“觀賞植物學(xué)”實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策初探

1、“欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策初探欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策初探隨著我國園林綠化、旅游觀光和休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的迅速開展，欣賞植物學(xué)作為一門普通的高校課程，得到了前所未有的重視。在許多高校中，該門課程不僅是園林、欣賞園藝、城市規(guī)劃、旅游管理等專業(yè)的必修課，還是林學(xué)、水土保持、生物科學(xué)等專業(yè)的重要選修課。但是，由于該門課程在我國高校中的開設(shè)時間較短，開展速度太快，從而不可防止地出現(xiàn)了許多這樣那樣的教學(xué)問題，尤其是這門課程的實驗教學(xué)部分，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念重理論、輕理論的影響，其教學(xué)效果更是難如人意、令人擔(dān)憂。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自己多年從事該門課程實驗教學(xué)工作的經(jīng)歷與教訓(xùn)，對該門課程

2、的實驗教學(xué)現(xiàn)狀進展了較為全面的分析與總結(jié)，并在此根底上提出了相應(yīng)的改革對策，以供廣闊讀者和同行互相交流和借鑒。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.相關(guān)人員重視不夠。在我國的許多高校中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，都不同程度地存在重理論、輕理論的教學(xué)思想。詳細到欣賞植物學(xué)而言，最突出的表現(xiàn)就是人們對其實驗教學(xué)的重要性認識缺乏，參與該門課程教學(xué)活動的許多相關(guān)人員都認為：實驗教學(xué)只是對理論教學(xué)內(nèi)容的再次驗證和進一步的解釋與說明，只要把理論教學(xué)工作做扎實了，實驗教學(xué)無足輕重。特別是作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生，由于受到自身知識根底和認識程度的限制，再加上部分高年級同學(xué)不負責(zé)任的誤導(dǎo)以及專業(yè)思想教育的薄弱，導(dǎo)致他們對實驗教學(xué)的重

3、要性普遍認識缺乏，以致于他們對待實驗教學(xué)應(yīng)付了事、敷衍過關(guān)。在這樣的情況下，要想獲得理想的教學(xué)效果是不可能的。2.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證，是開展教學(xué)活動的根本根據(jù)。就欣賞植物學(xué)本身而言，它是一門綜合性很強的課程，所包括的內(nèi)容非常廣泛、復(fù)雜，與之相對應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容也是如此。但在詳細的教學(xué)活動中，由于受到培養(yǎng)目的、教學(xué)時數(shù)、實驗條件等因素的限制，我們就應(yīng)該對這些廣泛而復(fù)雜的內(nèi)容進展科學(xué)合理的選擇和取舍，以便獲得理想的教學(xué)效果。然而，現(xiàn)實是不少實驗教師由于教學(xué)工作積極性不高、教學(xué)目的模糊不清、教學(xué)重點難以確定、教學(xué)時數(shù)又受限制，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就顯得有些隨心所欲。

4、甚至有少數(shù)教師為了省事，干脆就以教材內(nèi)容代替教學(xué)內(nèi)容，而一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)時數(shù)不夠時就教到哪里算哪里。這樣的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)質(zhì)量的影響是顯而易見的。3.教材建立嚴(yán)重滯后。教材是教學(xué)內(nèi)容最重要的載體，是構(gòu)成教學(xué)過程的三個根本要素之一。由于欣賞植物學(xué)在我國高校的開設(shè)時間較短，且編寫教材對編寫人員的要求較高，費時費力，編寫報酬也很少，所以教師們都覺得編寫教材是費力不討好的事情，一般是沒人愿意干的。因此，目前國內(nèi)已經(jīng)出版的欣賞植物學(xué)教材只有為數(shù)很少的幾個版本，專門用于實驗教學(xué)的實驗教材總共也只有兩個版本。對于各個高校的欣賞植物學(xué)課程而言，雖然課程名稱是一樣的，但由于我國高校類型豐富、學(xué)生層次復(fù)雜、地域特征明顯

5、，從而使得各院校在課程體系設(shè)置、教學(xué)對象層次、教學(xué)目的要求等方面都存在著不同程度的差異。要滿足這種多元化的教學(xué)需要，就必需要有多樣化的教材版本。因此，欣賞植物學(xué)實驗教材建立的滯后程度就不言而喻了。4.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。欣賞植物學(xué)是一門以傳統(tǒng)植物學(xué)為主要根底開展起來的年輕課程，目前很多高校的欣賞植物學(xué)教師也是由原來的植物學(xué)教師兼任或轉(zhuǎn)崗而來，實驗教學(xué)的情況也根本如此。這樣的結(jié)果就是不少實驗教師直接把原來植物學(xué)的實驗教學(xué)方法生搬硬套到欣賞植物學(xué)的實驗教學(xué)中來，使得該門課程的實驗教學(xué)方法也顯得傳統(tǒng)而單一，仍然是沿用教師講、學(xué)生聽；教師做、學(xué)生看；學(xué)生做、教師看的傳統(tǒng)三部曲教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點

6、是教師怎么做學(xué)生就跟著怎么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成了對教師實驗演示的機械重復(fù)。這樣，不僅不能激發(fā)學(xué)生對實驗內(nèi)容進展獨立探究的興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，從而嚴(yán)重損害了學(xué)生對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并直接導(dǎo)致實驗教學(xué)的教學(xué)效果很難得到保證。5.師資力量普遍薄弱。由于欣賞植物學(xué)在我國高校中的開設(shè)時間較短，開展速度太快，不少高校都是倉促上馬。因此，師資準(zhǔn)備倉促，師資儲藏匱乏。在這種情況下，各個高校的欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)的師資來源就顯得格外地豐富多彩，主要途徑有以下幾個方面：條件較好一點的高校主要來自植物學(xué)花卉學(xué)園林樹木學(xué)等相關(guān)課程實驗教師的兼任或轉(zhuǎn)崗；還有一些高校那么是臨時從相關(guān)的科研

7、院所或消費單位聘用或引進；再有少數(shù)院校由于受到人員編制或經(jīng)費條件的限制，干脆就是臨時拉郎配或亂點鴛鴦譜哪個教師有空就安排哪個教師去。對于這樣的師資來源，要想獲得令人滿意的教學(xué)效果，其難度之大是可想而知的。6.學(xué)生根底差異太大。自從高校擴招以來，為了擴大生源，許多院校需要開設(shè)欣賞植物學(xué)課程的相關(guān)專業(yè)在招生時，都是文理兼收。但就我國目前的中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，文科生和理科生在學(xué)習(xí)該門課程的實驗教學(xué)內(nèi)容時所具備的相關(guān)知識與技能根底是差異很大的。而對于這些學(xué)習(xí)根底差異顯著的文科生和理科生而言，由于我國目前高等教育條件的限制，又不可能完全對他們實行差異化的小班教學(xué)，因此，對教學(xué)效果的影響是不可防止的。7.實

8、驗條件勉為其難。由于不少高校的欣賞植物學(xué)課程都是倉促上馬，實驗條件的準(zhǔn)備與建立就無從談起。有條件的學(xué)校就把原來的植物實驗室兼做或改做欣賞植物實驗室，沒有這種條件的院校在這方面那么是八仙過海各顯神通：有的是把相關(guān)課程的實驗室拿來兼做或改建；有的是對原有的閑置實驗室進展改建；也有少數(shù)舍得花本錢的院校是完全新建；但也有些學(xué)校根本就沒有根本的實驗教學(xué)條件他們要么就干脆不開展實驗教學(xué)，要么就把帶學(xué)生去校園或公園走馬觀花地看一看那些花木草坪算作實驗教學(xué)。因此，總的來看，欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)的硬件條件也是勉為其難、不盡如人意的。8.教學(xué)考核單一片面。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)考核方式比擬單一片面，一般都是以實驗報告和紀(jì)律

9、表現(xiàn)作為成績計算的兩大根據(jù)，比擬全面一點的是在此根底上再加上一個期末實驗考試。這樣的考核方式把考核重點放在了學(xué)生完成實驗報告的程度上，而學(xué)生實驗操作的動手才能、遇到實驗問題時獨立考慮和解決問題的才能以及實驗過程中的團隊協(xié)作才能等實驗教學(xué)的重要目的卻無從考核。因此，這樣的考核方式對實驗教學(xué)效果的評價和穩(wěn)固顯然起不到應(yīng)有的作用。二、改革對策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)。轉(zhuǎn)變觀念是深化教學(xué)改革、進步教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因為觀念決定人們的行為。為了讓欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)人員轉(zhuǎn)變觀念，我們可以用深化淺出地講道理、擺事實的方法，讓他們從思想認識上明白該課程的教學(xué)特性，充分理解實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在本課程教學(xué)

10、過程中不可替代的重要作用。同時，為了給轉(zhuǎn)變觀念營造一個良好的言論環(huán)境，也是為了讓轉(zhuǎn)變觀念所獲得的成果得以穩(wěn)固和進步，我們還應(yīng)該及時對其別人員的消極言論，特別是一些高年級同學(xué)的錯誤引導(dǎo)進展旗幟鮮明地反駁和糾正。2.注重全局與應(yīng)用，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。合理選擇教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目的的根本要求。因此，要做到教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，首先就必須明確和吃透教學(xué)目的。對于欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)而言，盡管其教學(xué)目的因不同的專業(yè)、不同的課程體系、不同的辦學(xué)層次以及不同的地域特點而有所不同，但總的來說，歸根結(jié)底也就無外乎三個方面：知識的系統(tǒng)性、技能的應(yīng)用性和素質(zhì)的綜合性。因此，我們在進展教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合時，首先應(yīng)該從整

11、個專業(yè)的全局出發(fā)，再根據(jù)不同的課程體系、不同的辦學(xué)層次以及不同的地域特點對該課程在知識、技能與素質(zhì)方面的詳細要求來確定。3.加強教材建立，擴大教材多樣性。教學(xué)離不開教材，教材建立作為我國高等學(xué)校教學(xué)建立的根本內(nèi)容，對進步教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的作用。為了加強欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)的教材建立，改變其嚴(yán)重滯后的不利場面，一方面是教育主管部門或相關(guān)院校要在這方面舍得投入，為教材的編寫、出版和推廣使用提供必要的經(jīng)費支持；另一方面，作為工作在教學(xué)一線的實驗教師，不要一味地想著自己只是實驗教材的使用者，因此也就把自己當(dāng)成了教材建立的旁觀者，而是應(yīng)該發(fā)揮自己對實驗教學(xué)工作理解最直接、最深化的優(yōu)勢，積極參與到相應(yīng)的

12、教材建立中來，實際上這也是給自己將來的實驗教學(xué)工作創(chuàng)造更好的條件。4.改革教學(xué)方法，進步教學(xué)質(zhì)量。改進教學(xué)方法是進步教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了進步教學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)的特點，采用了課前檢查和總結(jié)預(yù)習(xí)效果，實驗操作前教師只講相關(guān)內(nèi)容的重點、要點和本卷須知，實驗操作中教師只是和學(xué)生一起共同討論和解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)或遇到的實驗問題，實驗完畢后教師再在學(xué)生自己總結(jié)分析的根底上進展歸納和提煉這樣一套較為完好的教學(xué)方法。另外，為了改善本門課程的實驗教學(xué)效果，我們在教學(xué)過程中還不失時機地運用了大量先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因為這些現(xiàn)代化教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的特殊效果。5.

13、加強師資建立，保證師資力量。教師是教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者，他們在教學(xué)活動中的重要作用是無可替代的。因此，加強師資建立、保證師資力量是進步欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的根本條件。從全國范圍來看，實現(xiàn)這一目的的根本途徑主要有以下幾個方面：一是加快新生力量的培養(yǎng)和供給，以保證師資數(shù)量；二是對現(xiàn)有的師資進展培訓(xùn)或深造，以進步現(xiàn)有師資的質(zhì)量；三是要給這些實驗教師提供一個相對較好的工作和生活環(huán)境，以便讓他們能人盡其才、才盡其用。假設(shè)從一個詳細的高校來看，其主要途徑那么可以從以下幾方面來考慮：一是從相關(guān)高等院校、科研院所或消費單位引進人才；二是在本校的相關(guān)專業(yè)教師中擇優(yōu)培養(yǎng)；三是綜合運用感情留人待遇留人制度留人

14、等留人措施來保證師資穩(wěn)定，防止人才流失。6.增加教學(xué)途徑，縮小學(xué)生差距。針對因文理兼收而存在的文、理學(xué)生之間在學(xué)習(xí)欣賞植物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容時學(xué)習(xí)根底的明顯差距，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我們主要采取了以下三個措施：一是讓同一班級的理科生對文科生進展一對一的結(jié)對幫扶；二是根據(jù)文科學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱的程度不同，分別由實驗教師和實驗成績優(yōu)異的高年級同學(xué)對他們進展重點輔導(dǎo)；三是做好欣賞植物實驗室的開放工作，給那些實驗根底較差的同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)時機。7.增大實驗投入，改善實驗條件。巧婦難為無米之炊，要想獲得理想的實驗教學(xué)效果，沒有良好的實驗條件作保證是不可能的。而在現(xiàn)今的市場經(jīng)濟條件下，改善實驗條件的根本

15、途徑就是增大實驗投入和進步投入效果。針對詳細的各個高校而言，一方面可以根據(jù)自身的原有實驗條件和經(jīng)費條件，分別采取新建、改建或擴建、共建、甚至租用等相應(yīng)措施來改善實驗教學(xué)的硬件條件；另一方面，還必須制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理的實驗室管理制度，以進步這些實驗教學(xué)硬件的使用效率。8.改革考核方式，穩(wěn)固教學(xué)成果?？茖W(xué)合理的考核方式是檢驗和穩(wěn)固教學(xué)成果的重要保證。為了較為全面地檢驗和穩(wěn)固欣賞植物學(xué)的實驗教學(xué)成果，就必須改革原來單一片面的實驗教學(xué)考核方式，制定科學(xué)合理的綜合考核方法，從而全面考核學(xué)生的積極主動意識、遵章守紀(jì)情況、團隊合作精神、動手操作才能以及獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能等。考核內(nèi)容應(yīng)該包括三大板塊：一是遵章守紀(jì)情況和整個實驗教學(xué)過程中的總體表現(xiàn)；二是個人的實驗操作和實驗駕馭才能；三是實驗預(yù)習(xí)和實驗總結(jié)的整體程度