電子白板課題結(jié)題報(bào)告

1、第 頁(yè)共11頁(yè)電子白板課題結(jié)題報(bào)告篇一：基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)的研究（課題）江蘇省常熟市報(bào)慈小學(xué)一、課題提出的背景隨著網(wǎng)絡(luò)資源的利用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于多媒體投影和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子閱覽以及教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)的多媒體教學(xué)。這無(wú)疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅(jiān)實(shí)可靠的支撐，在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了革新。然而，它們都是建立在“授”的理念基礎(chǔ)之上，而忽略了“受”，課件為教師事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生被動(dòng)地觀看教師的展示和表演，同時(shí)，教師忙于在講臺(tái)上操作微機(jī)，疏于組織教學(xué)，課堂教學(xué)的效度和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固度被打了折扣。我國(guó)學(xué)者丁興富在

2、基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通一文中指出“學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，所以，中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在課堂教學(xué)信息化?！薄氨仨殢男ＰＭㄗ叩桨喟嗤?，找到當(dāng)前和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的技術(shù)。筆者首推電子交互白板。筆者認(rèn)為交互白板將代替黑板成為未來(lái)課堂中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，新課標(biāo)的頒布實(shí)施給學(xué)校的教學(xué)提供了良好的改革機(jī)會(huì)，也對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)

3、要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行變革，尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高的要求。這就要求課堂教學(xué)活動(dòng)必須是互動(dòng)的，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出改革的迫切要求。在蘇州市全面推進(jìn)教室大屏幕化的方針指引下，我校經(jīng)過多方比較，華師京城專門針對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)推出的交互式電子白板以其“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，成為我們推進(jìn)教室大屏幕化，教室改造的首選技術(shù)。率先在各班教室中引進(jìn)、安裝交互式電子白板系統(tǒng)。在一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)、運(yùn)用以來(lái)，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。迫切希望通過以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動(dòng)指南，以學(xué)

4、習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。二、核心概念的界定：交互式電子白板：交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，可取代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板、白板的功能。通過電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪

5、畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機(jī)接口實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的各種操作的設(shè)備。為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。有效課堂教學(xué)：有效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的課堂教學(xué)，是能整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益的教學(xué)活動(dòng)過程。三、課題的理論假設(shè)基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，本課題研究的理論假設(shè)是：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)（發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo)），充分運(yùn)用交互式電子白板的可操作性和生成性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教

6、師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身學(xué)習(xí)的能力，及良好的信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：通過素質(zhì)教育、課程改革、交互白板三大主題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（1）探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；（2）教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究

7、與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；（3）研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)的過程中有效地形成。研究?jī)?nèi)容：以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動(dòng)指南，以學(xué)習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用交互式電子白板的“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)

8、習(xí)氛圍和師生關(guān)系，確立兒童立場(chǎng)，立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依托、基于具體學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。具體研究?jī)?nèi)容有：（1）基于交互式電子白板的語(yǔ)文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)有效性的研究；（3）基于交互式電子白板的英語(yǔ)學(xué)科單詞教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)有效性的研究；（4）基于交互式電子白板的其他學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研究。五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線研究思路：首先學(xué)習(xí)有關(guān)交互式電子白板的應(yīng)用與有效課堂教學(xué)的專著，了解運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)有效課堂教

9、學(xué)的意義，以及如何實(shí)施的基本方法，開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和與教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以專家指導(dǎo)為紐帶；強(qiáng)化過程研究，注重階段成果；借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的成果，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討。研究方法：本課題在研究過程中要采用多種研究方法，其中主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、個(gè)案研究法、總結(jié)法等。文獻(xiàn)研究法：用于對(duì)信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，建立我校課題研究實(shí)驗(yàn)體系。調(diào)查研究法：本課題要在大量的國(guó)內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對(duì)我們現(xiàn)狀分析、總結(jié)，同時(shí)借鑒國(guó)際上先進(jìn)的研究模式，設(shè)計(jì)出適合我校

10、自己的研究方式。比較研究法：借鑒兄弟學(xué)校運(yùn)用電子交互白板的研究情況，與我校的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析，借鑒、吸收它們?cè)谡n程設(shè)置與教學(xué)體系方面的經(jīng)驗(yàn)，最終目的是提高我校課題研究的水平。個(gè)案研究法：用于對(duì)單個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的跟蹤管理及成果評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)法：對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、交流、推廣，不斷積累階段成果。技術(shù)路線：以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)和應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域的最新研究結(jié)果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時(shí)地融入到對(duì)有效課堂教學(xué)的研究中來(lái)，使該研究不斷豐富、完善。技術(shù)路線的具體實(shí)施方案為：（1）制定科學(xué)完善的課題實(shí)施方案。（2）應(yīng)用課題研究指南發(fā)布課題預(yù)研究成果，包括某

11、一領(lǐng)域的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展、研究思路和方法介紹、最新研究動(dòng)向文獻(xiàn)和綜合性文獻(xiàn)介紹以及研究支持的信息資源介紹。（3）綜合集成目前學(xué)校交互式電子白板應(yīng)用已有成果。（4）學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇研究領(lǐng)域，確定研究課題，制定實(shí)施方案，充分體現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究的“校本特點(diǎn)”。（5）課題組成員定期召開研討會(huì)，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點(diǎn).同時(shí)，重視深入到學(xué)校，實(shí)地考察、研究與指導(dǎo)，探索集“行動(dòng)研究、學(xué)校培訓(xùn)、活動(dòng)交流、資源共享”為一體的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)模式。（6）利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)為研究工具，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的課題運(yùn)行方式。課題網(wǎng)站致力于研究資源的挖掘，能在課題研究的視野下展示國(guó)內(nèi)外相同研究方向的廣泛

12、研究成果，進(jìn)而再開辟課題指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、課題研究案例分析等專題性頻道，逐步形成課題研究的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心。六、現(xiàn)有研究基礎(chǔ)條件1、我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘇州市信息化示范學(xué)校，肩負(fù)著各項(xiàng)科研課題的研究重任，在“十一五”期間，我校參加了中央電教館的課題“數(shù)字化校園”與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究的研究工作，并已順利結(jié)題。2、學(xué)校提供足夠的研究經(jīng)費(fèi)保障課題的正常開展，為每個(gè)教學(xué)班配備了電子白板，及相關(guān)電子設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀、攝象機(jī)等，為課題研究的正常開展提供了設(shè)備的保障。3、目前，我校已開通了校園網(wǎng)，教師每人配備了筆記本電腦，學(xué)校圖書室和電子閱覽室擁有各類專業(yè)參考書及電子讀物，同時(shí)各辦公室都連接網(wǎng)絡(luò)，便于

13、網(wǎng)上閱讀和交流。4、本課題組整合校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、信息中心、教研組等機(jī)構(gòu)的研究力量，制定專項(xiàng)研究計(jì)劃，為研究提供有力支持。課題組成員大部分是小學(xué)高級(jí)教師，有較強(qiáng)的管理參與課題的能力與經(jīng)驗(yàn)，他們主持并參與的“十五”“十一五”省、市級(jí)課題已順利結(jié)題，其他小學(xué)一級(jí)教師都是我校有志于參與課題研究的骨干教師，有較強(qiáng)的科研能力和科研熱情，有尚德謀新的團(tuán)隊(duì)合作精神。5、學(xué)校擁有教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度教科研課題管理細(xì)則等制度，可以保障課題的正常開展。七、課題研究實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2021年9月2021年12月）1、做好課題的選題、申報(bào)及立項(xiàng)、論證等工作。2、組織課題開題，確定實(shí)驗(yàn)人員及班級(jí)，結(jié)合課題內(nèi)

14、容與本校課程改革的實(shí)際，對(duì)學(xué)校教師舉辦培訓(xùn)，召開科研課題專題報(bào)告會(huì)等，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。（二）實(shí)施階段（20年1月20年6月）1、按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。2、組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)開展常態(tài)下的實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合各門學(xué)科的具體內(nèi)容，整合和開發(fā)教學(xué)媒體，使用交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。3、對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行階段性評(píng)估，開展階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)。4、采取自評(píng)和他評(píng)結(jié)合的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)調(diào)整人員和工作布局。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行技術(shù)層面和教育層面的定性

15、和定量的測(cè)評(píng)。（三）提高階段（20年7月20年6月）1、針對(duì)前階段課題研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的實(shí)驗(yàn)教師和取得的階段研究成果。2、開展一次問卷調(diào)查和訪談，深入了解交互式電子白板系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中適用性和有效性。3、評(píng)選一批優(yōu)秀課件及教學(xué)案例。（四）總結(jié)階段（20年7月20年12月）1、課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。課題組提交能反映完整的實(shí)驗(yàn)過程的人員工作量表、工作報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)資料分析等文本和電子文檔。2、課題組撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)。3、評(píng)選優(yōu)秀研究

16、成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集。八、課題主要成員及分工姓名性別出生年月學(xué)歷職稱課題組中的分工皇甫曉天男1961年4月本科中學(xué)高級(jí)課題負(fù)責(zé)人張潔女1975年2月本科小學(xué)高級(jí)教育技術(shù)秦偉男1970年2月本科小學(xué)高級(jí)教育技術(shù)王劍忠男1968年10月本科小學(xué)高級(jí)教育科研高麗英女1969年4月本科中學(xué)高級(jí)教學(xué)應(yīng)用協(xié)調(diào)沈陽(yáng)女1967年4月本科徐惠安男1974年12月本科李敏毓女19745年4月本科殷艷女1981年7月本科徐麗菊女1982年8月本科朱薇娜女1980年6月本科趙怡女1973年6月本科欣慰女1978年4月本科蘇麗麗女1978年1月本科袁建琴女1979年6月本科王林利女1981年3月本科陳紅梅女1

17、974年11月金文雅女1985年8月研究生本科中學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用小學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用本課題負(fù)責(zé)人為學(xué)校校長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小中高職稱。全校所有專職教師全部參加課題研究，其中主要成員有17人，其中語(yǔ)文教師6名，數(shù)學(xué)教師6名，英語(yǔ)教師3名，教育技術(shù)支撐2人。2人具有小中高職稱，12人具有小學(xué)高級(jí)教師職稱，3人具備小學(xué)一級(jí)教師職稱。17名成員中，骨干教師共12名，占70，其中市級(jí)學(xué)科帶

18、頭人4人，市級(jí)教學(xué)能手6人，2人獲蘇州市級(jí)信息技術(shù)教學(xué)能手稱號(hào)，多人參加過各級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用整合課評(píng)比，屢屢獲獎(jiǎng)。其中多名教師參加過其它課題的研究，具有比較豐富的的管理參與課題的能力與經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)科研熱情，和尚德謀新的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們主持并參與的“十五”“十一五”省、市級(jí)課題多已順利結(jié)題。九、預(yù)期研究成果1、課題研究報(bào)告：基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)研究2、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文集3、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)實(shí)錄4、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)研究論文集5、參加各級(jí)信息技術(shù)與課程整合課評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。20年2月交互式電子白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究課題實(shí)

19、施方案一、本課題提出的背景2021年5月，我們衛(wèi)輝七中在教室安裝了第一批電子白板，20年2月，這一期開學(xué)，我們?nèi)Ｃ總€(gè)教室都安裝了交互式電子白板。有了嶄新的電教信息化教學(xué)工具，那么如何運(yùn)用好這些交互式電子白板，讓現(xiàn)代化教學(xué)工具更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。為此，學(xué)校專門成立基于交互電子白板有效課堂教學(xué)課題研究小組，由教導(dǎo)處牽頭，以校本培訓(xùn)和校本教研形式，大力開展“應(yīng)用交互式電子白板，提高教學(xué)效率”的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，為教師提供一個(gè)有效課堂教學(xué)研究的平臺(tái)，探索適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)策略，期待通過交互式電子白板有效課堂教學(xué)研究，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系，全面提高教育

20、教學(xué)質(zhì)量。為此，本課題小組開展了交互式電子白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。二、研究?jī)r(jià)值：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，早期“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式因其技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)和重復(fù)利用而受到當(dāng)今“投影+計(jì)算機(jī)+幕布”的多媒體課堂教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而后者在克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)不足的同時(shí)，其存在的計(jì)算機(jī)桌面與黑板分離來(lái)回操作不便、不易記錄教學(xué)過程、埋沒教師體態(tài)語(yǔ)、無(wú)法展現(xiàn)教師個(gè)人課堂教學(xué)魅力、影響師生交流、缺少互動(dòng)及高度結(jié)構(gòu)化的課件展示方式等的缺點(diǎn)也日益凸顯。于是，常態(tài)的英語(yǔ)課堂教學(xué)由過去的“人灌”、走向“電灌”、“機(jī)灌”，教師扮演著“專職”點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映員的角色，學(xué)生則成了被

21、動(dòng)接受的觀眾和屏幕抄寫員。交互電子白板的出現(xiàn)為這一現(xiàn)實(shí)問題提供了可能的解決方案。國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)有研究都表明交互電子白板在課堂教學(xué)領(lǐng)域中可以把傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)的過程。交互白板技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，若能將交互白板的功能與優(yōu)勢(shì)與中學(xué)英語(yǔ)常態(tài)課堂教學(xué)相結(jié)合，必將極大的促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)化的進(jìn)程。因此，基于交互電子白板技術(shù)在英語(yǔ)課堂常態(tài)教學(xué)這一領(lǐng)域開展實(shí)驗(yàn)研究尤其具有重要的實(shí)踐價(jià)值。三、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：“十一五”期間，交互電子白板的技術(shù)、工藝、性能等都得到全面的提高和發(fā)展，進(jìn)入到普及應(yīng)用階段。首都師范大學(xué)丁興富教授等，在北京161中學(xué)等學(xué)

22、校，開展了將交互白板引入中小學(xué)日常課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，取得了一批有影響的成果。他們提出的“交互式電子白板”的三種應(yīng)用層次等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。他們還提出“交互白板終將代替黑板，白板是從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)走向混合學(xué)習(xí)的理想的教與學(xué)的工具，我國(guó)大中城市和東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)將交互電子白板引進(jìn)課堂教學(xué)”等學(xué)者觀點(diǎn)。大量的研究成果表明：交互白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率。四、課題的研究目標(biāo)：1、探討交互電子白板的有效途徑和方法，以提高課堂教學(xué)的效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神；2、設(shè)計(jì)并開發(fā)交互電子白板的學(xué)科教學(xué)資源；3、設(shè)計(jì)并開交互電子白板的有效課堂教學(xué)模式；4、促進(jìn)學(xué)生信息技能和素養(yǎng)的提高和認(rèn)知能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、研究?jī)?nèi)容：1、基于交互電子白板課堂教學(xué)資源有效利用的研究；2、基于交互電子白板有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的研究；3、基于交互電子白板在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面的研究；六、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：以交互式電子白板為信息化教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，整合信息技術(shù)課堂與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，探究有效課堂在新技術(shù)支持下的發(fā)展空間，在衛(wèi)輝可謂首創(chuàng)。該課題利用電子白板課堂教學(xué)資源系統(tǒng)，搭建教學(xué)資源堂堂用的教學(xué)平臺(tái)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供可能。七、研究方法：本課題研