第六單元同步測(cè)試（蘇教版九上）

1、PAGE 第六單元同步測(cè)試一、積累與運(yùn)用1_，志在千里。烈士暮年，_。（2分）2_，_，射天狼。（2分）3請(qǐng)寫出使至塞上一詩(shī)中描寫大漠雄渾風(fēng)光的一聯(lián)：_，_。（2分）4古詩(shī)中描寫鄉(xiāng)思的名句有很多，請(qǐng)寫出一聯(lián)：_，_。（2分）5下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文的片斷，仔細(xì)閱讀后，用規(guī)定的修改符號(hào)（不必全使用）。對(duì)不通的地方、有廢話的地方、有語(yǔ)病和錯(cuò)別字包括標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷?。?分）（1）換用號(hào)：（2）增補(bǔ)號(hào)：（3）刪除號(hào)：（4）復(fù)原號(hào)：（5）調(diào)位號(hào)：（6）留空號(hào)：那是一個(gè)炎熱的星期天，我在家中悶得慌，想出去修整一下心情。到哪兒去玩好呢？走著走著便到了姥爺家。一進(jìn)門，舅媽看到我便好像見了太上老君

2、一樣似的，把我請(qǐng)進(jìn)屋，給我拿糖、洗水果。我覺(jué)得氣氛不大對(duì)勁，舅媽怎么那么熱情？再說(shuō)了，我又不是舅媽家的客人。一問(wèn)，才明白其意：舅媽或老舅要去到街上去了，家里只剩下一個(gè)六七歲的甜甜小妹，他們正著急沒(méi)人看孩子；好么，給我逮著了?！昂?，不就是當(dāng)保姆嘛？這有什么難的！”我信心十足，把頭發(fā)一甩，蕭灑地答應(yīng)了。6仿寫。（3分）仔細(xì)閱讀下面兩段材料，按照其內(nèi)容和形式把第三段材料補(bǔ)充完整（不超過(guò)25字）。材料一：繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑幕剛剛被媒體披露。孩子問(wèn)：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢？給還是不給？難題是：教孩子仁慈還是識(shí)別欺騙？材料二：重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半小時(shí)，使

3、自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間受到耽誤。孩子問(wèn)：我要不要幫助同學(xué)？幫還是不幫？難題是：教孩子助人為樂(lè)，還是不惜一切在競(jìng)爭(zhēng)中勝出？材料三：大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。曾經(jīng)有過(guò)這樣的新聞：一位騎自行車女孩停車上前扶助，不想竟被周圍公眾指認(rèn)為肇事者，而受到幫助的老人居然不說(shuō)明真相。孩子問(wèn)：應(yīng)不應(yīng)該去幫助傷者？救還是不救？讀者2004年16期難題是：_。二、課內(nèi)文言文閱讀閱讀下面一段文言文，完成文后問(wèn)題。(14分)蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)

4、呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉；非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”1這段文字選自課文_，作者_(dá)。（1分）2解釋加點(diǎn)的詞：（4分）（1）向（）吾不為斯役，則久已?。ǎ┮?。（2）時(shí)（）而獻(xiàn)焉。（3）又安敢毒（）耶？3

5、與“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”的“之”用法和意義相同的一項(xiàng)（）（2分）A、君將哀而生之乎？B、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。C、后天下之樂(lè)而樂(lè)D、古仁人之心4下列句中朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）（1分）A、而/鄉(xiāng)鄰/之生日蹙B、今其/室十無(wú)一焉C、非死/則徙爾D、自吾氏/三世/居是鄉(xiāng)5翻譯：（2分）君將哀而生之乎？_6本段內(nèi)容運(yùn)用了多處對(duì)比，試寫出兩組對(duì)比：（2分）（1）以_和_作對(duì)比（2）以_和_作對(duì)比7.蔣氏的血淚控訴，其主題用作者的話可以概括為“_”。用孔子的話則是“_”。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀短文，完成文后問(wèn)題。（8分）它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩綠；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病

6、了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失，把天空底下的植物移鎖到黑暗的室內(nèi)；我漸漸為這病損的職業(yè)可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。1注音（2分）損（）惱（）2找出文中一組表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（3分）_3結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)文中所說(shuō)的“魔念”的理解。（3分）_（二）閱讀短文，完成文后問(wèn)題。（15分）誠(chéng)實(shí)的回報(bào)司玉笙強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說(shuō)，不賴吧？強(qiáng)說(shuō)，不賴。本家哥說(shuō)，不賴是不賴，可總歸不是咱自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說(shuō)，自個(gè)瞧得起咱自個(gè)兒就行。強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)給人家縫補(bǔ)

7、篷布。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也拾起來(lái)，留作備用。那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來(lái)，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個(gè)憨蛋。在露天倉(cāng)庫(kù)里，強(qiáng)查看了一垛又一垛，加固被掀動(dòng)的篷布。待老板駕車過(guò)來(lái)，他已成了水人。老板見所儲(chǔ)物資絲毫不損，當(dāng)場(chǎng)要給他加薪，他就說(shuō)不啦，我只是看看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。老板見他如此誠(chéng)實(shí)，就想把另外一個(gè)公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說(shuō)，我不行，讓文化高的人干吧。老板說(shuō)我看你行！強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。公司剛開張，需要招聘幾個(gè)大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做了廣告，本家哥聞?dòng)嵟軄?lái)，說(shuō)給弄個(gè)美差干干。強(qiáng)說(shuō)，你不行。本家哥說(shuō)，看大門也不行嗎？強(qiáng)說(shuō)，不行，你不會(huì)把這兒

8、當(dāng)成自己的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒(méi)良心。強(qiáng)說(shuō)，把自個(gè)兒的事兒干好才算有良心。公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來(lái)。過(guò)了些日子，那幾個(gè)受過(guò)高等教育的年輕人知道了他的底細(xì)，心里就起毛說(shuō)，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強(qiáng)知道了并不惱，說(shuō)，我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧。我這個(gè)經(jīng)理的帽誰(shuí)都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。外商聽說(shuō)這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說(shuō)，這可是條大魚哪，咱得好好接待。強(qiáng)說(shuō)，對(duì)頭。外商來(lái)了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。強(qiáng)用英語(yǔ)問(wèn)，先生，會(huì)漢語(yǔ)嗎？那外商一愣，說(shuō)，會(huì)的。強(qiáng)就說(shuō)，我們用母語(yǔ)談好

9、嗎？外商就道了一聲“OK”。談完了，強(qiáng)說(shuō)，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。晚餐很簡(jiǎn)單，但有特色，所有的盤子都吃盡了，只剩下兩個(gè)小籠包子。強(qiáng)對(duì)服務(wù)小姐說(shuō)，請(qǐng)把這兩個(gè)包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё?。雖說(shuō)這話很自然，他的助手卻緊張起來(lái)，不住地看那外商。那外商站起，抓住強(qiáng)的手緊緊握著，說(shuō)，OK，明天我們就簽合同！事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。席間，外商輕聲問(wèn)強(qiáng)，你受過(guò)什么教育？為什么能做這么好？強(qiáng)說(shuō)，我家很窮，父母不識(shí)字?？伤麄儗?duì)我的教育是從一粒米、一根線開始的。后來(lái)我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說(shuō)，俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒的事兒就中在一旁的老板眼里滲出亮亮的液

10、體。他端起一杯酒，說(shuō)，我提議敬她老人家一杯你受過(guò)人生最好的教育把母親接來(lái)吧！1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）2早期教育對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。強(qiáng)的父母從“一粒米、一根線”開始教育他，這對(duì)強(qiáng)的行為產(chǎn)生了哪些直接的影響？請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容，作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4）3現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)以將孩子送到“貴族”學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校就讀，甚至留洋出國(guó)視為最好的教育，而文中強(qiáng)的老板卻把強(qiáng)從小受到的“一粒米、一根線”的教育稱為最好的教育。對(duì)此，你是怎么看的？（4分）4文中強(qiáng)有許多優(yōu)秀品質(zhì)，其中你最欣賞的是什么？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）（三）閱讀短文，完成文后問(wèn)題。（17分）孝心無(wú)價(jià)畢淑敏我不喜歡一個(gè)苦孩求學(xué)

11、的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng)，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎?況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比，需用母親的鮮血灌溉!一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)?把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師?我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候，將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)啵越^望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對(duì)生命的大不敬。我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的

12、宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁

13、，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。1注音（3分）冀（）眷（）簇（）2作者在第1小節(jié)對(duì)“苦孩子求學(xué)的故事”中的“學(xué)子”持怎樣的看法？（2分）3第2小節(jié)中，作者認(rèn)為“那是對(duì)生命的大不敬”，“那”具體所指得是什么？（2分）4第6小節(jié)中，作者說(shuō)“世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)”，如何理解這句話的含意？（2分）5請(qǐng)仿照“孝是稍縱

14、即逝的眷戀，孝是無(wú)法重現(xiàn)的幸?！边@樣的句子另寫兩個(gè)句子（喻體不能與文章的例句重復(fù)）。（4分）6第9小節(jié)“但在孝的天平上，它們等值”一句中，“它們”具體指什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“它們等值”？除了第8小節(jié)列舉的孝心之外，你認(rèn)為還可以以什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的孝心？（4分）四、附加題閱讀下面一段文言文，回答1416題。（8分）華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（廣東省中考題）1（2分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出“寧可以急相棄邪？”一句的意思。2（2分）畫線句子中

15、的“此”是指代_3（4分）從文段內(nèi)容看，華歆、王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？理由是什么？探究題。（2分）法國(guó)一位名叫切爾西的女記者走訪了在二戰(zhàn)中遭受浩劫的一些城市。她對(duì)日本的廣島和中國(guó)的南京兩個(gè)災(zāi)難深重的城市記錄得比較詳細(xì)，現(xiàn)摘抄一些，請(qǐng)你閱后談?wù)動(dòng)泻伟l(fā)現(xiàn)。廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。南京：大屠殺死難人數(shù)36萬(wàn)人以上，紀(jì)念館“哭墻”上只剩有3000個(gè)死者的名字；廣島：2001年8月6日，公布原子彈受害者221893人，精確到個(gè)位。廣島：每年8月6日，舉行悼念大會(huì)，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)停止一切工作，全城哀悼；南京：大屠殺紀(jì)念大會(huì)從1985年才開始，199

16、7年才有了拉響防空警報(bào)和車船汽笛的做法，除了悼念大會(huì)會(huì)場(chǎng)，鮮見肅立默哀場(chǎng)面。南京：參加紀(jì)念大會(huì)人數(shù)2000左右，最多不到1萬(wàn)人，占人口的1/2800或1/500；廣島：參加紀(jì)念大會(huì)的有5萬(wàn)多人，占全市人口的1/21（讀者2004年第19期）探究結(jié)果：五、作文（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。很久以前，一個(gè)人感到生活的沉重壓力，覺(jué)得支撐不住，去請(qǐng)教智者。智者帶他到一條由五彩石鋪就的小路。給他一個(gè)背簍，要他把小路上他認(rèn)為喜歡的都撿進(jìn)背簍里。此人看到紅色的熱烈奔放、白色的晶瑩剔透、純潔無(wú)暇、黑色的莊重嚴(yán)肅，都一一撿進(jìn)去終于，他雙肩沉重支持不住，一跤跌倒。智者見壯，讓他把最喜歡的石頭留下，其余的

17、統(tǒng)統(tǒng)仍掉。這樣一來(lái)，他頓感輕松無(wú)比，很快抵達(dá)盡頭。人的一生，曲直而漫長(zhǎng)，面臨的事很多，但我們不能把一切都背負(fù)在身上。在獲取的同時(shí)，還須懂得有所放棄，你在生活之路上才會(huì)獲得輕松、愉快的心情。請(qǐng)以“獲取與放棄”為話題寫一篇文章。注意：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，要把兩者的關(guān)系結(jié)合起來(lái)寫。立意自定，題目自擬。除詩(shī)歌外，文體不限。不得出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)姓名。不少于600字。參考答案：一、1-4：略5：“修整”改為“調(diào)整”，“那么”改為“這樣”，“客人”改為“稀客”，“或”改為“和”，“甜甜”和“小妹”互換，“蕭灑”改為“瀟灑”，“給”改為“把”。6：教其見義勇為還是遇事裝聾作?。ㄊ虏魂P(guān)己、高高掛起）其它只

18、要符合語(yǔ)境皆可。二、1-2：略3：C4：C5：略6-7：略三、（一）1：略2：青蒼、柔綠、嫩綠，表明在我的囚禁下，長(zhǎng)春藤?zèng)]有了適宜自己生長(zhǎng)的環(huán)境，從而逐漸走向死亡。意思相近即可。3我囚禁常春藤，拿它來(lái)裝飾房間，裝飾自己過(guò)于憂郁的心情。意思相近即可。（二）1：高考落榜的強(qiáng)在打工期間因辦事誠(chéng)實(shí)而成就了一番事業(yè)（或因他的人格力量得到了人們的尊重信任）。（3分。應(yīng)緊扣“誠(chéng)實(shí)”和“回報(bào)”答題，意對(duì)即可。應(yīng)包含人物、特點(diǎn)、結(jié)果，各1分。）2強(qiáng)干活時(shí)，看到丟棄的線頭碎布都拾起來(lái)留作備用；強(qiáng)在接待外商時(shí)，準(zhǔn)備的晚餐很簡(jiǎn)單，最后把剩下的兩個(gè)小籠包子裝進(jìn)食品袋里帶走。（3分。找出兩個(gè)方面各得1分，能作簡(jiǎn)要概括得1分）3應(yīng)圍繞“什么是最好的教育”來(lái)談。如贊同第二種看法，可從家庭教育、個(gè)人行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)的培養(yǎng)、早期教育等角度擇一而談，說(shuō)明其重要性；如贊同第一種看法，則應(yīng)寫出擇校就讀對(duì)孩子身心發(fā)展方面的優(yōu)越性。此外，也可認(rèn)為最好的教育就是適合自己發(fā)展的教育等。（4分。答題能涉及對(duì)以上兩種看法的評(píng)述，側(cè)重評(píng)述其中之一，得1分。有自己獨(dú)特的見解（指能不囿于以上兩種看法），理由充分，語(yǔ)言通順，得3分；有獨(dú)特見解，但理由不充分或語(yǔ)言欠通順，或見解一般，但語(yǔ)言通順，得2分；見解膚淺，語(yǔ)言欠通順，得1分。）4評(píng)析人物的優(yōu)秀品質(zhì)可從自尊、誠(chéng)實(shí)、勤儉