小學教師專業(yè)標準培訓課件

1、小學教師專業(yè)(zhuny)標準 與小學教師專業(yè)(zhuny)成長共六十七頁案例(n l)1：摸球游戲老師：在一個不透明的盒子中,放入一個白球、一個黃球，任意摸一次，結(jié)果會怎樣?學生回答(hud):“可能摸到白球，也可能摸到黃球?！睘榱恕按_認是這樣”，我先請一位學生摸一次，結(jié)果是白球。接著,我又請一位學生摸一次，摸之前猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，結(jié)果大部分學生認為應該是黃球了!共六十七頁但第二位學生摸到的還是白球。第三次請學生摸,再猜，這時更多的學生認為一定是黃球了。然而第三位學生摸到的竟然還是白球！教室里一片驚訝聲:“怎么會這樣？”“這怎么可能？”第四位學生再摸，白球！第五位，還是白球！第

2、六位，依然是白球！我的額頭也開始(kish)冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了!”共六十七頁第七位胖乎乎的男生終于“爭氣”地摸到了黃球。我終于舒了一口氣，提著的心總算放了下來(xi li)。教學轉(zhuǎn)入了下一個環(huán)節(jié)這節(jié)課已經(jīng)上過好多次了，但這樣的情形還是第一次發(fā)生。連續(xù)六次摸到白球，怎么會這樣呢？課上，我茫然不知所措。共六十七頁案例(n l)2：劉可欽的故事情境1：當學生遲到了，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在門口。你是這樣(zhyng)說的嗎：“怎么遲到了，睡懶覺了吧？”有老師這樣說：“你瞧，我們都在等你呢?！薄拔覀兌荚跒槟銚哪兀　惫擦唔摪咐?n l)2：劉

3、可欽的故事情境2：某個孩子昨天沒來上學，今天來了。你是這樣說的嗎：“昨天怎么了，怎么沒有(mi yu)請假呀？”有老師夸張地說：“嗨，你昨天怎么了。我們都想你呢？”共六十七頁問題(wnt)與討論您認為教師是職業(yè)還是專業(yè)？您學習過小學教師專業(yè)標準嗎？你認為一個專業(yè)的小學教師應該具備哪些素養(yǎng)？您有自己的專業(yè)發(fā)展(fzhn)規(guī)劃嗎？共六十七頁潘光禮:云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學打了200余棍還不解恨,老師(losh)逼學生活吞蒼蠅10只共六十七頁陳元虎：貴州省納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學教師。讓不能順利(shnl)朗讀課文的學生“舔”能順利朗讀課文的學生的“屁股”“舔股思過”。共六十七頁劉麗娜：河北省曲周縣侯

4、村鎮(zhèn)東高固小學教師為了讓“孩子(hi zi)們好好學習”，強迫她所教班級的名學生伸出手來，在學生掌心用削筆刀劃傷出血共六十七頁張麗莉：黑龍江省佳木斯市第十九中80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪(ch ln)碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。被譽為“最美女教師”。共六十七頁斯霞（1910-2004），當代初等教育女專家。曾名碧霄，浙江諸暨人。曾被評為全國三八紅旗手，小學特級教師，當選過全國人大代表、江蘇省勞動模范、全國勞動模范。曾任南京市教育局副局長。2004年1月12日因病在南京逝世，享年94歲。斯霞老師畢生從事小學教育，為教書育人傾盡心血(

5、xnxu)，貢獻卓著共六十七頁邱學華：中國當代著名的小學數(shù)學教學專家。 特級教師,曾榮獲教育部頒發(fā)的“全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎”，江蘇省“有突出貢獻中青年專家”等稱號(chngho)，享受國務院政府特殊津貼。 教育理念：學生能在嘗試中學習，在嘗試中成功！共六十七頁基本(jbn)理念 共六十七頁學生(xu sheng)為本 尊重小學生權益。以小學生為主體。充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性。遵循小學生身心發(fā)展(fzhn)特點和教育教學規(guī)律。提供適合的教育。促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。 共六十七頁義務教育法教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)

6、展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱(wr)人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。 共六十七頁以小學生為主體(zht)尊重每一個學生，讓他們都敢講話。相信每一個學生，讓他們都有事(yu sh)做。利用每一個學生，讓他們都能分享。發(fā)展每一個學生，讓他們都能思考。共六十七頁提供(tgng)適合的教育適合(shh)的教育要尊重個性化。適合的教育方法要多樣化。適合的教育要彰顯主體性。共六十七頁師德(sh d)為先熱愛小學教育事業(yè)；（吳正憲）具有(jyu)職業(yè)理想；踐行社會主義核心價值體系；履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心

7、、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。共六十七頁兩個和尚(h shang)的故事兩個和尚分別住在相臨兩座山上的廟里，這兩座山之間有一條河，兩個和尚每天都會在同一時間下山去挑水，久而久之便成了朋友。不知不覺五年過去了，突然有一天(y tin)左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了，就沒太在意。哪知第二天，左邊那座山的和尚還沒有下山挑水。共六十七頁一個星期過去了，右邊那座山的和尚心想：我的朋友可能生病了，我要過去看望(kn wng)他，看看能幫上什么忙。等他看到老友后，大吃一驚，因為他的老友正在廟前打太極拳，一點兒也不像一個星期沒

8、喝水的樣子。他好奇地問：你已經(jīng)一個星期沒下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？共六十七頁朋友帶他走到廟的后院，指著一口井說：這五年來，我每天都會在做完功課后抽空挖這口井，即使有時很忙，能挖多少(dusho)算多少(dusho)。如今，終于讓我挖出了水，我就不必再下山挑水了，可以有更多的時間練我喜歡的太極拳了。共六十七頁啟示(qsh)注意研究、進修、思考的教師其實就是挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)(piyng)自己一方面的實力。所謂白天求生存，晚上求發(fā)展，昨天的努力就是今天的收獲，今天的努力就是未來的希望，多年前不分伯仲的同窗好友，如今的境遇不可能相同。歲月不饒人，當年齡大了，挑不動水時，你還會有水喝嗎？

9、別忘了現(xiàn)在就行動!共六十七頁具有(jyu)職業(yè)理想張占平為自己的理想埋單載人民教育每一個人都有自己的理想，也有著實現(xiàn)自己理想的潛力，但是，每個人同時也恐懼著自己的理想。因為實現(xiàn)自己的理想是需要付出的，需要為理想埋單，而不是指望著自己的親人和朋友。要實現(xiàn)自己的理想，就需要為之埋單，你得支付勇氣與智慧，你得做一些以前從來沒有做過抑或是從不敢(b n)做的事情，你不可能再過以前的那種本來安逸的生活。你在實現(xiàn)理想的道路上會很孤獨，這會使你雄心勃勃而又憂心忡忡，可理想給你的只是那一點點的希望和短暫的快樂。共六十七頁吳正憲對小學教育(jioy)事業(yè)的認識人生中許多美好的東西都是從勤奮進取中得到的，當我們把

10、教育教學工作作為一項事業(yè)，就會為之奮斗，無怨無悔；當我們把教育教學工作作為一門科學，就會不斷地探索，樂此不疲；當我們把教育教學工作作為一種藝術，就會追求更加美好的境界，創(chuàng)造出神奇(shnq)的效果。共六十七頁關愛(un i)、尊重和三心吳正憲：沒有什么比保護學生的自尊心、自信心理重要！沒有什么比尊重個性、真誠交流(jioli)重要！吳正憲如何關愛學生、尊重學生共六十七頁指導者和引路人小學數(shù)學名師劉松語：蜂蜜是蜜蜂自己(zj)釀的，養(yǎng)蜂人釀不出蜂蜜。教師要做養(yǎng)蜂人，把學生帶到鮮花盛開的地方即可。共六十七頁能力(nngl)為重把學科知識、教育(jioy)理論與教育(jioy)實踐相結(jié)合，突出教書育

11、人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。共六十七頁數(shù)學觀與小學(xioxu)數(shù)學教師的專業(yè)成長華應龍語：“從數(shù)學教學來看，要做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師，一定要有很高的視野，一是要跳出小學數(shù)學看數(shù)學，二是要跳出數(shù)學看數(shù)學，三是要用哲學的眼光看數(shù)學。數(shù)學教師要跳出數(shù)學看數(shù)學，要想上出具有文化味道的課，數(shù)學教師本身對數(shù)學專業(yè)是要有一定基礎(jch)的，并且要有一定的文化素養(yǎng)?！?共六十七頁理論(lln)與實踐的結(jié)合名師吳正憲：教學研究是科學的實踐，必須有先進的科學理論作指導。白天聽了北師大教授“智力及其測量”的講座，晚上我就隨筆

12、記下學習心得；學習了教育心理學理論，我就試著做小學生學習心理的研究；學習了教育評價，我就嘗試著在實驗班做學生評價改革(gig)和考試方法的改革(gig)。共六十七頁職業(yè)理解與認識對小學生的態(tài)度與行為教育(jioy)教學行為態(tài)度個人修養(yǎng)與行為 小學生發(fā)展的知識(zh shi)學科知識教育教學知識通識性知識教育教學設計組織與實施激勵與評價溝通與合作反思與發(fā)展基本內(nèi)容 專業(yè)理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)能力共六十七頁職業(yè)(zhy)理解與認識貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。認同(rn tn)小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)

13、發(fā)展。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。共六十七頁劉可欽：追尋(zhuxn)教師職業(yè)的幸福 在學習研究中感悟做教師的快樂；在常態(tài)教學中體會做教師的樂趣；在平和的心態(tài)(xn ti)中尋找做教師的幸福。共六十七頁霍懋征：對教育教學(jio xu)的認識第一，做一名教師必須要有先進的教育思想(sxing)，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學工作的靈魂。 第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。 第三，教師要十分注意培養(yǎng)學生學習的興趣，變“要他學“為“他要學“。創(chuàng)

14、造條件培養(yǎng)他們良好的學習習慣，好習慣一生受益。 共六十七頁霍懋征：對教育教學(jio xu)的認識第四，當一名教師必須時刻努力學習，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進教學方法。第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認真?zhèn)湔n，不同的教學(jio xu)要求、不同的教學(jio xu)對象就必須采取不同的教學(jio xu)方法。教師備課要進入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學生，才能達到好的教學效果。 第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍。共六十七頁劉可欽：追尋(zhuxn)教師職業(yè)的幸福 我們首先要看得起小學教師這份職業(yè)，尊重(znzhng)我們的職

15、業(yè)，我們才可以做到盡職盡責，這也是教師職業(yè)幸福感的來源。教師的幸福，首先要建立在當下，這種幸福源于對職業(yè)的不斷追求和挑戰(zhàn)，不是說僅僅將昨天的教案搬到今天的課上就可以的。共六十七頁教師(jiosh)的專業(yè)性與獨特性劉可欽：我們每天要面對很多學生的很多事情，僅僅煩惱是無濟于事的。當孩子很亢奮的時候，你能否用富含感染力的言語，讓他歸于平靜；當孩子沉悶的時候，你能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當孩子不愿意學習(xux)時，你能否用充滿激勵的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。共六十七頁波利亞：教學(jio xu)不是科學而是藝術教學與唱戲，顯然有不少共同之處。對一個

16、你講過多少遍的證明，你對此實際上已無多大的興趣但請千萬不要在課堂上顯露出來：假如你表現(xiàn)出來厭煩，那么整個課堂也會如此。當你開始證明的時候，要擺出一副興奮的模樣，當證明進行的時候，要裝出有很多點子；當證明完結(jié)的時候，還要表示出驚奇和得意。你多少應當做一些表演，因為(yn wi)有時候你的學生從你的舉止中比你所講的主題中學到的更多。共六十七頁對小學生的態(tài)度(ti du)與行為關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。尊重小學生獨立人格，維護小學生合法(hf)權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益

17、于小學生身心發(fā)展的不同需求。積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。共六十七頁名師(mn sh)的學生觀劉可欽語：每一個學生(xu sheng)都是獨特的；每一個學生都是重要的；每一個學生都渴望成功；每一個學生都需要尊重。共六十七頁為什么不能體罰(tf)學生體罰學生(xu sheng)侵犯了學生(xu sheng)的健康權身體權。我國民法通則第98條明確規(guī)定，公民享有生命健康權。青少年正處于身心發(fā)育的關鍵階段，保護青少年學生的身心健康具有尤為重要的意義。中華人民共和國教師法規(guī)定教師的義務包括“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”體罰學生侵犯了學生的人格

18、尊嚴。憲法第38條：“中華人民共和國的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害”;中華人民共和國未成年人保護法第15條規(guī)定，學校的教職員工應當尊重未成年學生的人格尊嚴，不得對未成年學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為。共六十七頁劉可欽教育(jioy)感悟教育不是(b shi)一味的批評、教化，而是一種激勵、引導和召喚，是教育者與被教育者心靈的溝通.因此，作為教師，應該學會笑著做老師、蹲著看學生、樂著做同事，以從容、平和、真誠的心態(tài)帶給學生愛的感召，幫助他們排解學習、生活中暫時的障礙和困難。共六十七頁記住(j zh)兩句話你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，

19、你的譏笑中有愛迪生。（陶行知）教師無意中的一句話，可能造就一個天才(tinci)，也可能毀滅一個天才(tinci)。（蘇霍姆林斯基）共六十七頁蘇霍姆林斯基語錄(yl)：你是明天的教師，請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給(jio i)我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人，在心里也像對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。 共六十七頁教育教學(jio xu)的態(tài)度與行為樹立育人

20、為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究(tnji)精神。引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。共六十七頁良好(lingho)學習習慣共六十七頁 個人修養(yǎng)與行為(xngwi)富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、熱情開朗、有親和力。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。勤于學習，不斷進取。衣著整潔(zhngji)得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。共六十七頁學科知識共六十七頁 數(shù)概念(ginin) 圖形

21、(txng)與幾何小學數(shù)學知識數(shù)與代數(shù) 概率與統(tǒng)計 綜合與實踐數(shù)的計算常見的量 圖形的認識 圖形的運動 圖形與位置 測 量解決問題內(nèi)容體系共六十七頁數(shù)的運算(yn sun)10以內(nèi)(y ni)的加減法20以內(nèi)的加減法（含進位加法和退位減法）100以內(nèi)的加減法（含進位加法和退位減法）表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法有余數(shù)的除法兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法三位數(shù)的加減法兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)除以一位數(shù)的除法四則混合運算（兩次）三位數(shù)乘（除以）兩位數(shù)的乘（除）法多位數(shù)的加減法（含加減法的關系及運算律）乘除法的關系和運算律小數(shù)加減法小數(shù)乘法小數(shù)除法小數(shù)四則混合運算分數(shù)加減法分數(shù)乘法分數(shù)除法分數(shù)

22、四則混合運算方程比和比例共六十七頁教育(jioy)教學知識共六十七頁案例(n l)：年 月 日共六十七頁情感態(tài)度價值觀：結(jié)合教學情境，培養(yǎng)學生珍惜(zhnx)時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。共六十七頁專 業(yè) 能 力：教育教學(jio xu)設計合理制定小學生個體(gt)與集體的教育教學計劃。合理利用教學資源，科學編寫教學方案。合理設計豐富多彩的課堂活動。共六十七頁專業(yè)能力(nngl)：組織與實施建立良好的師生關系(gun x),幫助小學生建立良好的同伴關系(gun x)。創(chuàng)設適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動。調(diào)動小學生學習積極性，結(jié)合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。發(fā)揮

23、小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。共六十七頁組織(zzh)與實施將現(xiàn)代教育技術手段滲透運用到教學中。較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字。妥善應對突發(fā)事件。鑒別小學生行為和思想動向(dngxing)，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。共六十七頁激勵(jl)與評價對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shngsh)每一個小學生的點滴進步。靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。引導小學生進行積極的自我評價。利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。共六十七頁溝通(gutng)與合作使用符合(fh)小學生特點的語言進行

24、教育教學工作。善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。共六十七頁如何(rh)學會“傾聽”傾聽的時候(sh hou)要微笑傾聽的時候請做一些小動作。（如微笑、皺眉，驚愕，迷惑不解）傾聽的時候別忘了提問。共六十七頁案例：劉可欽的溝通(gutng)方法情境：當學生站起來不會回答問題時你是這樣(zhyng)說的嗎：“怎么不注意聽呢，站一會兒，聽別人怎么說?！薄罢l來幫幫他呀，這回會了嗎，會了坐下吧，以后要好好想想?！眲⒖蓺J這樣做：如果學生站起來說錯了，會抓住這個機會，引發(fā)課堂辯論，讓這個學生和其他人充分發(fā)表意見，問題弄清之后，說：“想一想，是誰的問題引發(fā)了我們精彩的討論呀？噢，是他。來，我們一同謝謝他?！惫擦唔摻Y(jié)束語：老師(losh)，您聽我說！敬愛的老師： 知道您今年要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓你了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導，同時(tngsh)也讓我從內(nèi)心敬佩您，敬愛您。共六十七頁老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。老師，請您不僅教書，更要教我們學生；老師，請您把我們當一個人看待，而不僅是您記分薄上的號碼。老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力