豐富職業(yè)素養(yǎng) 提升人格魅力

1、豐富職業(yè)素養(yǎng) 提升人格魅力在技工教育蓬勃開展的今天，要想成為一名合格的技工院校的語文教師，必須具備多種素質(zhì)和才能，因此我們必須樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的人格魅力，只有這樣我們才能更好、更有效地教書育人。要成為一名合格的技工院校的語文教師，我認為應具備以下素質(zhì)和才能。一、高尚的品德素養(yǎng)教師作為人類文明的傳承者，高尚靈魂的塑造者，其思想境界和道德水準應到達人類文明開展的最高程度。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的接觸。可見教師的身教遠遠重于言教，教師自身的人格對于青少年學生心靈的成長和人格的形成具有深化的影響，這是任何教科書、任何道德箴言以及任何獎

2、懲制度都無法代替的。因此，教師自己首先必須先擁有完善的品德和人格。只有用高尚的道德感染學生，用人格魅力吸引學生，那么學生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感，才會對你所教的語文感興趣。由此可見，加強道德修養(yǎng)，進步人格力量是進步語文教師素質(zhì)的關(guān)鍵一著。這就要求我們語文教師除了加強職業(yè)道德修養(yǎng)，必須經(jīng)常學習哲學、關(guān)心時事，緊跟時代開展的步伐。二、良好的心理素質(zhì)語文教師應該具有良好的心理素質(zhì)，面對紛繁復雜的社會可以較好地保持自己平和的心理和愉悅的心境，只有這樣才能最大程度地感染學生，才可能培養(yǎng)學生安康的心理素質(zhì)，從而促進學生完美人格的塑造。一位好的語文教師肯定是一個對生活充滿激情的人，只有這樣他才可能對對語文

3、充滿著激情，這份激情來源于教師對事業(yè)的忠誠，對語文本身的熱愛，對自己的自信，對學生的關(guān)心。只有這樣的教師才能點燃學生情感的火焰，才能激發(fā)起他們的學習興趣。三、高超的語言表達才能語言是語文教師最有利的武器，高超的語言表達才能是課堂教學獲得成功的重要因素之一。著名教育家于漪說：語文課要上得美。優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學生的心田，帶學生在美麗的世界中徜徉，讓學生學得愉快，獲得藝術(shù)享受。由此可見語文教師必須具有較強語言表達才能，從而感染學生，讓學生喜歡上語文課，獲得良好的教學效果。四、淵博的知識蘇霍姆林斯基說過：“要給學生一杯水，教師就需要有一桶水“要使教科書成為你科學知識海洋中的

4、一滴水。教師只有具有淵博的知識，才能保證教學的質(zhì)量，才能喚起學生強烈的求知欲，開掘?qū)W生的天資才干，造成學生朝氣蓬勃的智力生活。因此一名好的語文教師要把讀書當作第一精神需要，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。五、深沉的文學修養(yǎng)語文教師還必須加強文學藝術(shù)修養(yǎng)?！拔膶W藝術(shù)修養(yǎng)表達在教學中，實際上是一個再創(chuàng)造的過程。語文教師要擅長引導學生去發(fā)現(xiàn)、去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶、美的享受。這樣，既增加了語文課的藝術(shù)氣氛，又激發(fā)了學生學習語文的興趣。六、教育學和心理學的知識素養(yǎng)蘇霍姆林斯基說：“沒有扎實的心理學根底，就談不上教育素養(yǎng)。他認為教師的教育素養(yǎng)一個很重要的因素，就是要

5、懂得各種研究兒童的方法。他在論及這條教師的教育素養(yǎng)時，中心思想是“理解兒童。他說，這是教育學的理論和理論最主要的交接點。他認為，假設不理解這些東西，教師在學校里就像在黑夜里走路一樣。他強調(diào)，要教育兒童，就必須理解兒童；要理解兒童，就必須學習心理學。七、擅長某項勞動技能或具備其它某種愛好蘇霍姆林斯基說：“一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。這一點對我們技工院校的教師們來說顯得尤其重要。他認為，學校應有豐富多彩的生活。課堂教學只是學校生活的一個部分，其他如課外活動、課外閱讀等也同樣重要，否那么學習就會成為學生惱人的負擔。所有的課外活動，都需要有教師的指導，所以教師要擅長某項勞動技能或具備其他某種愛好。他認為，教師可以借助這些技能和愛好去吸引或接近學生，在具有共同的興趣和愛好的根底上獲得共同語言。在技工院校各門學科中，語文課的綜合性最強，內(nèi)容覆蓋面最廣，所以語文教師應成為一個“雜家?！皩W無止境，教無止境，只有