小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文常考課文教案5篇

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 5 篇語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ) 交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的 能力。為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準(zhǔn)備了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 5 篇，希 望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文常考課文教案 1教學(xué)目的要求 1、認(rèn)讀 11 個(gè)生字。2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神。3、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的 精神。教學(xué)用具學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程一、介紹南沙群島的有關(guān)

2、知識(shí)。二、由原題生命禁區(qū)的太陽(yáng)花做引導(dǎo)1、什么是生命的禁區(qū) ?文中指哪兒為生命的禁區(qū) ?為什么稱這里為生命的禁區(qū)? 你是從文中的哪些地方感受到的?找出來(lái)讀一讀。2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所 畏懼)三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、 聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒(méi)有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片 段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。 )匯報(bào) A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。(1)每

3、日只有 5 公斤淡水(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處。(3)洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴 心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一 詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。(4) 自己蓄水B、缺蔬菜出示句子，練習(xí)朗讀“半天、切得不能再薄、舍不得”C、生活單調(diào)訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠 ;有了水，官兵才能生活。 為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比 的慷慨。從文

4、中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說(shuō)一說(shuō) 你的感受。(給病人治病、幫助修整漁船、送 300 千克的水)這 300 千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?3、祖國(guó)人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士，一個(gè) 6 歲的小女孩知道南沙缺水， 寄給了南沙守礁部隊(duì)政委一幅畫(huà)，這位共和國(guó)未來(lái)的接班人，用她那充滿稚氣的畫(huà) 袒露著自己的心聲： 齊讀 14 自然段小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?4、每當(dāng)政委看這幅畫(huà)時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信 中寫(xiě)到：齊讀(謝謝幸福)這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課四、擴(kuò)展練習(xí)：1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想

5、對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么?2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，你最想說(shuō)什么?3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說(shuō)些什么?4、如果板書(shū)設(shè)計(jì)南沙衛(wèi)士堅(jiān)韌不拔 無(wú)所畏懼生命禁區(qū)的太陽(yáng)花小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 2一、教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的 聯(lián)想。2、學(xué)會(huì)“踵、梧”等 9 個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等 26 個(gè)詞語(yǔ) 的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦第 4 自然段。4、感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥眨訜釔?ài)社會(huì)主義祖國(guó)。二、學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見(jiàn)聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡

6、的看花老人的特點(diǎn)，抓住看花人不同 的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫(xiě)法。三、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、出示課題2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象?作者為什么把花比作潮呢?二、初讀課文。1、聽(tīng)錄音，思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。2、討論，交流問(wèn)題的答案。3、默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。二、檢查自學(xué)情況。1、正確書(shū)寫(xiě)下面的字?！岸Α笔ⅲ翰渴资悄?，書(shū)空上半部，注意筆順，共 12 筆?！棒ⅰ被ǎ褐虚g部分不是“無(wú)”。2、理解詞語(yǔ)?！榜v足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5 個(gè)詞語(yǔ)意思。3、讀一讀課后

7、第 5 題中的詞語(yǔ)。4、課文寫(xiě)作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)方面?(花和人)給課文分段。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生分讀第一段。2、討論。(1)第 2 自然段寫(xiě)公園里景物不少，用了 8 個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動(dòng)植物分類(lèi)記 敘，在安排記敘時(shí)做到了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有一種節(jié)奏美。 )熟讀這一自然段。(2)圈出寫(xiě)圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語(yǔ)。 (枯枝瘦葉花 團(tuán)錦簇，一個(gè)花的海洋。 )(3)小結(jié)：把花比作海洋很常見(jiàn)，而說(shuō)“花潮”的很少見(jiàn)。學(xué)下面的課文要注 意作者怎樣把花比作潮水。四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第 1

8、、2、3 題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，能背誦第二段。教學(xué)過(guò)程一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想)2、“見(jiàn)聞”指什么?“聯(lián)想”有什么特點(diǎn)?3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處?二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二段。1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的 ?除了看到的，作者還聽(tīng)到了什么?討論：(1)遠(yuǎn)看?！爸g一片紅云望不見(jiàn)邊際“說(shuō)明了什么?(2)近看。“每棵樹(shù)顯示著自己的喜悅?！盇、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么?B、這兩個(gè)詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系?想象一下，在你的眼前 還出現(xiàn)怎樣的情景?C、體會(huì)這句話

9、的意思。(用擬人手法，寫(xiě)出花開(kāi)得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時(shí)反映人們賞花的喜 悅。 )(3)聽(tīng)到。人語(yǔ)聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲A、想象一下，這是一個(gè)怎樣的聲景?B、反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那?(4)小結(jié)并過(guò)度，這是作者當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?2、重點(diǎn)閱讀課后題 3(1)、 (3)。(1)齊讀，說(shuō)說(shuō)哪些是作者看到、聽(tīng)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想?(2)在文中用“ ”劃出作者看到、聽(tīng)到的;用“”劃出人物聯(lián)想。A、小組討論“見(jiàn)聞和聯(lián)想”。B、匯報(bào)、小結(jié)。 (重點(diǎn)在“聯(lián)想”)(3)思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、 (這里的 “多少”意思是什么?)

10、“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一 種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想?一、學(xué)習(xí)第三段。(4)小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。 (可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析， 易于讓學(xué)生掌握。 )3、在文中找出哪些是作者的見(jiàn)聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。(1)看花的人，接踵摩肩，多極了。(2)這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。 (挽不住人，說(shuō)明了什么?)4、指導(dǎo)背誦。 (按“遠(yuǎn)看近看聲音”三部分來(lái)背)三、作業(yè)。1、作業(yè)本第 1、2、3、7 題。2、背誦第 2 段。3、預(yù)習(xí)課后題 2。4、補(bǔ)充一些分辨“見(jiàn)聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1

11、、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。教學(xué)過(guò)程1、第 5 自然段。(1)這節(jié)講什么內(nèi)容?分哪幾層來(lái)說(shuō)?(覺(jué)得置身于花海之中，哪兒都好;覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收;不同性格的 人看花時(shí)的動(dòng)作不同。 )(2)句子比較：多數(shù)人在花下走來(lái)走去，花很好。多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好。A、問(wèn)：這兩句話哪句寫(xiě)得好?好在哪里?B、練習(xí)： (依照上面句子寫(xiě)法。內(nèi)容：“許多人在商場(chǎng)里走來(lái)走去，看山品 很多?！?(3)找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作 說(shuō)明了什么?2、第 6 自然段。(1)每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什

12、么不同?(2)討論，得出：老爺爺?shù)鸵骼夏棠陶湎嗄陚兒孟髤⒓邮?huì)小學(xué)生驚呆如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎?為 什么?為什么這樣寫(xiě)符合這些人的不同身份?二、學(xué)習(xí)第四段。1、這段寫(xiě)什么?2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。三、朗讀課文，總結(jié)全文。四、作業(yè)。1、作業(yè)本 4、5、6 題。2、情地朗讀課文。3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使學(xué)生理解并感悟“賣(mài)藝度日”“坎坷”等詞語(yǔ) 的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文 本的理解。3、在對(duì)文本的逐步

13、解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月 的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非?美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二 泉映月的艱辛歷程。教具準(zhǔn)備： ppt 課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過(guò)去了，阿炳的師父早已離 開(kāi)人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日。 但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往，又是 一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來(lái)到二泉。2、這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同呢?

14、他想起了什么?下面我們帶著這個(gè) 問(wèn)題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起 了什么?(以前他是跟著師父來(lái)賞月，他看到了水面的月光如銀，聽(tīng)到了淙淙的流水聲 音。這一次他什么野看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。 )(他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。 )2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無(wú)法欣賞眼前的美景， 卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔 強(qiáng)的吶喊4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?(

15、這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲.)(板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練阿炳為_(kāi)而深沉地嘆息。 (自己坎坷的人生)阿炳為_(kāi)而傷心地哭泣。 (自己師父的離去)阿炳為_(kāi)而激憤地傾訴。 (自己的坎坷命運(yùn))阿炳為_(kāi)而倔強(qiáng)地吶喊。 (自己追求幸福的生活)6、三聽(tīng)、二泉映月(過(guò)度)師述：就這樣，一曲二泉映月從阿炳的琴弦上流瀉出來(lái)，它久久 地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1、自由讀(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“ ”畫(huà)出;(聽(tīng)著，聽(tīng)著， .他的手.瀉出來(lái)。 )(2)找出描寫(xiě)音樂(lè)變化的語(yǔ)句;用“”畫(huà)出;(起初.在.在. 在

16、.人生道路。 )(3)找出音樂(lè)表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“()”標(biāo)出;(月光照水，水波映月.他愛(ài).他愛(ài).他愛(ài).他 愛(ài).)2、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊 嘆. 懷念.思索.)(3)出示字幕(4)通過(guò)什么“傾吐”?(二胡)3、交流描寫(xiě)音樂(lè)變化和音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。(1)出示字幕起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿 炳在贊嘆在懷念在思索再聽(tīng)

17、音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲 表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何通 過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了_，它以勢(shì)不可擋的力量，表 達(dá)出抒發(fā)了說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。 (阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)自己的情感板書(shū)：看到阿 炳的堅(jiān)強(qiáng))指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男 生讀。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而 又激蕩。

18、阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ) 所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的什么 ?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。 板書(shū)：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè))指導(dǎo)朗讀：他愛(ài).他愛(ài).他愛(ài).他愛(ài). (讀出他對(duì)音樂(lè)和 生活的愛(ài))4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不 朽的樂(lè)曲。就這樣，一首不朽的樂(lè)曲二泉映月誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 6 自然 段。六、學(xué)習(xí)第 6 自然段1、齊讀第 6 自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂(lè)曲二泉映月誕生了，幾十年來(lái)，這首曲子深

19、受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。七、 課堂教學(xué)總結(jié)1、通過(guò)聆聽(tīng)二泉映月這首美妙的樂(lè)曲，通過(guò)文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛 聽(tīng)到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過(guò)倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，說(shuō)明了阿炳(板書(shū)： )敢于 同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂(lè)曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名 曲二泉映月的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲?矢志不渝追求美好理想的精神。3、再聽(tīng)二泉映月完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳下聯(lián)： _八、布置作業(yè)1、有感情的朗誦全文2、預(yù)習(xí)下一

20、節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：二泉映月聽(tīng)到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊看到：堅(jiān)強(qiáng)感到：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)說(shuō)明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，感悟蘇武作為一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者所表現(xiàn)出的大義凜然、 堂堂正氣和忠貞不屈的民族氣節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2、通過(guò)反復(fù)朗讀和感悟，理解課文內(nèi)容，用感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，感悟蘇武忠貞不屈的形象。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題，介紹蘇武”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇武牧羊。2、讀題：蘇武，一個(gè)在中國(guó)歷刻下名字的人物，東漢史學(xué)家文學(xué)家班固在漢 書(shū)中記載并歌頌了這位民族英雄，

21、并且它的故事被后世廣為傳頌。讓我們帶著崇敬 之情齊讀課題。3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：按自己的理解，正確、響亮地讀出他們。小黑板出示詞語(yǔ)：匈奴 玷污 使臣 羊羔 旌節(jié) 曠無(wú)人煙 念念不忘 忠貞不屈4、概括內(nèi)容：能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事情嗎?5、你能說(shuō)說(shuō)蘇武是一位什么樣的人嗎?用一個(gè)詞概括。二、品詞析句，感悟形象。1、布置自學(xué)。指導(dǎo)批注。 (培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣)哪些句子讓你感受到蘇武的忠貞不屈?2、引導(dǎo)交流第三段。句子一：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕 對(duì)辦不到?！?1)指名談感受，教師指導(dǎo)。(2)朗讀：當(dāng)你知道這些時(shí)，能不能為這個(gè)句子加個(gè)提示語(yǔ)，想想蘇武是怎

22、樣說(shuō)這句話的。指名讀。句子二：蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了，就用手接著從門(mén)縫里飄落進(jìn)來(lái)的雪 花止渴，餓了，就撕下身上的羊毛氈片充饑。(1)理解：指名談感悟。引導(dǎo)抓住“忍饑受凍”“一連好幾天”談蘇武受到的 折磨。(2)朗讀：找學(xué)生先讀接著教師引讀 (以學(xué)生為主，以讀為載體，以語(yǔ)言描寫(xiě)為教學(xué)重點(diǎn)， 讓學(xué)生自悟自學(xué))3、默讀第 4、5 兩節(jié)，思考：課文明明寫(xiě)了幾件事，作者為什么要以蘇武牧 羊作為題目，而且用了 2 個(gè)小節(jié)來(lái)描述?句子一：沒(méi)有糧食，也沒(méi)有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠 樣的體溫取暖。(1)理解：引導(dǎo)通過(guò)“沒(méi)有”“也沒(méi)有”體會(huì)這里的艱苦，不具備根本的生存 條件。(2)朗讀：把你

23、的感受送回句子中，讀讀這句話。引讀：沒(méi)有糧食，饑腸轆轆，干硬的草根和酸澀的野果多么難以下咽;沒(méi)有棉衣，渾身冰冷，只好與羊群為伴，這是多么困苦的生活呀!而越是困苦，越是表 現(xiàn)忠貞。我們一起來(lái)讀。蘇武呆的是一個(gè)怎樣的地方?預(yù)設(shè)：“千里之外的北?！?，“野草遍地，沒(méi)有人煙，和蘇武作伴的，就是 那支旌節(jié)”句子二：蘇武趕著羊群來(lái)到曠無(wú)人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝 廷的旌節(jié)與他做伴。5 切入第六段：十九年的期待，十九年的守望，蘇武終于可以歸漢了。 (齊讀 第六段)(文本主題)三、總結(jié)全文兩千多年過(guò)去了，一切轉(zhuǎn)瞬成為了歷史。讓我們記住這個(gè)鐫刻在史書(shū)上的光 輝的名字，蘇武，記住這個(gè)動(dòng)人的音符，蘇武。

24、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文?？颊n文教案 5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。過(guò)程與方法：1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。2.抓畫(huà)面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)方法：朗讀-鑒賞-感悟教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣由書(shū)法作品使至塞上導(dǎo)入。教師配樂(lè)朗讀。二、作者介紹字摩

25、詰，曾任尚書(shū)右丞等官職，世稱王右丞。著王右丞集。太原祁(今山 西祁縣)人，唐朝詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水 田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà) ;觀摩詰之畫(huà)， 畫(huà)中有詩(shī)?！?大屏展示)三、反復(fù)誦讀，以讀促悟解一解了解背景：開(kāi)元二十四年(736 年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米 爾北)。737 年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。 察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。讀一讀單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。要求： 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。朗讀： 1. 教師