有效課堂始于備課參考范本

1、有效課堂始于備課有效課堂始于備課8/8有效課堂始于備課有 效 課 堂 始 于 備 課在教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)高效課堂是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。課堂的高效與否，與課前細致扎實的準(zhǔn)備有著直接的關(guān)系，精心細致地備課對提高課堂效率具有重要重要作用。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，短短的45分鐘要上得精彩生動，有效率，那么課前的備課就是一個重要的環(huán)節(jié)，備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課應(yīng)以面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)為主要方向。備課要注意以下幾備：1備教材 通過鉆研教材，掌握教材的重點，找準(zhǔn)教材的難點；掌握教材內(nèi)在的知識體系結(jié)構(gòu)和思維邏

2、輯關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)。物理教材由眾多的知識點組成，每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容都有其較為獨立的若干知識點，需要我們準(zhǔn)確全面地予以理解與把握；教學(xué)重點是指在教材各章節(jié)中起關(guān)鍵作用的知識內(nèi)容或問題；教學(xué)難點是指學(xué)生在現(xiàn)有知識水平基礎(chǔ)上難于理解和掌握的知識或不易解決的問題。找出教材中重點、難點，以便在教學(xué)中有的放矢，逐一落實。 教師備課時，一定要認真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；提出具體的教學(xué)目標(biāo)；深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，研究學(xué)生的非智力因素，要詳備突出重點的方法和突破難點的策略，歸納注意點的方式方法，以便設(shè)計合理有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動方案，利于授課時切中要害，化難為易，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、中的主體地位，有的放矢的進行教學(xué)。 2備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，考慮學(xué)生的實際狀態(tài)，兼顧到各個層面的學(xué)生開展教學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，讓層次較低的同學(xué)完

4、成較簡單的任務(wù)，適中的任務(wù)讓中等的同學(xué)去完成，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上也有表現(xiàn)的機會，而不僅僅是一部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的展示，使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進步。 3備教法備教法就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，能較好的實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。合理有效地采取針對性教法，主要注意如下幾點：(1)注重實驗，使教學(xué)更形象直觀物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中物理有很多實驗，并且實驗也是高考中的一項重要內(nèi)容，這些實驗既能使教學(xué)形象直觀，又能對知識點的理解和掌握都起著很大的作用。如：

5、用鐵屑模擬磁感線，用陰極射線管演示磁場對運動粒子的作用，用洛倫茲力演示儀演示帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動等，都形象直觀的展示出知識、規(guī)律，又給學(xué)生留下深刻的印象。對于有些實驗現(xiàn)實條件無法完成，可以借助多媒體等教學(xué)工具，也可在學(xué)生頭腦中建立一個形象的模型。比如靜電感應(yīng)的原理、帶電粒子在電場中的運動、電源中非靜電力對電荷的作用等，是無法用實驗展示給學(xué)生，如果沒有幻燈片或動畫的演示，學(xué)生很難想象出其物理過程和情景，借助多媒體等教學(xué)工具的展示，這些模型在學(xué)生腦海中建立了起來，這對學(xué)生理解知識、應(yīng)用知識解決問題有很大的幫助，對后面學(xué)習(xí)靜電平衡、示波器原理、電動勢等會有一個直觀的認識和聯(lián)想。還要鼓勵

6、學(xué)生多動手操作，對于一些物理學(xué)科比較薄弱的同學(xué)來說，老師講的理論不管多么生動，推理多么嚴(yán)謹(jǐn)，他們也都很容易厭倦走神甚至是打瞌睡，但學(xué)生們對實驗卻是很有興趣的，無論是操作性實驗還是演示實驗。上面提到的演示實驗只是對學(xué)生視覺和聽覺的刺激，而操作性實驗還增加了一項感覺刺激。教材中的“做一做”盡量安排一定的時間讓學(xué)生做一做，動手做一做，腦海中就會建立起實物模型，比那些演示性實驗更加深刻。高中物理就是一種實驗化模型化的課程，基本上所有理論都是建立在模型實驗的基礎(chǔ)之上，能做好實驗，建立起好的物理模型是學(xué)好物理的關(guān)鍵。 （2）更新觀念，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系 中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題是處理好“

7、主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教師與學(xué)生之間的交流活動。教師是交流的主導(dǎo)一面，須根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)氛圍，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素，教師在課堂上的教學(xué)活動，少不了學(xué)生主動性的參與和配合；學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、方法的獲得、能力的培養(yǎng)，也離不開教師的指導(dǎo)和點撥。所以，努力使師生之間的交流互動活動融入整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。 (3)重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力的培養(yǎng)，特別是思維能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生動腦動手的，教師盡量少代替。開始

8、時學(xué)生膽怯為難，怕失敗，怕?lián)p壞儀器，怕老師埋怨，針對學(xué)生的心理活動，多給予鼓勵。在教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵學(xué)生大膽猜測，任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想，鼓勵學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他們終生受益。對于重難點注重啟發(fā)點撥，讓學(xué)生動腦去思考，發(fā)表自己的見解，展開討論，這樣學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，入門快，學(xué)習(xí)信心增強，充分調(diào)動了學(xué)生潛在的對物理知識的追求和探索的欲望，使思維能力得到漸進式的發(fā)展。 (3)聯(lián)系初高中知識過度與銜接，降低教學(xué)臺階的高度教學(xué)中應(yīng)明確高、初中物理知識的結(jié)合，以初中基礎(chǔ)為平臺由

9、淺入深、潛移默化。如在第三章的“彈力”的教學(xué)中，初中教材有過零星的定性的論述，且學(xué)生對壓力、支持力、拉力都比較熟悉，教學(xué)時我沒有從形變?nèi)胧郑菑膶毫?、支持力、拉力的認識入手，分析產(chǎn)生的原因，直觀地講清產(chǎn)生條件從而引入形變的概念，這樣既能加深知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在高中物理教學(xué)中緊扣與初中知識的聯(lián)系，給學(xué)生以提升的臺階，使學(xué)生的理解層層深入。(4)重難點內(nèi)容和解題方法的教學(xué)舍得花時間操作如物體的受力分析、牛頓運動定律、帶電粒子在電場和磁場中的運動等，教學(xué)進度盡量放慢，留給學(xué)生思考時間，增加基礎(chǔ)訓(xùn)練；利用一切可利用時間幫助學(xué)生建立利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的思想，指導(dǎo)解題方法。(5)

10、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)物理的興趣學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心，而且能引發(fā)學(xué)生積極思考。對此，在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時空情境等等。如：在通電導(dǎo)線在磁場中受到的力一節(jié)課的教學(xué)時，首先讓學(xué)生觀察通電液體在磁場中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引起他們極大的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。在運動電荷在磁場中受到的力一節(jié)，課后小結(jié)時提出思考問題：在足夠大的勻強磁場內(nèi)，洛倫茲力不斷地改變帶電粒子的運動方向，其運動軌跡會是什么樣呢？這樣的問題使知識得以延續(xù)和拓展，又為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。在引入新知識時，教師巧設(shè)懸念；在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時

11、，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。總結(jié)一些膾炙人口經(jīng)驗方法，如：感應(yīng)電流方向判斷的“增反減同”、有界磁場問題解決方法歸納為“一找、二畫、三確定”、機械波判斷的“上下坡”法等，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。4備習(xí)題習(xí)題，是學(xué)生鞏固知識的主要途徑，是學(xué)生對新學(xué)知識深度、廣度進一步拓展和解決實際問題的起點。通過精選習(xí)題，可以幫助學(xué)生理解物理知識和掌握解題方法。因此，選用的習(xí)題必須要有針對性，不能隨意挑選。5備課堂的流程在充分備好課的前提下，就要規(guī)劃好一節(jié)課的流程。物理課堂的流程主要包括兩方面：一方面是要規(guī)劃好講課內(nèi)容的先后，以及知識點間的銜接，另一方面是要規(guī)劃好每一環(huán)節(jié)的時間分配。如：引入課題、演示實驗、學(xué)生自學(xué)、師生互動質(zhì)疑、鞏固應(yīng)用、歸納小結(jié)等各個環(huán)節(jié)備課時合理安排好時間分配，使課堂的有限時