成教專護(hù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)題(一)(共16頁)

1、 PAGE 16護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(jch)復(fù)習(xí)題（供成教專護(hù)學(xué)生(xu sheng)使用）張老師上課內(nèi)容(nirng)：一、單項選擇題 屬于心理社會性的應(yīng)激源是( ) 妊娠 B病毒 C外傷 D感染 E考試 不屬于心理社會性的應(yīng)激源是( ) 人際糾紛 B參加考試 C社會動蕩 D感染 E搬遷 屬于心理社會性的應(yīng)激原是( ) 妊娠 B天氣寒冷 C病毒感染 D親人去世 E電解質(zhì)紊亂有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)的描述，正確的一項是( )一個應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng) B應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變應(yīng)激原可引起個體行為的改變 D應(yīng)激原的大小主要取決干數(shù)量 E應(yīng)激僅僅是一種主觀感受“急性失血比慢性失血更易引起休克”

2、，這種臨床特點體現(xiàn)了( )適應(yīng)是有一定限度的 B適應(yīng)能力有個體差異 C適應(yīng)與時間密切相關(guān)D適應(yīng)本身可有應(yīng)激性 E適應(yīng)可過度或不當(dāng)護(hù)士通過努力學(xué)習(xí)能夠熟練使用先進(jìn)的監(jiān)護(hù)設(shè)備，這種情況屬于適應(yīng)的( ) 生理層次 B心理層次 C社會層次 D文化層次 E知識技術(shù)層次護(hù)生小石在臨床實習(xí)中努力調(diào)整自己的行為舉止以符合醫(yī)院的要求，這屬于適應(yīng)過程的( ) 生物層次 B生理層次 C心理層次 D技術(shù)階段 E社會文化層次“吃不到葡萄便說葡萄是酸的，運用的心理防衛(wèi)機能是( ) A合理化 B退化 C轉(zhuǎn)移 D壓抑 E否認(rèn)肺炎患兒胖胖，3歲，入院前可以自行大小便。但住院后常出現(xiàn)尿床、大小便不能自理的問題。此患兒的心理防衛(wèi)機

3、制屬于 ( ) A否認(rèn) B補償 C壓抑 D退化 E轉(zhuǎn)移對昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為( )主動一被動型 B指導(dǎo)一合作型 C平等互動型 D共同參與型 E輔助教育型不符合奧瑞姆(Orem)自理理論的敘述是( ) A自理是有目的、有意義的行 B人常常通過本能達(dá)到自我照顧C自理力量是個體(gt)執(zhí)行自理活動的能力 D在不同時期，人的自理力量是不同的E在不同發(fā)展(fzhn)時期，人有不同的自理需求下列符合奧瑞姆(Orem)對自理概念(ginin)的闡述的是( )自理能力是人天生就具備的 B自理是有目的、有意識的行動 C. 自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響 D

4、. 能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會接受 E.自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、更衣、修飾等日常生活活動按照Orem自理理論，屬于“發(fā)展的自理需求的是( )維持活動與休息的平衡 B攝入足夠的食物和水 C接受自己患病的事實D適應(yīng)退休后的生活 E有效地執(zhí)行醫(yī)囑Orem在自理缺陷理論中闡明了( )什么是自理 B個體何時需要護(hù)理 C. 人存在哪些自理需求D如何評價個體的自理能力 E如何護(hù)理存在自理缺陷的個體Orem自理理論的核心是( )自理 B自理力量 C自理理論 D自理缺陷理論 E護(hù)理系統(tǒng)理論應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是( ) 人作為護(hù)理的對象，具有生物屬性和社會屬性

5、 B人是一個開放的、有生命的、復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng) C. 環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入部分，指來自外部的所有刺激 D. 當(dāng)人能夠不斷地適應(yīng)時就能保持健康，即適應(yīng)性反應(yīng) E. 護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和提高人的適應(yīng)水平應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對護(hù)理學(xué)基本概念的闡述欠妥的是( )人可以是個體、家庭、集體、社區(qū)或社會 B人是一個適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物屬性和社會屬性 C. 環(huán)境中包括主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激 D當(dāng)人能夠不斷適應(yīng)時就能保持健康 E護(hù)理的目的就是促進(jìn)人在生理功能上的適應(yīng)按照Roy適應(yīng)模式，一級評估是指( )行為評估 B刺激評估 C環(huán)境評估 D護(hù)理干預(yù)評估 E預(yù)期目標(biāo)評估Roy適應(yīng)模式的重點在于( )A輸

6、入 B反饋 C適應(yīng)性 D效應(yīng)者 E控制過程吳先生因右下肢骨折入院，護(hù)士小張對其評估后按部分補償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運用的是( )人際間關(guān)系模式 B保健系統(tǒng)模式 C生命過程模式 D適應(yīng)模式 E自理模式尤先生，67歲，因急性心肌梗塞入院，護(hù)士對其評估后按全補償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運用的是( )適應(yīng)模式 B自理模式 C生命過程模式 D保健系統(tǒng)(xtng)模式 E人際間關(guān)系模式(msh)進(jìn)行(jnxng)護(hù)理程序的第一步“評估”工作應(yīng)在( )開出醫(yī)囑后 B病人入院時 C病人出院時 D病人入院及出院時E自病人入院時開始直至病人出院為止下列屬于主觀資料的是( )水腫 B腹部腫物 C胸悶憋氣 D血壓下降

7、 E體溫368屬于病人客觀資料的內(nèi)容是( )A我的頭很疼 B我咽部充血 C我不想吃飯、D我感到惡心 E我全身無力記錄護(hù)理資料不正確的做法是( )資料記錄應(yīng)及時、準(zhǔn)確 B資料描述應(yīng)清晰、簡潔 C避免使用含糊不清的詞語 D避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論 E主觀和客觀資料應(yīng)盡量用病人的原話陳述“有危險的護(hù)理診斷常用的公式是( )APES公式 BPS公式 CPE公式 DES公式 EP公式在陳述護(hù)理診斷的PES公式中，“E”表示的含義是( )護(hù)理診斷分類 B護(hù)理診斷名稱 C實驗室檢查 D相關(guān)因素 E臨床表現(xiàn)在對護(hù)理診斷進(jìn)行排序時應(yīng)注意( )A一個病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個 B首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中優(yōu)

8、問題護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序 D現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有危險“的護(hù)理診斷之前 E對某個病人來說，護(hù)理診斷的先后次序常常是固定不變的制定護(hù)理目標(biāo)的要求不包括( )目標(biāo)應(yīng)現(xiàn)實、可行 B目標(biāo)可被觀察和測量 C一個診斷只有一個目標(biāo)D屬于護(hù)理工作范圍之內(nèi) E應(yīng)讓病人參與目標(biāo)的制訂下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是( )每30min測量血壓一次 B1周后病人自理能力增強 C住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生 D出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡 E4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法制訂護(hù)理目標(biāo)時，不正確的是( )目標(biāo)的主語不能是護(hù)士 B一個護(hù)理診斷只能有一個目標(biāo) C一個目標(biāo)中只能有一個行為動詞 D目標(biāo)應(yīng)是可測量、

9、可評價的 E目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的執(zhí)行醫(yī)囑中給藥、治療和有關(guān)操作屬于( )協(xié)助病人進(jìn)食(jnsh)、清潔等自理活動屬于( ) 獨立性護(hù)理(hl)措施 B依賴性護(hù)理措施 C輔助性護(hù)理措施 D合作性護(hù)理措施 E不屬于(shy)護(hù)理措施患者吳某是一位新入院病人，護(hù)士小趙對其進(jìn)行健康狀況評估時不正確的做法是( )與病人交談了解其健康狀況 B通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料 C觀察病人行為收集客觀資料 D與病人家屬交談以了解病人 E查閱化驗報告獲取客觀信息小馬是新入院病人張女士的責(zé)任護(hù)士，但與病人的第一次交談就失敗了，可能是由于小馬( )晚飯前開始交談 B選擇的環(huán)境安靜 C儀表端莊、整潔 D熱情地自我介

10、紹 E表情沉著、冷靜護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運用的一種解決問題的方法，其特點不包括( )以系統(tǒng)理論為指導(dǎo) B護(hù)士有決策的權(quán)利 C護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的D是一個需要不斷反饋的過程 E按病人的生理需要來安排計劃患者張某，因腦出血昏迷入院，評估病人后，確認(rèn)病人存在以下護(hù)理問題，你認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先解決的是( )A便秘 B語言溝通障礙 C清理呼吸道無效 D皮膚完整性受損 E營養(yǎng)失調(diào)：低于機體需要量護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床糖尿病患者缺乏血糖監(jiān)測的知識，下列護(hù)理診斷陳述正確的是( )知識缺乏 B知識缺乏(特定的) C知識缺乏：與糖尿病有關(guān)D知識缺乏：與缺乏血糖監(jiān)測的知識有關(guān) E知識缺乏：缺乏有關(guān)血糖監(jiān)測方面的知識 護(hù)士小劉

11、發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識，下列護(hù)理診斷陳述正確的是( )知識缺乏 B知識缺乏(特定的) C知識缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān)D知識缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識 E知識缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識有關(guān)程先生，59歲，2年前因直腸癌行結(jié)腸造口術(shù)，現(xiàn)因腫瘤復(fù)發(fā)而入院。病人體質(zhì)虛弱、呈惡病質(zhì)，生活無法自理，責(zé)任護(hù)士為其制定的護(hù)理措施不妥的是( )A指導(dǎo)其家屬參與一定的護(hù)理活動 B對病人進(jìn)行有計劃、有目的的護(hù)理C為病人提供24小時連續(xù)的護(hù)理照顧 D發(fā)揮病人積極性，指導(dǎo)其進(jìn)行造口護(hù)理E注重加強對病人生理、心理的整體護(hù)理病人張某被診斷(zhndun)患有某病后仍四處求醫(yī)，希望聽到自己沒有病的

12、答案。此病人的心理反應(yīng)屬于( ) 焦慮與震驚 B否認(rèn)和懷疑 C退化(tuhu)和依賴 D退縮和抑郁 E羞辱和罪惡感 當(dāng)病人患了自認(rèn)為社會(shhu)所不能接受的疾病時，常出現(xiàn)的心理反應(yīng)是( )焦慮與震驚 B否認(rèn)與懷疑 C卑微和孤獨感 D羞辱和罪惡感 E退化和依賴下列屬于社會評估內(nèi)容的是( )人格類型 B情緒狀態(tài) C應(yīng)對能力 D認(rèn)知能力 E經(jīng)濟(jì)狀況當(dāng)焦慮病人非器質(zhì)性病變導(dǎo)致出現(xiàn)軀體癥狀時，護(hù)士應(yīng)( )鼓勵病人表達(dá)感受，傾聽病人的主訴 B在癥狀出現(xiàn)時給予正面反饋 C對病人進(jìn)行批評指正 D立即對病人加以限制 E對病人有求必應(yīng)患者徐某，男，40歲，新近被診斷患有冠心痛，但病人仍不注意休息，反而增加活動

13、量試圖證明自己沒有病，此病人的行為反應(yīng)屬于( )A抵抗 B躊躇 C退縮 D退化 E潛抑某女，30歲，發(fā)現(xiàn)乳癌一周，準(zhǔn)備做根治手術(shù)，患者心情不暢且緊張，但表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所謂的態(tài)度，患者采用的心理防衛(wèi)機轉(zhuǎn)是( )A壓抑 B否認(rèn) C轉(zhuǎn)移 D升華 E反向作用 二、多選題 下列有關(guān)適應(yīng)特性的敘述正確的是( ) A適應(yīng)一般沒有限度 B適應(yīng)本身沒有應(yīng)激性 C適應(yīng)有生命機體最卓越的特征D應(yīng)激原來的越突然，個體越難以適應(yīng) E面對應(yīng)激原機體可以做出多個層次的適應(yīng)適應(yīng)的層次包括( )A生理層次 B心理層次 C情感精神層次 D社會文化層次 E知識技術(shù)層次下列關(guān)于護(hù)患關(guān)系的闡述正確的是( ABDE )A護(hù)患關(guān)系是專

14、業(yè)性的互動關(guān)系 B護(hù)患關(guān)系是一種治療性的人際關(guān)系C護(hù)患關(guān)系中病人始終居于的主導(dǎo)地位 D護(hù)患關(guān)系是一種幫助與被幫助的人際關(guān)系E護(hù)患關(guān)系是在護(hù)理服務(wù)過程中自然形成的按照Orem的自理理論，護(hù)士設(shè)定不同的護(hù)理系統(tǒng)是根據(jù)( )A病房的人員編制 B醫(yī)院的設(shè)備條件 C個體的自理需求 D個體的自理力量 E社會和環(huán)境因素按照Roy適應(yīng)模式，適應(yīng)系統(tǒng)輸入的刺激有( )A主要刺激(cj) B次要刺激 C相關(guān)刺激 D固有刺激 E有效刺激 護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運用的一種解決問題的方法(fngf)，其特點是( )A以系統(tǒng)理論為指導(dǎo) B護(hù)士有決策(juc)的權(quán)利 C護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的D是一個需要不斷反饋的過程 E按

15、病人的生理需要來安排計劃進(jìn)行護(hù)理評估時，所收集的客觀資料包括( )A病人的感受 B實驗室檢查結(jié)果 C身體評估得到的資料 D護(hù)士用眼睛觀察到的資料 E. 護(hù)士用觸摸的感覺得到的資料下列有關(guān)“潛在并發(fā)癥”描述正確的是( )A“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型 B通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生 C“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合 D. 所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述 E.對于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時配合搶救下列可作為護(hù)理目標(biāo)陳述中的主語的是( )A護(hù)士 B病人 C健康人 D病人家屬 E病人的體重陳述護(hù)理診斷時，應(yīng)注意( )A護(hù)

16、理診斷必須具備診斷依據(jù) B一個診斷可針對多個健康問題 C避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素 D. 確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點 E盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱三、名詞解釋：壓力源；人際溝通；職業(yè)疲潰四、問答題：1.試述奧瑞姆設(shè)計的三個護(hù)理系統(tǒng)的適用對象及各系統(tǒng)中護(hù)士與服務(wù)對象承擔(dān)的職責(zé)。2.應(yīng)用紐曼健康系統(tǒng)模式分析護(hù)理對象系統(tǒng)的組成及應(yīng)對壓力表源采取的三級預(yù)防措施。3.一位新畢業(yè)的護(hù)士來到工作崗位，工作很忙碌、很累，壓力很大，請應(yīng)用壓力與適應(yīng)理論，幫助她盡快適應(yīng)工作。4.簡述制定護(hù)理目標(biāo)的注意事項。5.試述疼痛患者的護(hù)理措施。6.試述保持呼吸道暢通的護(hù)理措施。莊老師上課內(nèi)容：緒論一、選擇題（

17、一）A型題：1以護(hù)理(hl)工作為中心的護(hù)理形式是A個案護(hù)理 B功能(gngnng)制護(hù)理 C小組制護(hù)理 D責(zé)任制護(hù)理 E 系統(tǒng)化整體護(hù)理2我國第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦(chungbn)于 A、1888年 B、1878年 C、1870年 D、1868年 E、1860年3當(dāng)個體經(jīng)受某種壓力時，調(diào)整自己的態(tài)度去認(rèn)識和處理情況屬于 A、生理適應(yīng) B、心理適應(yīng) C、文化適應(yīng) D、社會適應(yīng) E、技術(shù)適應(yīng)4、護(hù)理學(xué)經(jīng)過了漫長的歷史時期，至何時開始成為一門獨立的專業(yè)？ A. 世紀(jì)中葉 B、世紀(jì)中葉C. 世紀(jì)中葉D 世紀(jì)中葉 E 、20世紀(jì)中葉5、一般人認(rèn)為世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校是 A . 英國圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士

18、學(xué)校B .德國凱瑟襖茲醫(yī)院護(hù)士學(xué)校 C. 英國慈善醫(yī)院護(hù)士學(xué)校 D 中國福州護(hù)士學(xué)校 E、中國江西牯嶺6. 護(hù)士服務(wù)的對象 A. 任何人或團(tuán)體B. 病人C .有健康問題的人D 生病住院的人E 有潛在健康問題的人7. 健康的含義是指A. 不但沒有軀體疾病，還要有良好的生理狀態(tài)B. 不但沒有軀體疾病，還要有良好的心理狀態(tài)C. 不但沒有軀體疾病，還要有良好的社會適應(yīng)狀態(tài)D.不但沒有軀體疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。E鍵康是沒有疾病或不適8、全國舉行首屆執(zhí)業(yè)護(hù)士考試時間為 A. 1992年12月 B.1998年6月 C. 1994年12月 D.1995年6月 E. 1996年1

19、2月9以人的健康為中心(zhngxn)的護(hù)理特點是A、護(hù)理從屬于(shy)醫(yī)療 B、護(hù)士(h shi)是醫(yī)生的助手 C、護(hù)理方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī) D、護(hù)士應(yīng)具有診斷和處理人類健康問題反應(yīng)的能力E、提出“生物-心理-社會”這一新的醫(yī)學(xué)模式 10功能制護(hù)理的工作中心是A疾病的需要B病人的需要C人健康的需要D護(hù)士的需要E日常工作任務(wù)的需要1119世紀(jì)中葉形成了 A 家庭護(hù)理 B 醫(yī)院護(hù)理 C 近代護(hù)理 D 現(xiàn)代護(hù)理E. 宗教護(hù)理121955年美國莉迪亞海爾首次提出 A.個案護(hù)理 B.功能制護(hù)理 C.整體護(hù)理 D.責(zé)任制護(hù)理E.小組護(hù)理（二）X型題：11影響護(hù)理專業(yè)發(fā)展的因素包括A 護(hù)士隊伍自身因

20、素B社會技術(shù)的發(fā)展C人口結(jié)構(gòu)的改變D疾病普的變化E醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變12護(hù)理概念形成主要經(jīng)歷了以下哪幾個階段A以疾病為中心(zhngxn)的階段B以病人為中心(zhngxn)的階段C以護(hù)理(hl)為中心的階段D以預(yù)防為中心的階段E以健康為中心的階段13在護(hù)理學(xué)中關(guān)于護(hù)理的描述正確的是A護(hù)理學(xué)是科學(xué)藝術(shù)和人道主義的結(jié)合B護(hù)理的內(nèi)容是一成不變的C護(hù)理是針對病人提供服務(wù)的過程D護(hù)理是有目的、有組織的創(chuàng)造性活動E護(hù)理是一種憑借經(jīng)驗的實踐性活動14臨床護(hù)理包括A功能制護(hù)理B小組制護(hù)理C個案管理D家庭病床護(hù)理E整體護(hù)理二、填空題:1護(hù)理學(xué)發(fā)展的過程中，20世紀(jì)70年代至今是以 為中心的階段。2護(hù)理學(xué)的實踐范疇

21、包括 ， ， ， ， 。3護(hù)理工作的方式有 ， ， ， ， 。41912年，國際護(hù)士學(xué)會為紀(jì)念 ，決定以她的生日5月12日作為國際護(hù)士節(jié)。5世界衛(wèi)生組織于1977年5月第三十屆衛(wèi)生大會上提出了 的目標(biāo)，此目標(biāo)指明了護(hù)理工作的方向。三、簡答題:1. 現(xiàn)代護(hù)理(hl)經(jīng)歷了哪三個發(fā)展階段?2.做好基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要(zhngyo)意義？第二章 成長(chngzhng)與發(fā)展一、名詞解釋1. 成長 2. 發(fā)展 3.關(guān)鍵期二、填空題1. 成長與發(fā)展的基本內(nèi)容包括生理、認(rèn)知、情感、 社會和六個方面。2. 弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說將人格發(fā)展分為五個階段 , 分別是口欲期、臟欲期、 期、期和生殖期。3. 艾

22、瑞克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為人的發(fā)展過程由個階段組成。每個階段都有一個或中心任務(wù)需要解決。4. 皮亞杰認(rèn)為個體的智力發(fā)展是經(jīng)和兩個基本認(rèn)知過程而形成的。三、判斷題1. 人的成長發(fā)展有個體差異性 , 是不可預(yù)測的。2. 人的成長發(fā)展如果錯過了關(guān)鍵期 , 將會對以后的成長發(fā)展帶來難以補償?shù)挠绊憽?3. 每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展過程及生命階段。4. 遺傳因素決定成長發(fā)展的最終水平。5. 弗洛伊德認(rèn)為潛意識是整個心理活動中的原動力。6. 皮亞杰認(rèn)為人的智力發(fā)育是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。7. 處于具體運思期的兒童具有了抽象思維能力。四、選擇題A 型題 1. 下列有關(guān)成長和發(fā)展的概念敘述 , 錯誤的是 :

23、A. 成長是生理方面的改變B. 成長可用量化的指標(biāo)來測量c. 發(fā)展是心理方面的改變D.發(fā)展是機體功能的改變E. 成熟是成長與發(fā)展的綜合結(jié)果2. 下列關(guān)于成長發(fā)展規(guī)律的敘述 , 錯誤的是 :A. 順序性且不平衡性 B.不平衡性C. 不可預(yù)測性D. 連續(xù)性和階段性E. 成長發(fā)展有關(guān)鍵期3. 下列關(guān)于艾瑞克森理論的發(fā)展階段的敘述 , 正確的是 :A. 嬰兒期 , 0-18 個月 , 發(fā)展危機是自主對羞愧B. 學(xué)齡前期 , 3-6 歲 , 發(fā)展(fzhn)危機是主動對內(nèi)疚C 青春期 , 12-18 歲 , 發(fā)展危機是勤奮(qnfn)對自卑D. 中年期 , 35-65 歲 , 發(fā)展危機(wij)是親密對

24、孤獨E. 老年期 ,65- 歲以上 ,發(fā)展危機是創(chuàng)造對停滯4. 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 , 出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是 :A. 感覺運動期B 前運思期c. 具體運思期D. 形式運思期E. 后形式運思期5. 關(guān)于科爾伯格道德發(fā)展理論的陳述 , 錯誤的是 :A. 道德判斷是一個是非對錯的問題B. 不同文化環(huán)境中道德發(fā)展的內(nèi)容不同C 并非所有人的道德發(fā)展都能達(dá)到最高水平D. 每個人道德觀念形成的時間并不完全相同E. 前習(xí)俗道德期以賞或罰作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)B 型題(1_4 題共用備選答案 )A. 自主對羞愧B 勤奮對自卑C 主動對內(nèi)疚D親密對孤獨E. 創(chuàng)造對停滯1. 幼兒期的發(fā)展危機是 2. 學(xué)齡前期

25、的發(fā)展危機是 :3. 學(xué)齡期的發(fā)展危機是 第三章 護(hù)士與患者一、選擇題（一）單項選擇題1現(xiàn)代護(hù)士的角色功能不包括：A健康照顧者 B疾病治療者 C健康教育者 D護(hù)理研究者 E健康協(xié)調(diào)者2護(hù)患關(guān)系開始建立的時間是：A病人入院24小時內(nèi) B護(hù)患雙方自我介紹時 C護(hù)士與患者第一次見面時 D在雙方知道彼此的姓名之后 E正式評估病人，收集資料時3護(hù)患關(guān)系合作信任期的主要任務(wù)是：A建立信任感 B發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題 C雙方進(jìn)一步熟悉 D為患者解決問題 E護(hù)患雙方互相評價4下列有關(guān)護(hù)患關(guān)系(gun x)的描述錯誤的是：A是一種人際關(guān)系 B是一種幫助(bngzh)性關(guān)系 C是一種專業(yè)性關(guān)系D是一種(y zhn)工作關(guān)系

26、 E以護(hù)患雙方的需要為中心5護(hù)士作為健康協(xié)調(diào)者的角色是因為護(hù)士在臨床護(hù)理中要：A 滿足病人需求 B 具有開拓精神 C 起協(xié)調(diào)和促進(jìn)作用D 給病人進(jìn)行衛(wèi)生宣教 E 給護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)6持治療盤時，肘關(guān)節(jié)呈（ ）貼近軀干：A30 B60 C90 D120 E150（二）多選題7現(xiàn)代護(hù)士的角色功能包括：A健康照顧者 B疾病治療者 C健康教育者 D護(hù)理研究者 E健康協(xié)調(diào)者8下列有關(guān)護(hù)患關(guān)系的解釋正確的是：A是一種人際關(guān)系 B是一種專業(yè)性關(guān)系 C是一種幫助性關(guān)系D需要護(hù)士單方面努力以建立良好的護(hù)患關(guān)系 E護(hù)士與患者的需要都很重要，都要給以滿足9良好護(hù)患關(guān)系的表現(xiàn)是：A護(hù)患雙方相互尊重 B護(hù)患雙方相互理解 C

27、病人聽從護(hù)士的一切安排 D病人積極主動參與護(hù)理活動 E醫(yī)囑和護(hù)理計劃得以順利實施二、填空題1角色是指社會關(guān)系中不同位置上的行為 和行為 。2患者常見角色適應(yīng)問題有 、 、 、 。3護(hù)患關(guān)系有三種基本模式： 、 、 。4素質(zhì)是指一個人的 、 、 和 等多方面的基本特征。5護(hù)士的語言修養(yǎng)表現(xiàn)在語言的規(guī)范性、 、 。三、簡答題1.護(hù)患關(guān)系(gun x)有哪些基本模式?2.護(hù)士(h shi)角色功能有哪些?第四章 護(hù)理專業(yè)(zhuny)與法律一、選擇題（一）A型題1 某護(hù)士于1999年3月從護(hù)校中專畢業(yè)參加工作，第二年獲得了護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，在申請護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊時，須向注冊機關(guān)繳驗的證件，以下哪項錯誤：A護(hù)

28、士執(zhí)業(yè)證書 B.健康檢查證明 C身份證 D.省級衛(wèi)生行政部門規(guī)定提交的其他證明 E .以上均不是2.中華人民共和國護(hù)士管理辦法中對護(hù)士在執(zhí)業(yè)中的規(guī)定不包括:A. 遵守職業(yè)道德 B.不得泄露就醫(yī)者隱私 C. 遵守醫(yī)療護(hù)理工作規(guī)章制度 D. 參與醫(yī)學(xué)科研活動 E. 服從衛(wèi)生行政部門調(diào)譴3. 護(hù)理立法始于: A. 17世紀(jì) B.18世紀(jì) C .19世紀(jì) D .20世紀(jì) .E. 21世紀(jì)4. 護(hù)理立法的最高準(zhǔn)則: A. 護(hù)理法 B. 民法 C.醫(yī)政法 D. 衛(wèi)生法 E.憲法5 護(hù)理法的特征不包括: A .社會性 B. 權(quán)威性 C .強制性 D .公正性 E .穩(wěn)定性6. 申請護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊者，必須先獲得 A 護(hù)理專業(yè)畢業(yè)文憑 B 中華人民共和國護(hù)士執(zhí)業(yè)證書 C.健康檢查證明 D 護(hù)士執(zhí)業(yè)考試合格證書 E 身份證明 7 我國實施全國護(hù)士執(zhí)業(yè)考試和注冊制度開始于 A 1992年 B 1993年 C 1994年 D 1995年 E 1996年8 護(hù)士(h shi)注冊的有效期為 A 1年 B 10年 C 3年 D 半年 E 2年9 中華人民共和國護(hù)士(h shi)管理辦法中規(guī)定，有下列(xili)情形之一的不予注冊，其中不包括： A 服刑期間 B 因健康原因不作業(yè)或不宜執(zhí)行護(hù)理業(yè)務(wù) C 違反本辦法被中止或取消注冊 D 中斷注冊4年 E 其他不宜從事護(hù)士工作的 （二） X型題