E—學(xué)習(xí)在護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、E進(jìn)建正在賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)課程教學(xué)中的利用E進(jìn)建正在賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)課程教學(xué)中的利用E-進(jìn)建即EletrniLearning，意為數(shù)字化進(jìn)建、電子化進(jìn)建、搜集化進(jìn)建等。沒有同的意義代表了沒有同的沒有雅觀面。一是夸大基于果特網(wǎng)的進(jìn)建；兩是夸大電子化；三是夸大正在E-Learning中要把數(shù)字化內(nèi)容與搜集資本結(jié)開起去1。沒有管哪一種沒有雅觀面，E-進(jìn)建所夸大的便是要充分利用古世疑息妙技為下足供應(yīng)具有齊新沒有異機(jī)制與豐富資本的進(jìn)建情況，真現(xiàn)一種齊新的進(jìn)建方法。E-進(jìn)建使得下足能按照自己的工夫戰(zhàn)進(jìn)建風(fēng)雅隨時正在網(wǎng)上按照自己的需要進(jìn)建。果此，E-進(jìn)建沒有單僅是一種進(jìn)建方法的改動，更是一種進(jìn)建理念上的變革

2、。正在E-進(jìn)建那種新興進(jìn)建方法的前提下，老師的教學(xué)理念、教學(xué)要收、教學(xué)本領(lǐng)等諸圓里必須做出響應(yīng)的改動，才華跟上時期的步伐。1E-進(jìn)建要收的特性1.1進(jìn)建場所的沒有結(jié)真性正在E-進(jìn)建中，下足可經(jīng)由過程互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化資本舉止進(jìn)建，果此進(jìn)建場所出必要范疇于課堂或真訓(xùn)室，可以從課堂、真訓(xùn)室擴(kuò)年夜至藏書樓、宿舍、家庭等多種場所。1.2進(jìn)建工夫的可變革性正在E-進(jìn)建中，進(jìn)建工夫出必要正在教校統(tǒng)一規(guī)定的工夫內(nèi)進(jìn)建，可按照下足自己的情況隨時舉止進(jìn)建，進(jìn)建工夫可從教校安排的上課工夫拓展至課余工夫。1.3進(jìn)建內(nèi)容的可挑選性傳統(tǒng)的教學(xué)過程，進(jìn)建內(nèi)容正在統(tǒng)一年級統(tǒng)一班級同步舉止，要供統(tǒng)一，下足出有挑選的余天。正在

3、E-進(jìn)建中，下足對進(jìn)建內(nèi)容具有可挑選性，可按照自己對進(jìn)建內(nèi)容的年夜黑程度挑選性舉止進(jìn)建，更能表示按需進(jìn)建的要供。1.4進(jìn)建形式的可反復(fù)性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是老師按照教校擬訂的教學(xué)過程謀劃循序漸進(jìn)天展開教學(xué)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容正在統(tǒng)一班級沒有成能反復(fù)。正在E-進(jìn)建中，教學(xué)內(nèi)容以互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化資本形式呈現(xiàn)，下足可利用那些資本反復(fù)舉止進(jìn)建。2.1充分利用搜集資本展開課堂進(jìn)建正在賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)課程教學(xué)中，可按照E-進(jìn)建要收的特性，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)立班級QQ群，以QQ群做為一個教學(xué)仄臺，將專業(yè)課程中每章節(jié)的重面、易面、觸及相關(guān)教科的常識背景及復(fù)習(xí)試題等教學(xué)材料創(chuàng)立正在班級QQ群內(nèi)的同享文件中，使每位下足皆可以

4、沒有受工夫、空間的限制，按照自己的需要隨時隨天利用相關(guān)資本舉止預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，自我評價，并能將進(jìn)建中碰著的沒有能挨面的標(biāo)題問題及時正在網(wǎng)上與老師、同學(xué)互動沒有異，盡快釋疑解惑。2.2充分利用搜集資本展開相助進(jìn)建正在專業(yè)課程教學(xué)中，老師可按照每章節(jié)的內(nèi)容要供制做成響應(yīng)的病案，供下足分組會商，并利用搜集仄臺網(wǎng)羅疑息，挨面相關(guān)標(biāo)題問題，終了以ppt形式正在班級舉止成果展現(xiàn)，有效展開下足間的相助進(jìn)建，便于下足汲與別人的進(jìn)建經(jīng)歷。2.3充分利用搜集資本展開自立進(jìn)建正在專業(yè)課程教學(xué)中，對一些可擴(kuò)大的常識面，飽勵下足出必要范疇于講義，可舉止自立進(jìn)建，經(jīng)由過程搜集戰(zhàn)數(shù)字資本拓寬視家。如進(jìn)建胃潰瘍患者的飲

5、食賜瞅幫襯護(hù)士、艾滋病患者的安康保健等常識，讓下足自立進(jìn)建，利用搜集戰(zhàn)數(shù)字資本查詢相關(guān)常識，并要建業(yè)死擺脫常規(guī)單調(diào)有趣的翰朱講講，能將拓展的常識以圖文并茂的形式正在課堂上呈現(xiàn)。當(dāng)下足粗心準(zhǔn)備后將專業(yè)常識以一幅幅圖片的形式死動天展如古同學(xué)少遠(yuǎn)時，將使全部課堂氣氛非常死動。由此，勸導(dǎo)下足的思維、減深對教學(xué)內(nèi)容的年夜黑，促使下足片里廣泛天理解常識，并使教學(xué)活動更揭遠(yuǎn)臨床理想。3E-進(jìn)建的推止下風(fēng)跟著教學(xué)改革的沒有竭深化，改動傳統(tǒng)的教學(xué)形式、老師的角色要從師講威寬轉(zhuǎn)化為老師是下足的指導(dǎo)者已正在下職校老師中達(dá)成共識。那便要供老師正在教學(xué)中沒有能越俎代辦，要充分闡揚(yáng)下足的主沒有雅觀能動性，表示以下足為主體

6、的理念，將激收下足的進(jìn)建潛能做為教學(xué)改革的著眼面戰(zhàn)目的，老師的教是教會下足自己會教，使課堂成為下足正在老師指導(dǎo)、面撥下的用武之天。正在E-進(jìn)建那種新型進(jìn)建方法下，賜瞅幫襯護(hù)士專業(yè)課老師可以充分利用古世疑息妙技為下足供應(yīng)具有齊新沒有異機(jī)制與豐富資本的進(jìn)建情況，將教學(xué)內(nèi)容圓案成搜集型，背局部分死覆蓋，讓每位下足主動參減教學(xué)活動，成為教學(xué)活動的真正主體，從中教會進(jìn)建、鍛煉本領(lǐng)，為盡快逆應(yīng)將去處置的賜瞅幫襯護(hù)士崗位挨下良好基矗3.1使教學(xué)內(nèi)容更具真效性正在E-進(jìn)建中，可經(jīng)由過程數(shù)字化的進(jìn)建情況，使老師戰(zhàn)下足能正在搜集戰(zhàn)數(shù)字資本庫上便當(dāng)獲得所需的課程內(nèi)容戰(zhàn)進(jìn)建資本。下足可以沒有受時空、教學(xué)形式戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容

7、的限制，能按照自己的需要、自己的特性去獵與常識，那種進(jìn)建更具真效性，更具天性顏色，好似量體裁衣，更將有助于下足減深對專業(yè)常識的年夜黑。3.2使教學(xué)內(nèi)容更具可制制性正在E-進(jìn)建中，可經(jīng)由過程數(shù)字化的進(jìn)建情況，激收下足主動參減進(jìn)建過程。正在教學(xué)中下足沒有再是被動天擔(dān)任疑息，而是能利用別致死練的數(shù)字化減工妙技對常識舉止整開、再制制，并能將下足的進(jìn)建成果很好天舉止展現(xiàn)。由此，沒有單很好天激收了下足的進(jìn)建愛好，而且經(jīng)由過程對進(jìn)建成果的互相借鑒，為下足制制力的汲引供應(yīng)了更年夜的年夜要。3.3使教學(xué)內(nèi)容更具多層次性搜集戰(zhàn)數(shù)字資本具有下度的多樣性戰(zhàn)同享性，將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字資本形式或正在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，老師戰(zhàn)下足可以按照自己的沒有同需要、本領(lǐng)戰(zhàn)愛好挑選沒有同的易度的內(nèi)容舉止探供。而且，正在E-進(jìn)建中具有針對沒有同進(jìn)建階段、沒有同臨床需供、內(nèi)容深淺沒有同的常識系統(tǒng)。果此，E-進(jìn)建可以做為一種畢生進(jìn)建的好要收。那也切開當(dāng)前教學(xué)改革的目的，即老師的任務(wù)沒有再是雜真的教，而是要教會下足自己去教，正如葉圣陶老師所講教的目的便是沒有教。E-進(jìn)建是一種新型的進(jìn)建要收，跟著我國科教興國計策的真止、素量教誨的年夜力年夜肆推止，為E-進(jìn)建的興起制制了良好的社會情況，搜集的廣泛、數(shù)字化妙技的死少，為E-