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，根據(jù)實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工程搜集和整理企業(yè)或組織在消費(fèi)、經(jīng)營和運(yùn)作過程中涉及的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析、時(shí)間序列分析法、抽樣調(diào)查及相關(guān)與回歸等統(tǒng)計(jì)方法，對企業(yè)或組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)條件、運(yùn)作過程、經(jīng)營成果及其他方面的情況進(jìn)展分析研究，提交統(tǒng)計(jì)報(bào)告。這樣有針對性地進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生快速理解在實(shí)際工作中統(tǒng)計(jì)學(xué)起到的作用，以及統(tǒng)計(jì)涉及的詳細(xì)工作和內(nèi)容。2.添加統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)隨著科

6、技的進(jìn)步，教學(xué)手段和教學(xué)方法不斷的更新，大多數(shù)地方院校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，都采用了多媒體教學(xué)，使統(tǒng)計(jì)學(xué)根底理論學(xué)起來較為生動(dòng)有趣地方高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引入計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，即統(tǒng)計(jì)分析軟件。統(tǒng)計(jì)分析軟件是一種應(yīng)用軟件，是對資料進(jìn)展各種統(tǒng)計(jì)處理分析的系列程序組合。通過計(jì)算機(jī)處理技術(shù)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析更科學(xué)、更準(zhǔn)確。學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件操作方法和技巧，可以真正理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識要點(diǎn)和操作技巧，進(jìn)步其學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)步他們的實(shí)際操作才能和應(yīng)用才能。3.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展綜合模擬訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，針對根底理論知識的講解，不僅應(yīng)添加實(shí)際工程聯(lián)絡(luò)，同時(shí)還

7、應(yīng)對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)展綜合模擬及實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。學(xué)生理解和掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的根本原理和應(yīng)用軟件操作，并不意味著他們可以沉著地應(yīng)對進(jìn)展日常數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作。為了進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程必須開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使理論教學(xué)與理論活動(dòng)能有效連接，進(jìn)步學(xué)生日常數(shù)據(jù)的處理分析才能。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是在統(tǒng)計(jì)學(xué)某一根底理論知識講解完后，根據(jù)實(shí)際工程設(shè)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)工程，模擬市場運(yùn)作環(huán)境，讓學(xué)生對虛擬環(huán)境下模擬日常運(yùn)作數(shù)據(jù)進(jìn)展搜集、整理、匯總，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)展模擬分析，進(jìn)而得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。它改變了過去教師填鴨式的教學(xué)方法，以行為指導(dǎo)為主，通過指導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程中出現(xiàn)的操作行為問題，讓學(xué)生掌

8、握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的工作要領(lǐng)，進(jìn)步他們的理論才能。通過調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體系，把統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件操作技巧和統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，形成三維一體的教學(xué)形式，使學(xué)生可以明晰地認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。4.改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的考核形式地方高校針對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核大多都是采用閉卷的形式，其中涉及大量的計(jì)算公式，考察學(xué)生的計(jì)算才能。但是基于工程驅(qū)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)形式借助統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，只需要學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的根本原理，掌握統(tǒng)計(jì)軟件操作方法就可以。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)考試形式應(yīng)該改變，應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的理論操作才能，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決問題和分析問題的才能。期末考核形式可以采用半開卷、開卷、撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告、統(tǒng)計(jì)分析軟件操作等各種形式或綜合形式，全方位考察學(xué)生的綜合才能?？荚噧?nèi)容應(yīng)豐富多樣，考核的內(nèi)容多側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)根本理論，根本方法和綜合分析才能，少考一些死記硬背的內(nèi)容，如案例分析，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解釋說明可以添加到考試內(nèi)容中去。同時(shí)，考試成績也應(yīng)靈敏多變，加大平時(shí)成績所占的比例，通過考察軟件操作來彌補(bǔ)考試過程中表達(dá)不出的學(xué)生的理