3單元習作：縮寫故事

1、習作：縮寫故事【教學目標】1.學習縮寫故事的一般方法。2.能縮寫民間故事，做到內容完整、情節(jié)連貫、語句通順?！窘虒W重難點】能縮寫民間故事，做到內容完整、情節(jié)連貫、語句通順。【教學準備】準備資料：多媒體課件?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】學習摘錄、刪減、概括、改寫等縮寫故事的方法，明確縮寫故事的要求?！窘虒W過程】一 情境導入，感知“縮寫”1.情境導入，激發(fā)興趣。同學們，明年我們又將迎來一群天真可愛的小同學，我們的“傳遞幸福”活動也要啟動了。作為學長的我們，要給學弟學妹們準備禮物啦！這次，我們班要編一本中國民間故事集送給新一屆對應班級的小朋友們。但因為篇幅有限，需要我們把那些篇幅較長的故

2、事縮寫成一篇篇簡短的小文章，同時還要注意把故事講清楚，講明白。2.板書課題，明確任務。這節(jié)課，我們就練習把民間故事獵人海力布縮寫成一個簡短的故事。（板書：縮寫故事）設計說明：用真實情境導入，激發(fā)學生的寫作熱情，明確寫作任務。二 對比閱讀，學會“縮寫”1.回顧故事，復習情節(jié)。大家已經學過獵人海力布這篇課文了，還記得課文講述的是一個怎樣的故事嗎？課件出示課文情節(jié)思維導圖：課件出示：2.比較閱讀，提煉方法。課件出示：閱讀課本第44頁獵人海力布（第14自然段）的縮寫示例，請在原文中把一樣的部分用“ ”畫出來，把刪減的部分用“ ”畫出來。（1）學習“摘錄”：出示學生做好記號的原文第12自然段，激疑：哪些

3、句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？課件出示：原文縮寫后在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（預設：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息，如職業(yè)、姓名、性格等。）師相機小結：故事中主人公的基本情況，我們要保留。（2）學習“刪減”：再次對比閱讀原文第12自然段，激疑：哪些句子可以刪減呢？（預設：對故事流傳地域、海力布如何熱心助人的具體事例進行了刪減。）師相機小結：故事的次要情節(jié)和次要人物要刪去。（3）

4、學習“概括”：比較第3自然段原文和縮寫后的文字，激疑：兩段話有哪些相同之處？有哪些不同之處？課件出示：原文縮寫后有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（預設：縮寫的文字概括了海力布救小白蛇的事件，對于怎么救，只用“救下”二字一筆帶過。）師相機小結：縮寫時，可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，關鍵情節(jié)適當概括，過程不必詳細展開。（4）學習“改寫”：請看第4自然段的原文，對照縮寫后的文字。認真觀察被刪去的句子和

5、留下的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：原文縮寫后海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！毙“咨吒嬖V海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白

6、蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。發(fā)現(xiàn)：刪掉了對海力布的語言和心理描寫，留下的都是寫小白蛇的語句。引導：為什么這樣做？這段話主要講了什么？師相機小結：原來這個段落主要寫小白蛇報恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進行縮寫。發(fā)現(xiàn)：把小白蛇的語言改寫成了敘述性語言。人稱發(fā)生了變化，語言進行了概括。引導：為什么要這樣改寫小白蛇的話？改寫中留下了什么內容？師相機小結：寶石是推動故事發(fā)展的重要線索，“寶石的秘密”當然要交代清楚。主要人物的語言要進行轉述，

7、邊轉述邊概括，但主要意思不變。3.總結方法，出示要求。（1）師生共同總結：剛才我們通過比較課文與縮寫例文，學習了摘錄、刪減、改寫、概括這些縮寫故事的方法。想一想：在縮寫一篇文章的過程中，具體做法是什么呢？明確：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事內容關系密切的，我們可以直接摘錄或者進行概括，把長句子縮寫為短句子，把幾句話合并成一句話，還可以用自己的話把故事中具體的描寫改寫得更簡潔，但是不能改變故事的原意；無關緊要的內容可以刪去。（相機板書：整體把握，理清思路圍繞中心，摘主刪次人物語言，概括轉述銜接自然，首尾貫通）（2）明確習作要求。課件出示：照樣子縮寫獵人海力布的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的

8、故事，也可以選擇其他的民間故事進行縮寫。縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語言是否通順。設計說明：本環(huán)節(jié)旨在引導學生自主學習，梳理方法。先結合教材獵人海力布第14自然段的縮寫示例，組織學生與原文對照閱讀，在尊重原作、不改變原意的情況下，體會該如何進行摘錄、刪減、概括、改寫等縮寫方法。讀后再讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。在此基礎上，師生共同總結縮寫的要求和方法。第2課時【課時目標】1.運用摘錄、刪減、概括、改寫等縮寫方法，提取故事主要信息，完成習作。2.能恰當?shù)匦薷牧曌?，使故事完整、情?jié)連貫、語句通順。【教學過程】一 運用方法，練習“縮寫”1.運用方法，練習縮寫。過渡：接

9、下來，我們就運用上節(jié)課學到的縮寫方法，大展身手，把獵人海力布縮寫成簡短又精練的小文章吧！2.學生獨自完成習作，教師巡視，相機指導。二 巧搭支架，修改“縮寫”1.依據(jù)提示，自主修改習作。課件出示：海力布到龍宮拿寶石，和老龍王、小白蛇各有一段對話，這兩段話都必須要保留嗎？海力布聽到一群鳥兒的對話，帶頭的小鳥說的話可不可以刪去？海力布勸鄉(xiāng)親們搬家，但大家不愿意。這段話有很多人物的語言描寫，應該怎么改寫呢？結尾怎樣縮寫更簡潔？你可以運用哪種縮寫方法？2.展評習作，師生共同修改。（1）出示評價標準。課件出示：評價標準自評互評摘主刪次概括主要情節(jié)轉述人物語言不改變故事原意不改變敘述順序（2）展示習作例文。

10、課件出示：范例1：海力布跟著小白蛇來到龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。海力布對老龍王說：“請把您含在嘴里的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會兒，就送給了海力布。海力布臨走時，小白蛇再三叮囑他說：“無論動物說什么話，都不要對別人說，不然你就會變成石頭，永遠不能復活了?！狈独?：海力布跟著小白蛇來到龍宮。龍王對海力布十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，就要龍王嘴里含著的那顆寶石。龍王低頭沉思了一會兒，就送給了海力布。臨走前，小白蛇再三叮囑他，無論動物說什么話，都不要對別人說，否則就會變成石頭，永遠不能復活了。（3）生自由發(fā)表評論，根據(jù)要求評星。3.依據(jù)提示，再次修改習作。（1）現(xiàn)

11、在，把這節(jié)課縮寫的內容和課文縮寫的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和連貫性。（2）依據(jù)下面的提示，再次修改縮寫的文章。課件出示：故事是否完整？情節(jié)是否連貫？語句是否通順？重點是否突出？4.布置作業(yè)：請你運用縮寫的方法，縮寫牛郎織女或者你喜歡的其他民間故事，并根據(jù)縮寫評價標準進行自我評價。設計說明：因上節(jié)課已經有方法上的指導，這節(jié)課先放手讓學生嘗試運用上節(jié)課所學的技巧獨立完成故事縮寫。在交流分享的時候，針對學生存在的問題，不直接糾正，而是運用提問的方式啟發(fā)思考，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，找到縮寫故事的好辦法，讓學生真正地學以致用?！景鍟O計】習作：縮寫故事摘錄 刪減 概括 改寫整體把握，理清思路圍繞中心，摘主刪次人物語言，概括轉述銜接自然，首尾貫通【教學反思】對于第一次接觸縮寫故