《黃河頌》課件 (3)

1、1 黃 河 頌 光未然六 黃 河 頌教學(xué)重難點：一、重點是通過對詩歌的朗讀和音樂的欣賞，體會黃河雄渾的氣魄。二、難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言感悟內(nèi)在的氣勢。教學(xué)目的 ：一、加強對課文的朗讀，整體感知課文的思想感情。二、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習(xí)詩歌的豪邁風(fēng)格。三、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。作 家 和 作 品張光年和冼星海黃河大合唱 光未然（1913-2002），現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。原名張光年。湖北省光化縣 （現(xiàn)老河口市）人。1927年參加革命。1935年創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，1939年1月在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各

2、地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。中華人民共和國成立以后，光未然一直在北京從事文藝 活動。先后擔(dān)任劇本、文藝報、人民文學(xué)主編。 黃河大合唱之詞作者光未然冼星海（1905-1945） 中國近現(xiàn)代著名的音樂家,1931年考入巴黎音樂院在肖拉康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了救國軍歌、游擊軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作黃河大合唱和生產(chǎn)大合唱等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。 黃河大合唱之曲作家冼星海 作 品 介 紹

3、（一） 黃河大合唱寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，1938年秋冬，詩人隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩黃河吟，后來被改寫成黃河大合唱的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時，冼星海僅用了6天時間，就譜出了全曲。全曲由序曲（樂隊）、黃河船夫曲（混聲合唱）、黃河頌（男聲獨唱）、黃河之水天上來（配樂詩朗誦）、黃水謠（女聲合唱）、河邊對口曲（對唱、輪唱）、黃河怨（女聲獨唱）、保衛(wèi)黃河（齊唱、輪唱）和怒吼吧！黃河（混聲合唱）等八個樂章組成。

4、作 品 介 紹 （二） 黃河大合唱表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以啟迪人民來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強烈反映了時代精神。它在中國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。 作 品 介 紹 （三） 黃河頌是黃河大合唱的第二樂章，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中

5、國。她旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。 中華民族的母親河黃河黃河源頭黃水黃土奇觀黑三峽九曲黃河洪水潼關(guān)黃河龍口黃河公伯峽語言卡片氣魄（） 狂瀾（ ）澎（ ）湃 屏（ ）障哺（ ）育傾瀉（ ）澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。哺育：比喻培養(yǎng)。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。plnPng pngbxi頌 中華民族的民族精神：偉大而堅強，即歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅強的民族精神。討論：1、 題目黃河頌中，哪

6、個是關(guān)鍵詞？2、第一節(jié)朗誦詞（也可以叫做序曲）中，直接點明的主題是什么？歌詞是詩的主體，找出詩中直接歌頌黃河的部分。從第一個“??！黃河！”到“發(fā)揚滋長”！ 直接歌頌的前面和后面又分別寫了什么內(nèi)容？ 前：描繪黃河; 后：抒學(xué)習(xí)黃河的壯志(尾聲)描繪黃河的詩句由哪個詞總領(lǐng)？“望”字總領(lǐng)到“劈成南北兩岸” 詩人對黃河的觀望分別是從哪些角度？ 遠鏡頭近鏡頭俯瞰縱向橫向 作者從哪些方面描繪黃河的?描繪出黃河的什么特點? 滾滾、驚濤澎湃、萬丈狂瀾： 表現(xiàn)了黃河氣勢洶涌；掀起、結(jié)、奔向、劈成： 表現(xiàn)了黃河的力量之大；宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)： 表現(xiàn)了黃河外形特點。 歌頌部分為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？歌頌黃河

7、是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化養(yǎng)育了中華民族。歌頌黃河保衛(wèi)了中華民族黃河是 搖籃黃河是 屏障 如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是”巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。 黃河頌 歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”從哪幾方面歌頌黃河的？從此詩抒情特點看，它是風(fēng)格豪放的還是委婉含蓄的？頌中華民族的搖籃（養(yǎng)育了中華民族）中華民族的屏障（保衛(wèi)著中華民族）千萬條鐵的臂膀（激勵著中華民族）豪放 結(jié)合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么感情？ 借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國！ 描繪黃河、歌頌黃河、學(xué)習(xí)黃河能否互換位置?為什么? 這幾個層次不能調(diào)換。因為，描繪黃河歌頌的是黃河的外表，歌頌黃河歌頌的是它的歷史作用，最后，我們學(xué)習(xí)黃河，學(xué)習(xí)的是它的精神。 感情上是逐步加深的，所以不能調(diào)換。 歌頌我們的民族,激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與