孫權(quán)勸學(xué) (4)

1、孫權(quán)勸學(xué)資治通鑒預(yù)習(xí)檢查:1.司馬光,字_,_(朝代)_,_ . 我知道一個關(guān)于幼年司馬光的故事:_.2.是_主持編撰的一部_史書3.你能給大家介紹一下文中的三個人物及相互關(guān)系嗎? 孫權(quán): 呂蒙: 魯肅:4.指名讀文，檢查學(xué)生是否掌握文中字詞的正確讀法。君實北宋政治家 史學(xué)家司馬光砸缸三國時吳國國君吳國大將,繼魯肅后擔(dān)任吳國大都督,曾擒殺蜀國名將關(guān)羽父子吳國重臣,有才識,與呂蒙友好.司馬光編年體作者作品簡介： 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 司馬光：字 君實，北宋政治

2、家，史學(xué)家。孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。字子明，少年時不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。呂蒙 ，東吳國大將。魯肅 字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形

3、成。 第一課時課時目標(biāo)：正確流利讀文，積累文言字詞用法； 疏通文意，初步領(lǐng)略文句語氣聽示范朗讀，注意語氣、節(jié)奏。 再讀課文，讀清句讀 初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。 及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。 孫權(quán)勸學(xué) 初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭 以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤

4、孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別男女生賽讀（讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、讀順句子）學(xué)生以小組為單位，疏通文意。疏通字詞的方法參考：1、將課文下的注釋放入原文，連詞成句。2、出現(xiàn)以前積累的文言詞匯遷移運用于翻譯中。3、根據(jù)上下文語境，合理推出字詞翻譯。4、借助工具書查找關(guān)鍵字。 難字解釋：初：當(dāng)初，追憶往事的習(xí)慣性用語。謂：告訴，對說，常與“曰”連用。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)；涂，通“途”。掌事：掌管事務(wù)。豈：難道。 欲：想。治：研究。 為：成為。邪：通“耶”，語氣詞，相當(dāng)于“嗎”。耳：表限制，語氣詞，相當(dāng)

5、于“罷了”。但：只。 孰若：怎么能比得上。孰：誰。論議：議論、商議。大：很，十分，非常。今：現(xiàn)在。者：用在表時間的詞后，相當(dāng)于“的”。士：有理想或抱負的人。三日：非確指，表時間短。何：怎么。之：主謂之間，可不譯。乎：表感嘆，相當(dāng)于“啊”。遂：于是，就。而：表順承，相當(dāng)于“就”。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙

6、商議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就離開了。 特殊字詞用法小結(jié)：A、通假字涂：通“途”。邪：通“耶”，語氣詞，相當(dāng)于“嗎”。B、一次多義當(dāng)：正是，正當(dāng)。（當(dāng)涂掌事） 應(yīng)當(dāng)。（但當(dāng)涉獵）見：了解。（見往事耳） 認清。（大兄何見事之晚乎）C、古今異義辭：推脫（古義）；美好的詞語（今義）治：研究（古義）；治理（今義）及：到了的時候（古義）；以及（以及）過：到（古義）；經(jīng)過（今義）更：重新（古義）；更加（今義）但：只（古義）；但

7、是（今義）博士：當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官（古義）；學(xué)位名稱（今義）往事：歷史（古義）；過去的事（今義）大：很、十分、非常（古義）；指面積等超過一般或超過所比較的對象孤：古時候王侯的自稱，相當(dāng)于“我”（古義）；孤獨、獨自（今義）就：從事（古義）；就（今義） 課堂小結(jié)：理解了文意，請同學(xué)們課后再讀一讀文章，結(jié)合我們學(xué)習(xí)古文的一般步驟，概括文章內(nèi)容及主題，揣摩人物形象，并提出字的疑問，試著思考一下。作業(yè)布置： 1、背誦課文 2、以“方仲永巧遇呂蒙”為題，展開想象，寫一篇周記。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生背誦課文，導(dǎo)入新課。（二）質(zhì)疑匯報預(yù)設(shè)問題如下：1、孫權(quán)為什么能勸說成功？2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反

8、問句為什么用感嘆號結(jié)尾？3、魯肅為什么與呂蒙結(jié)為朋友？4、文章蘊含什么道理？5、這三人各有什么性格特點？文章是如何刻畫他們的？考一考你講故事的能力 根據(jù)你對文意的疏通，請復(fù)述故事的梗概。 提示： 什么人？ 做了什么？ 結(jié)果怎樣？ 難點探究：1、孫權(quán)為什么能夠勸說成功？孫呂二人雖是君臣關(guān)系，但孫并未以勢壓人，而是首先站在朋友的角度，言語間指出學(xué)習(xí)的必要性；蒙推脫后，權(quán)以一種稍帶慍怒的語氣，連用2個反問句，現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的益處。最后，于情于理，蒙再不能推脫，于是奮發(fā)學(xué)習(xí)，終成一代名將。備注：當(dāng)我們勸說別人時，一定要了解被勸人的性格、心理、所處環(huán)境等種種因素，采取合理“戰(zhàn)術(shù)”，方能成功！2、“孤

9、豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問句為什么用感嘆號結(jié)尾？首先明確一點，反問句是無疑而問，以疑問的形式表示肯定的意思，語氣強烈，因而情感表達也更為強烈；用問號，著重在問；用感嘆號，著重強調(diào)所抒發(fā)的感情。這里用感嘆號，著重強調(diào)孫權(quán)當(dāng)時那種稍帶慍怒的心情。這樣的例子還有很多：A、把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！ -托爾斯泰窮人B、我渴望自由，但我深深知道，人的身軀怎能從狗洞子里爬出！ -囚歌C、看啊，還有什么節(jié)目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞！ -獄中聯(lián)歡3、魯肅為什么與呂蒙結(jié)為朋友？他是被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明他敬才、愛才，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙接受后天教育之后的驚人長進，突出了后天教育對

10、人一生的重大影響。4、文章蘊含什么道理？A、不能用一成不變的態(tài)度對待他人，而應(yīng)以開放、發(fā)展的眼光看待事物。B、不能因事務(wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)是有益的。C、要善于聽取他人好的建議并去做。D、一個人只要廣泛地涉獵就能學(xué)有所成。E、開卷有益。F、不但自己要學(xué)，還應(yīng)催動身邊的人也學(xué)習(xí)。G、勸人要講究策略。H、從正面突出了后天教育的重要性。5.本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙 魯肅關(guān)心部下，又嚴格要求，循循善誘，深謀遠慮。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度。勸贊 孫權(quán)勸學(xué)人物形象6.為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 問題探究 孫權(quán)勸學(xué)因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 7.呂蒙的變化對你有什么啟示？ 告訴我 們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。成語積累吳下阿蒙-原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 刮目相待-意思是用新的