統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文 第一單元1古詩三首課件 (39頁）

1、1 古詩三首絕句【唐】杜甫初讀課文遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕 句【唐】杜甫課文朗讀理解詩句 江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 寫了遲日、江山、春風(fēng)、花草，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)。理解詩句泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。 燕子銜泥筑巢，鴛鴦在恬然睡覺。突出了當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的和諧美好。 絕句，動(dòng)靜結(jié)合。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢，這種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)描寫，使畫面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然；春日融融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲

2、上靜臥不動(dòng)，這種靜態(tài)勾勒，突出了鴛鴦的悠然自得。動(dòng)靜相間，相映成趣，突出了整個(gè)自然環(huán)境的和諧之美。絕句靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫板書設(shè)計(jì)麗動(dòng)靜結(jié)合美麗和諧燕子江山花草香鴛鴦飛睡中心思想 絕句一詩作者通過描寫江山秀麗、花草的芳香、燕子銜泥筑巢以及鴛鴦成對(duì)棲息的美麗和諧畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的愉快心情，反映了作者閑適安樂的情懷。反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)惠崇春江晚景【宋】蘇軾知識(shí)鏈接 蘇軾（10371101），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋詩人、詞人，宋代文學(xué)家，是豪放派詞人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。代表作品有水調(diào)歌頭中秋赤壁賦江城子乙卯正

3、月二十日夜記夢記承天寺夜游等?；莩纾罕彼蚊茉娚飘??；莩绱航砭斑@首詩是蘇軾為惠崇的畫作春江晚景所寫的題畫詩。草名，有青蒿、白蒿等種。詞語解釋蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。蔞蒿：河豚：一種肥而味美的魚，有毒。初讀課文惠崇春江晚景 宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。理解詩句竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 竹林外兩三枝桃花剛剛開放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。 “桃花三兩枝”，說明春寒剛過，還不是桃花怒放之時(shí)，說明還是早春；“鴨先知”，從側(cè)面說明此時(shí)的春天還略帶寒意，水才剛開始變暖，所以只有鴨子才能最早發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了，此處也顯示了是早春季節(jié)。 這是

4、一首描寫“早春”的詩，這兩句詩哪些地方反映了早春的特點(diǎn)？ 河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海洄游到江河里來了。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。理解詩句 這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象?！昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r(shí)才往上洄游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。這兩句詩描繪了什么景象？ 惠崇春江晚景，虛實(shí)結(jié)合。作者除了實(shí)寫桃花初放、鴨嬉江中、蘆芽短嫩登實(shí)景外，還虛寫了水暖、河豚欲上等想象之景，虛實(shí)結(jié)合，美妙傳神，進(jìn)一步深化了詩歌的意境。惠崇春

5、江晚景描繪想象板書設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合生機(jī)勃勃竹林、桃花、春江、游鴨、蔞蒿、蘆芽鴨知水暖河豚欲上中心思想 惠崇春江晚景一詩作者通過對(duì)桃花初放、蘆芽嫩綠等一批生機(jī)勃勃春江美景的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)江南早春美景的喜愛和贊美之情。 背默這首古詩。作業(yè)三衢道中【宋】曾幾知識(shí)鏈接 曾幾（10851166），字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。代表作品有茶山集。三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。指五月，梅子成熟的季節(jié)。詞語解釋小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。梅子黃時(shí)：卻山行：再走山間小

6、路。卻，再、又的意思。不減：并沒有少多少，差不多。初讀課文 三衢道中 宋曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。理解詩句梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。 梅子成熟的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。 第一句交代了出行的時(shí)間和天氣狀況，出行的時(shí)節(jié)是梅子熟透的時(shí)候，當(dāng)時(shí)天氣比較晴朗；第二句交代了出行的路線，是先沿著小溪乘船行進(jìn)，然后又改走山路。這兩句詩交代了哪些內(nèi)容？理解詩句綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。 山路上蒼翠的樹，與來時(shí)的路上一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。 “不減”是差不多的意

7、思，這里本來是寫現(xiàn)在看到的美景，以“不減”二字突出了前邊的景色也很美麗，豐富了詩歌的內(nèi)容。 “不減”是什么意思？作者這樣寫有什么好處？ 三衢道中，構(gòu)思精巧?！懊纷狱S時(shí)”正是江南梅雨季節(jié)，難得有“日日晴”的好天氣，也突出了詩人心情的美好，接著寫輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行，一個(gè)“卻”字，道出了作者日漸高漲的游興，最后通過寫綠陰濃密、黃鸝啼鳴，進(jìn)一步渲染了詩人舒暢愉悅的情懷。環(huán)環(huán)緊扣，構(gòu)思巧妙。三衢道中交代時(shí)節(jié)地點(diǎn)描寫美景板書設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧游興漸濃綠陰濃密梅子黃時(shí)黃鸝鳴叫天氣晴朗沿溪泛舟改向山路中心思想 三衢道中一詩作者通過對(duì)一個(gè)陽光明媚的黃梅時(shí)節(jié)在三衢道中所見美景的描寫，抒發(fā)

8、了舒暢愉悅的情懷，表達(dá)了作者對(duì)大自然美麗景色的熱愛之情。作業(yè) 有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。課后習(xí)題解答 （1）有感情地朗讀課文。 教師指導(dǎo)這三首古詩都描寫了美麗的自然景色，都突出了對(duì)美麗景色的熱愛和贊美之情，在朗讀的時(shí)候，要用歡快、舒暢、活潑的語氣來讀，要讀出對(duì)美麗景色的熱愛和贊美之情。（2）背誦課文。 教師指導(dǎo)背誦課文應(yīng)在熟讀課文、理解古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行，按照每首詩的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行背誦?？梢韵群仙蠒嚤?，有遺忘的地方，再打開書進(jìn)行強(qiáng)化記憶。（3）默寫絕句。 教師指導(dǎo)絕句一詩從“遲日”“江山”“花草”“燕子”“鴛鴦”等方面描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景。在默寫的時(shí)候，要注意每句詩的順序及描寫的對(duì)象，注意不寫錯(cuò)字、別字。 2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象。 絕句一詩以春日遲統(tǒng)攝全篇，和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草所展現(xiàn)的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，和諧統(tǒng)一，相映成趣，構(gòu)成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩情畫意圖。 惠崇春江晚景一詩作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，