新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案及教學(xué)反思(全冊(cè))

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第1單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第2頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)一的第13題。教學(xué)目標(biāo).利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。.讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”，實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)，發(fā)展形象思維能力。.通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。.通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨?動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)“面在體上

2、”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入.動(dòng)手操作，感知“面在體上”。出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。.師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。二、新課講授.動(dòng)手操作，感知“面在體上”。(1)分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些物體上找到了這些圖形？生1：我從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生 2:我從

3、正方體上找到了正方形。生 3:我從圓柱上找到了圓。生4:我從三棱柱上找到了三角形。小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。(2)描一描，畫(huà)一畫(huà)。師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體圖形中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？生：沿著表面的邊緣描出圖形。師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。師：那你們說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？生1:立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面。生2:立體圖形能站立，平面圖形不能站立。小結(jié)：說(shuō)得真好！今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖

4、形，我們把它叫做平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)平面圖形).動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。生：有四條邊，四個(gè)角，兩條對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。(學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。)課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中長(zhǎng)方形的位置。師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)它還是不是長(zhǎng)方形？生：是。師：這說(shuō)明無(wú)論把長(zhǎng)方形怎么放都是長(zhǎng)方形。你知道生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？生1:黑板是長(zhǎng)方形。生2:門(mén)是長(zhǎng)方形。生3:書(shū)是長(zhǎng)方形。看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。師：請(qǐng)你用6根小棒

5、搭一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生展示。(2)認(rèn)識(shí)正方形。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。(學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)) 課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都 是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？(學(xué)生說(shuō))看生活中的正方形，課件演示。請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。(3)認(rèn)識(shí)三角形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。生：有三條邊，三個(gè)角。（

6、學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)）老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都 是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的三角形，課件演示。（4）認(rèn)識(shí)圓形。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的圓形，課件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?（摸摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。 ）三、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，下面我們要和

7、這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它說(shuō)再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。K板書(shū)設(shè)計(jì)R認(rèn)識(shí)平面圖形平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）教學(xué)反思.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體 驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生 就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生拼擺各種圖形，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。.讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教 學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方 形、正方形

8、邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先用眼觀察四條邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有的 經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這節(jié)課動(dòng)手 操作很多，稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課，使教學(xué)重點(diǎn) 偏離教科書(shū)編排的初衷。第2課時(shí)平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第3頁(yè)例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo).通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。.能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入.出示汽車(chē)圖 師：這是什么？是由哪些圖形組成的?生1：是汽車(chē)。生2:它是由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓組成的。師：你們想玩

9、拼圖嗎？生：想。.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組吧！(出示課題：平面圖形的拼組)二、新課講授.用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼圖。(1)出示兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼出什么圖形？請(qǐng)先試一試，拼一拼，再在 小組交流。(2)學(xué)生動(dòng)手操作、交流。(3)匯報(bào)展示。師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了什么圖形？生1:我用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)大的長(zhǎng)方形。板書(shū)：匚二1生2:我用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形也拼出了一個(gè)大的長(zhǎng)方形。板書(shū)：生3:我用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)“ T”形。板書(shū)：號(hào)生4:我用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)“ L”形。板書(shū)：.一.生5:我用兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)正方形。板書(shū)：

10、師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼出一個(gè)正方形嗎？提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼出正方形.用三角形拼圖。(1)用兩個(gè)同樣的三角形拼圖。出示兩個(gè)同樣的三角形。師：用兩個(gè)同樣的三角形拼一拼，你能拼出什么圖形呢？先在小組內(nèi)試一試。學(xué)生 分組操作、交流，展示、匯報(bào)。生1:用兩個(gè)相同的三角形能拼一個(gè)平行四邊形。生2:用兩個(gè)相同的三角形能拼一個(gè)四邊形。生3:用兩個(gè)相同的三角形能拼一架飛機(jī)。板書(shū)：師：同學(xué)們真能干！拼出了這么多的圖形。（2）用4個(gè)相同的三角形拼圖。師：用4個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視） 匯報(bào)交流。師：用4個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把

11、拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯 定）原來(lái)圖形之間有這么多小秘密。（3）仿拼圖案。師：最近在我市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。（出示圖案）國(guó)*看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。.發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？ 一面想一面動(dòng)手拼，并給它起個(gè)名字。（1）學(xué)生自由拼圖，教師巡視。（2）學(xué)生大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)不同圖案。（3）作品展示 交流。三、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲?人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思小結(jié)：這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，

12、用圖形拼出了 很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮?學(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧！K板書(shū)設(shè)計(jì)R平面圖形的拼組做風(fēng)車(chē) 拼圖形教學(xué)反思.挖掘素材，巧妙切題。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課導(dǎo)入時(shí)，選擇富有兒童情 趣的汽車(chē)作為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。并以 做汽車(chē)要用不同形狀的紙為契機(jī)，巧妙地遷移到長(zhǎng)方形等學(xué)過(guò)的平面圖形中去，既 是對(duì)上學(xué)期舊知的再現(xiàn)，同時(shí)又很自然地過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。.充分參與，形式多樣。指導(dǎo)學(xué)生拼擺圖形時(shí)，設(shè)計(jì)了 “做汽車(chē)” “拼拼擺擺”和“小 小設(shè)計(jì)師”等既富童趣又具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新

13、穎多樣，盡可能地讓孩 子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。第3課時(shí)有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)8人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美?！窘虒W(xué)過(guò)程】、看圖激趣，認(rèn)七巧板 教師課件出示下圖（配樂(lè)欣賞）教師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎 ？（出示整套七巧板。） 教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察

14、，看看這套七巧板中都有什么圖形 ？哪種圖形的數(shù)量最多？ 學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。教師：你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一 起來(lái)做個(gè)游戲。教師（出示例3題目要求）：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒 知道的 教師：這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生提煉，教師隨機(jī)板書(shū)“一套” “拼” “三角形”“多”。教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn).觀察想象，初步操作教師：在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的三角形最多。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。.交流方法，對(duì)比啟思教師：你使

15、用了幾塊板？怎樣拼的？學(xué)生到黑板前面展示方法。反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用 2塊板拼開(kāi)始，拼出了所有2塊板的, 再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。.操作交流，拓展創(chuàng)新教師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。學(xué)生到黑板上展示如下。用口陜帆用3法報(bào)三、回顧過(guò)程，總結(jié)方法教師：請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三

16、角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，再做什么？教師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀察、思考，找到 解決問(wèn)題的方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用 一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。四、布置作業(yè)，拓展延伸教師：課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。有趣的七巧板三角形正方形平行四邊形【教學(xué)反思】用七巧板拼圖形是在學(xué)習(xí)了五種基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圖形之間 的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)突出了一個(gè)“巧”字。教師在課堂上僅僅是起到引 導(dǎo)者的作用，并不時(shí)問(wèn)“有不同

17、的方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng) 思維的靈活性和多樣性。在教學(xué)中，由于學(xué)生的動(dòng)手操作不是很熟練，教學(xué)的效率 不算太高。因此，縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在這類活動(dòng)課中，應(yīng)充分給學(xué)生留出思 考的時(shí)間，反復(fù)練習(xí)會(huì)更好，在練習(xí)的量上再做進(jìn)一步改進(jìn)。第2單元20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí) 十幾減9教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減 9,能正確計(jì)算十幾減9的題目。.通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，理解計(jì)算十幾減 9的算理，掌握計(jì)算的方法。教學(xué)重點(diǎn)用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪

18、墊 教師出示算式15-4= ，讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。教師讓學(xué)生結(jié)合下面的小棒圖說(shuō)明自己的計(jì)算過(guò)程學(xué)生說(shuō)明算理：把15分成10和5, 5減4等于1, 10加1就等于11二、運(yùn)用多種方式，理解十幾減 9的算理，掌握計(jì)算方法.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師(出示例1的情境圖)：說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么？教師：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)： 小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣(mài)了 9個(gè)，還剩多少個(gè)？ 學(xué)生列式：15-9=匚I。.操作交流，理解算理(1)引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。教師：比較算式15-9=與15-4=匚1它們有彳+么不同？5減9不夠減，怎么辦？用圓片或小棒代替氣球，試著擺一擺。(2)

19、學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察巡視。(3)組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下。數(shù)一數(shù)：從15個(gè)圓片中一個(gè)一個(gè)地拿走1、2、39,共拿走9個(gè)，還剩6個(gè)。連減：先從15里面拿走5個(gè)圓片，再拿走4個(gè)，還剩下6個(gè)。破十法：把15個(gè)圓片分成兩部分一一10個(gè)和5個(gè)，從10里面減去9,把剩下的l 和5合起來(lái)就是6（4）再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理看一一教師用課件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā庇?jì)算的過(guò)程實(shí)物圖:小棒圖:擺一一讓學(xué)生將上述操作過(guò)程用手中的學(xué)具擺一擺。想一一讓學(xué)生閉眼回憶15-9的操作過(guò)程。說(shuō)一一結(jié)合操作過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算 15-9的，

20、先算再算填一一讓學(xué)生根據(jù)“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。15-9= 匚 匚-9= 匚+5=匚.回顧算理，總結(jié)算法教師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？學(xué)生：都是十幾減9。教師（板書(shū)課題“十幾減9”）：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？教師：都是先算10-9,這樣的方法叫做“破十法”。說(shuō)一說(shuō)怎樣用破十法計(jì)算十幾減9?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠把對(duì)算理的理解上升為掌握十幾減9的計(jì)算方法。）.補(bǔ)充介紹“想加算減法”教師：在計(jì)算15-9= 時(shí)，除了同學(xué)們想到的方法，還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）OOCOO OOOOOCO O

21、OO教師：因?yàn)?+6 = 15,所以15-9= 6 教師：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)還可以怎樣計(jì)算 15-9=0 ?教師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。練習(xí)后思考：19-9的計(jì)算方法與其他3道題的計(jì)算方法一樣嗎？三、歸納整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師：請(qǐng)同學(xué)們將今天所學(xué)習(xí)的十幾減 9的算式排排隊(duì)。11-9=212-9 = 313-9=414-9 = 515-9 = 616-9 = 717-9= 818-9=9教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減 9,生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題 需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。下面，請(qǐng)大

22、家說(shuō) 一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ？有什么感受？K板書(shū)設(shè)計(jì)R十幾減9 TOC o 1-5 h z 15-9=()想：9+ () =1515-9=()還可以想：5減9不夠，用10減9= (), () +5=()。教學(xué)反思十幾減9的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是新知識(shí)，而是一種舊知識(shí)，因?yàn)?在他們的生活中早有了這方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)需要解決“還有幾個(gè)氣球”時(shí)，引 入算式15-9以后，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和手中的小棒來(lái)計(jì)算“15-9”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用手中的小棒用各種方法來(lái)計(jì)算， 有用直觀圖數(shù)出結(jié)果的，有用連減法求出結(jié)果的，有用想加算減法求出結(jié)果的

23、，有 用破十法求出結(jié)果的由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣 氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。第2課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1112頁(yè)的練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減 9”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地 計(jì)算十幾減9的題目。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減9的題目。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減 9的能力。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系。1.9+()=152.9+()=183.9+()=144.9+()=1715-9=()18-9=()14-9=()17-9=()人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)

24、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 15第3課時(shí)十幾減8人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思二、教學(xué)互動(dòng).教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。以游戲形式進(jìn)行，每組派代表當(dāng)“小鴿子”，黑板上貼著鴿子窩，讓“小鴿子”飛回 自己的窩。學(xué)生活動(dòng)：各組派代表參加游戲。.教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第3題。教師將10、14、13、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。.教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第4題。(1)出示畫(huà)面，讓學(xué)

25、生理解題意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將它們對(duì)號(hào)入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。4.口算比賽。(練習(xí)二的第5題和第7題)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。三、用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二的第6題。(1)提出要求：提問(wèn)，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？該怎樣列算式？(3)組織學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：看圖理解題意并回答，再列式計(jì)算。.教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二的第8、9題。(1)提問(wèn)：仔細(xì)看圖，從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？該怎樣列算式？(2)組織學(xué)生獨(dú)立完成。(3)師：說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)計(jì)

26、算這兩道題。學(xué)生活動(dòng)：看圖理解題意并回答、列式計(jì)算。.教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二的思考題。(1)讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，再讓男女生上臺(tái)演示，并用圖示說(shuō)明。(2)組織講評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，演示后，得出結(jié)論，交流想法。K板書(shū)設(shè)計(jì)R練習(xí)課O A O A OAOAOAOAOAOA O A OO (男生)(女生)教學(xué)反思由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然也是多樣的，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這一點(diǎn)在計(jì)算課中體現(xiàn)得尤為突出。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上的一節(jié)鞏固練習(xí)課，我在課堂中注意以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際操作中 不斷

27、鞏固提高十幾減9的計(jì)算能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能 力，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。在最后一題思考題的解題過(guò)程 中，我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)具的操作來(lái)直觀地解決了問(wèn)題，從而也幫助學(xué)生積累解決復(fù)雜 問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第13頁(yè)的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.初步掌握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。.理解“破十法”。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一( 1)班的小朋友買(mǎi)氣球的情況，下面我們來(lái)看看他們買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情況，好嗎？生：好！二、新課講授.出示教科書(shū)第13頁(yè)例2情境圖。師：

28、圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？生：熊貓一共做了 12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計(jì)算出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)呢？生：用減法算，算式是12-8=。.探索十幾減8的計(jì)算方法。(1)獨(dú)立嘗試，合作探究。師：如何計(jì)算12-8= 呢？請(qǐng)先開(kāi)動(dòng)小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(2)匯報(bào)、展開(kāi)，交流算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：破十法：10-8=2,2+2=4,所以 12-8=4。想加算減：8+4=12,所以12-8=4。連減法：12-2=10, 10-6=

29、4,所以 12-8=4。把12分成10和2, 2-8差6, 10-6=4,所以12-8=4(3)嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會(huì)“想加算減”的 方法的優(yōu)越性。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你又有什么收獲？生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減” 的方法比較簡(jiǎn)便。師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。四、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。K板書(shū)設(shè)計(jì)R十幾減8例：12-8=412-8=4破十減想加算減想：8加（4）得1212減8得（4）想：12可以分

30、成10和（2）先算10減8得2再算2加2得4教學(xué)反思在教學(xué)十幾減8時(shí)，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。并在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 8”的口算方法。在教學(xué)中，教師還 注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理，說(shuō)理由。對(duì)于學(xué)生合理的算法，教師都 要給予肯定。這樣既讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的方法是多樣的，又體驗(yàn)到在眾多方法 中最優(yōu)化的那種方法。第4課時(shí) 十幾減7、6教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第14頁(yè)例3及“做一做”。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。.能夠熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】熟練地進(jìn)行十幾減7、

31、6的退位減法。【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：一(1)班的同學(xué)繼續(xù)在公園里游玩，我們?nèi)タ纯疵髅骱蜄|東在干什么好嗎？生：好！二、新課講授.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出示例3情境圖。師：明明和東東在干什么呢？生1:他們?cè)诳唇痿~(yú)。生2:他們邊看金魚(yú)邊討論問(wèn)題。師：他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題呢？生1:東東問(wèn)明明：一共有13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？生2:明明問(wèn)東東：一共有13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？師：觀察得真仔細(xì)，你能幫助他們解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？生：能。師：那好，請(qǐng)同學(xué)列出算式，再想一想用什么方法計(jì)算。.探索算法。(1)獨(dú)立計(jì)算，合作探究。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式：紅金魚(yú)：13-7=6黑金魚(yú)：13-

32、6=7師：你是怎么算出13-7=6, 13-6=7的？能給明明和東東講一講嗎？(2)交流、匯報(bào)算法。生1:從明明和東東的對(duì)話中，已經(jīng)說(shuō)出了黑金魚(yú)有 7條，紅金魚(yú)有6條。生2:求 黑金魚(yú)的條數(shù)，106=4, 4+3=7, 7條黑金魚(yú)。求紅金魚(yú)的條數(shù)，107=3, 3+3=6, 6 條紅金魚(yú)。師：你用的是什么方法？生2:破十法。生3:我一條一條仔細(xì)數(shù)的，紅金魚(yú) 6條，黑金魚(yú)7條。生4:這樣算得快，7+6=13, 137=6, 136=7, 7條黑金魚(yú)，6條紅金魚(yú)。師：你這用的是什么方法？生 4:想加算減法。(3)組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú) 立發(fā)表自己的意見(jiàn)

33、。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明 理由。(4)教師有導(dǎo)向性地小結(jié)。教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟 發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么？(十幾減 7、6)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題。師：像十幾減7、6這樣的題目，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？教師可隨意指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法 進(jìn)行計(jì)算。K板書(shū)設(shè)計(jì)R十幾減7、6紅金魚(yú)：13-7=6黑金魚(yú)：13-6=7教學(xué)反思學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使每個(gè)學(xué)生 都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)

34、展的重要保證。這里，教師尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué) 生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì) 算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。 每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn), 真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第5課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1516頁(yè)練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo).復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。.培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】熟練進(jìn)行口算十幾減8、7、6?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.口算8+5=7+8=7+6=15-7=6+8=5+7=5+6=13-7=18-7=14-8=17-6=16-8=.師：這些算式都是我們學(xué)過(guò)的對(duì)不對(duì)？那它們都是什么

35、內(nèi)容呢？生： 十幾減8、7、6。師：對(duì)，那我們今天就來(lái)復(fù)習(xí)十幾減 8、7、6的退位減法。二、練習(xí)講授.完成課本練習(xí)三的第4題。師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每 2組PK,每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對(duì)的得一分，回答錯(cuò)的扣一分，怎么樣？ 生：好! 在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來(lái)使用，老師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。.教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成習(xí)題。.教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立連線。.教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程中要加

36、以提示， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。.教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。多媒體出示大象搬木頭的圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？（有12根木頭，一頭大象在運(yùn)木頭）（點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)畫(huà)面）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）板書(shū)：12根木頭，大象已經(jīng)運(yùn)走了 6根，還剩幾根？問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？（12-6）.口算比賽。教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第9題。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。.完成課本練習(xí)三的第10題。師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？生：左邊的鴨子加上右邊的鴨子為 15只，白鴨子加上黑鴨子為15只。師：那我們可以列出怎樣的式子？生：15-7=8 （

37、只）15-6=9 （只）注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué) 生能根據(jù)已知條件解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、課堂小結(jié)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？生：十幾減 8、7、6的退位減法。K板書(shū)設(shè)計(jì)R練習(xí)課jt17 -,= =教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要循序漸進(jìn)。本節(jié)課中老師不僅促進(jìn)了學(xué)生心算能力，而且還引導(dǎo)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生思維邏輯性。第6課時(shí) 十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第17頁(yè)例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo).能夠熟練地進(jìn)行十幾減 5、4、3、2退位減法的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】熟練、正確

38、地進(jìn)行口算【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.口算12-8=14-8=13-6=14-7=17-8=15-9= TOC o 1-5 h z 12-9=12-7=16-9=17-9=11-9=15-7=學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎 樣算的，老師板書(shū)“破十法” “想加算減”.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。(出示課題)二、新課講授.教學(xué)例4。(1)出示例4的六道題目 TOC o 1-5 h z 12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6,這幾道題是十幾減5、4、3、2。你會(huì)算嗎?生：會(huì)。師：好！請(qǐng)你自選

39、3道題先算一算，再在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。(2)探究十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。出示：12-5=。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣計(jì)算 12-5的？生1:我用“破十法”算的。10-5=5, 5+2=7,所以12-5=7。生2:我是用“想加算減”算的。想：5+7=12,所以12-5=7。出示11-4= 師：誰(shuí)會(huì)算？生 3: 10-4=6, 6+1=7,所以 11-4=7。生4:還可以用“想加算減”算。4+7=11,所以11-4=7。出示12-3=。師：這道題可以怎樣算？生 5: 10-3=7, 7+2=9,所以 12-3=9。生6:還可以這樣算：因?yàn)?+9=12,所以12-3=9出示11-

40、2=。師：我們一起來(lái)用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開(kāi)始算。生：10-2=8, 8+1=9,所以 11-2=9; 2+9=11,所以 11-2=9。.歸納、總結(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下計(jì)算十幾減 5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法，你發(fā) 現(xiàn)了什么？生1:計(jì)算方法都是相同的。生2:都可以用“破十法”計(jì)算。生3:也可以用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算。師：說(shuō)得很有道理。計(jì)算十幾減 9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的，一般用 兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種 方法。三、課堂作業(yè).完成教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”。這道題通過(guò)加法和

41、減法的對(duì)應(yīng)練習(xí)，主要是幫助學(xué) 生運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減幾。學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)自己 是怎樣算的。.完成教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四的第1、4題。這兩題是情景題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú) 立觀察，獨(dú)立完成計(jì)算，然后同桌或小組同學(xué)及時(shí)交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相取 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教科書(shū)第1819頁(yè)練習(xí)四。2B人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到獨(dú)立探索，又互相促進(jìn)的目的。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？讓每個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。然后教師指著例4的6道題再次引導(dǎo)學(xué)生概括

42、出十幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時(shí)說(shuō)明，你喜歡哪種方法就用哪種 方法計(jì)算。K板書(shū)設(shè)計(jì)R十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算減教學(xué)反思在探究十幾減幾的算法時(shí)，照顧到學(xué)生的認(rèn)知差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。做到了因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體 現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第7課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo).復(fù)習(xí)并使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】熟練口算?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們來(lái)對(duì)上節(jié)課所學(xué)的十幾減 5、4、3、

43、2進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。二、練習(xí)講授找座位。.給每個(gè)學(xué)生一張算式卡片，同時(shí)又給出 5把分別貼有3、4、6、7、9卡片的椅子, 讓學(xué)生將卡片放到相應(yīng)的椅子上去，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。.還有沒(méi)有送出去的卡片呢？請(qǐng)學(xué)生自己給它找個(gè)家。三、課堂作業(yè).完成教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)四的第2、3題。第2、3題除練習(xí)減法口算外，還隱含熟 悉算式和滲透函數(shù)思想的作用。第 2題可以先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫(xiě)出算式 進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。第 3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后， 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。.完成教科書(shū)第18頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。.完成教科書(shū)第18頁(yè)練

44、習(xí)四的第5題。本題是要求比較高的口算混合練習(xí)題。要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要細(xì)心準(zhǔn)確，實(shí)際也有適當(dāng) 熟練的要求。四、課堂練習(xí).完成教科書(shū)第18頁(yè)的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。.完成教科書(shū)第19頁(yè)的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。.完成教科書(shū)第19頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程.完成教科書(shū)第19頁(yè)的第9、10題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：大家知道怎么算減法了嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。練習(xí)課13-8=5因?yàn)椋?+5=13所以：13-8=513-5=8因?yàn)椋?05=5所以：3+5=8教學(xué)反思掌握了之前學(xué)習(xí)的十幾減 9、8、7、6的內(nèi)容

45、，學(xué)生再學(xué)習(xí)十幾減 5、4、3、2時(shí)較 為輕松，大部分學(xué)生都已能自己遷移知識(shí)解決新知。第8課時(shí)解決問(wèn)題（1）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第20頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo).熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。.經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫(huà)圖的策略。3.感受畫(huà)圖在解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧經(jīng)驗(yàn)，明確解決問(wèn)題的一般過(guò)程課件出示：“老鷹抓小雞”情境圖。教師：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲?？磮D，你知道了什么 ？問(wèn)題是什么？教師：怎樣計(jì)算還有幾只小雞？你會(huì)解答

46、嗎？教師：你解答得正確嗎？(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)二、全面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實(shí)際問(wèn)題1.明確條件和問(wèn)題，理解題意(1)收集信息。教師出示教科書(shū)例5情境圖。教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么。教師：發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？ 教師：?jiǎn)栴}是什么？你是怎么知道的？(2)利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效信息。想一想一一讓學(xué)生先想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個(gè)信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”需要哪兩個(gè)條件？擺一擺一一教師將條件與問(wèn)題制成活動(dòng)的紙條。讓學(xué)生把有聯(lián)系的條件和問(wèn)題擺放 在一起，不用的條件放在一旁。讀一讀一一讓學(xué)生將有聯(lián)系的條件和問(wèn)題完整地讀一讀。教師小結(jié)：“

47、我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有用，是多余條件。2.運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題(1)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的意識(shí)，明確問(wèn)題結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行解答。教師：你能把用文字表示的條件和問(wèn)題，用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫(huà)圖策略，說(shuō)明圖中各部分表示的意義。 圖示如下。N11W H 1UJTHI aa戶o j a口戶口口人 V 16人教師：觀察同學(xué)們畫(huà)的圖，盡管大家所用的符號(hào)和畫(huà)圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個(gè)條件與問(wèn)題之間的關(guān)系呢 ？教師：根據(jù)圖，想想用什么方法解決呢？(2)列式計(jì)算，解決問(wèn)題。教師：你能不能用列算式的方法計(jì)

48、算“還有幾人沒(méi)來(lái)”？教師隨學(xué)生回答板書(shū)“ 16-9= 7(人)”。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中的16、9、7分別表示什么？3.回顧反思，強(qiáng)化解決問(wèn)題的步驟與策略（1）驗(yàn)證結(jié)果是否正確，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法。教師：“還有7人沒(méi)來(lái)”這個(gè)解答的結(jié)果正確嗎？你有什么方法說(shuō)明我們解答的結(jié)果是 正確的呢？學(xué)生1:沒(méi)來(lái)的7人加上9人等于16人，解答正確。學(xué)生 2: 7+9= 16（人）。教師小結(jié)：同學(xué)們用加法檢驗(yàn)了我們的結(jié)果是正確的?；仡櫡此?，鞏固解決問(wèn)題的一般步驟與策略。教師：回顧一下我們剛才解決問(wèn)題的過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分幾步？教師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，選擇解答方法 ？教師：是不是我們找到的信息在解決

49、問(wèn)題時(shí)，都要用到呢 ？教師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么；第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問(wèn)題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn) 題，然后通過(guò)畫(huà)圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找出解答方法；第三步則要回 顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確。三、鞏固練習(xí)，選擇相關(guān)條件解決問(wèn)題.完成“做一做”，教師：要求“母雞有幾只？”哪兩個(gè)條件有關(guān)系？誰(shuí)是多余條件？.完成練習(xí)五第4題教師：觀察同學(xué)們玩捉迷藏游戲的圖，用哪兩個(gè)信息可以求出“藏起來(lái)幾人”？.完成練習(xí)六第5題教師（呈現(xiàn)第25頁(yè)第5題圖）：根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并且解答出來(lái)。四、課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)過(guò)

50、的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了身邊的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法 ？人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)反思隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。本節(jié)課 是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上根據(jù)課題的目標(biāo)，進(jìn)行了大 膽的改革，打破傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，由生活實(shí)際引入，使 學(xué)生從觀察中領(lǐng)悟，在思考與交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，體現(xiàn)了 課程改革的新理念。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué) 會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。教師

51、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)有利 于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的情況和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟 數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第9課時(shí)解決問(wèn)題（2）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第21頁(yè)例6及“想一想”。教學(xué)目標(biāo).初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，掌握解題思路，并能正確解答這 類問(wèn)題。.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題的思考方法。.正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題。34人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得一（1）班的同學(xué)元

52、旦那天去公園游玩的情景嗎？生：記得。師：那好！我們今天去看看小雪和小華套圈的情況又是怎樣的，并解決其中的一些 問(wèn)題。二、新課講授.出示例6情境圖。師：從圖中你知道了什么？生1:小雪套中了 7個(gè)圈，小華套中了 12個(gè)圈。生2:要求的問(wèn)題是：小華比小雪多套中幾個(gè)？.探究解決問(wèn)題的方法。師：這道題是求“小華比小雪多套中幾個(gè)，”也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少。這 樣的問(wèn)題怎樣解答呢？下面我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們先拿出學(xué)具小圓片，擺一擺，想一想應(yīng)該怎樣擺比較好呢？生：先擺12個(gè)圓片，擺一排，代表小華套中的12個(gè)，再在下面排7個(gè)圓片，也擺一排，代表 小雪套中7個(gè)。板書(shū)：小華:。ooooooooo

53、oo小雪：0000。00師：這種擺法很好，請(qǐng)大家一起擺一擺，請(qǐng)注意一點(diǎn)，從左邊起，上下要對(duì)齊。學(xué)生動(dòng)手操作。師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作看著自己擺的圓片比一比， 比的時(shí)候思考下面3個(gè)問(wèn)題: （1）誰(shuí)跟誰(shuí)比？ （2）誰(shuí)多誰(shuí)少？ （3）多的那排圓片分成幾個(gè)部分？是哪幾個(gè)部分？匯報(bào)、交流。師：從圖中可以看出，誰(shuí)跟誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？生：是小華和小雪比，小華的多。師：小華的個(gè)數(shù)分成了哪幾個(gè)部分？生：分成了兩個(gè)部分，一部分是和小雪同樣多的部分，另一部分是比小雪多的部分C板機(jī)小華;oooooooqoo 00小雪;oooooodI師：小華的個(gè)數(shù)中，表示和小雪的個(gè)數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)？表示比小雪的個(gè)數(shù)多的部分是幾個(gè)？

54、生：表示和小雪的個(gè)數(shù)同樣多的部分是 7個(gè)，表示比小雪的個(gè)數(shù)多的部分是 5個(gè)師：根據(jù)我們的推理過(guò)程，思考怎樣列算式？生：12-7=5 （個(gè)）師：12-7=5 （個(gè)），表示什么意思呢？生：12-7表示從12個(gè)里去掉同樣多的7個(gè)，就求出小華比小雪多5個(gè)。板書(shū)：12-7=5 （個(gè)）.研究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)少多少”的問(wèn)題。師：想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)呢？生：小雪比小華少套中5個(gè)。師：你是怎么知道的？生：我是從黑板上的圖看出來(lái)的。師：很聰明！請(qǐng)大家先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個(gè)數(shù)。請(qǐng)學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過(guò)程，然后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)比的過(guò)程。師：小雪比小華少套中幾個(gè)圈？哪部分是小雪比小華

55、少的？請(qǐng)你指給同桌看。指定一名同學(xué)到前面來(lái)指。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小雪比小華少的部分和小華比小雪多的部分是相同的。小華比小雪多幾個(gè)，小雪比小華就少幾個(gè)。師：根據(jù)剛才的推算，應(yīng)該怎樣列式呢？生：12-7=5 （個(gè)）.比較、小結(jié)。師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問(wèn)題有什么聯(lián)系？（這兩個(gè)問(wèn)題表示的意思一樣的，只是敘述形式不同。）它們解答的方法一樣嗎？（一樣，都用減法計(jì)算。）小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾都是屬于求兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題，所以都要用減法計(jì)算。三、課堂小結(jié)提問(wèn)：今天你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減

56、去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另 一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。K板書(shū)設(shè)計(jì)R解決問(wèn)題（2）L小隼比小雪多春中幾個(gè)？小隼：。0000000000。 =00000001、U*同樣多的部分 ，出的部分算或（小工小雪比小華少塞中幾個(gè)？4：OO OOOOOi4；oooooooboooo工JJ同彈多利部分算式;12 -7 = 力）教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生的生活入手，通過(guò)套圈游戲來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng) 用題，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，比較感興趣。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感 知，再操作討論，層次性強(qiáng)。討論主要圍繞“誰(shuí)與誰(shuí)比”“怎樣比”等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法。讓學(xué)生結(jié)

57、合討論用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中 感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè) 數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多 的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。 無(wú)論是算還是擺，人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比” “誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋 求解決問(wèn)題的辦法。第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第24、25頁(yè)的內(nèi)容。（“整理和復(fù)習(xí)”第1題，練習(xí)六第13題）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)20以內(nèi)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)

58、生發(fā)現(xiàn) 20以內(nèi)的退位減法表的排列 規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。教師先拿出口算卡片（事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法的口算卡片），同桌 互相出題進(jìn)行口算練習(xí)。.誰(shuí)知道20以內(nèi)退位減法的算式共有多少道？（學(xué)生可能說(shuō)出各種不同答案：反應(yīng)快38人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有 36張；愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減 9的算式有8道，十幾減8的算式有7道十幾減2的算式有

59、1道，加起來(lái)一共有36道）3.下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這36道題。分的過(guò)程中，同桌互相討論。二、整理歸納1.看表口答。（1）找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的讀一讀并直接說(shuō)結(jié)果。（2）教師在表中任指一道算式（如：12-7）,找出與這道題得數(shù)相同的算式。（3）找出減數(shù)與差相同的所有算式。（4）教師任指一道算式，讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。2.在計(jì)算中用到哪些方法？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算過(guò)程中可用“破十法”計(jì)算，也可以用“想加算減”等 方法計(jì)算。教師隨著學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)：16-8=10-8=26+2=815-7=10-7=35+3=8小結(jié)：16-9,這個(gè)“6”就

60、是（生：被減數(shù)個(gè)位上的“幾”），這個(gè)“1”就是 （生：破10去掉9后剩下的1）,所以十幾減9就可以直接用“幾+1”來(lái)計(jì)算了。（板書(shū)：幾+1）生1:我發(fā)現(xiàn)“十幾-8”的退位減法可以直接用“幾+2”求出得數(shù)。生2:我發(fā)現(xiàn)“十幾-7”的退位減法可以直接用“幾+3”求出得數(shù)。3.教師總結(jié)兒歌：（課件出示）退位減，我會(huì)算。十幾減9,幾加1,十幾減8,幾加2,十幾減7,幾加3,十幾減6,幾加4,十幾減5,幾加5。4.用這樣的方法計(jì)算下面各題。15-8=16-7=18-9=17-9=17-8=14-7=師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！有了這么多好方法，我們就可以計(jì)算得又對(duì)又快！三、整體觀察退位減法表.繼續(xù)觀察減