關于小學學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、關于小學學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查背景及目的小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分,其根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。閱讀教學中教師占用的課時多，投入精力大，花費的時間也多，這說明閱讀教學在語文教學中占重要地位。語文教學很大程度上就是閱讀教學，因此提高學生的閱讀能力勢在必行。由于我校是一所新建小學，95%的學生是回族，且大部分學生來自不同的縣區(qū)，所接受的教育參差不齊，尤其在語文教學方面，學生的閱讀量少之甚少，作文教學中存在種種困難。從我校的語文閱讀教學現(xiàn)狀看，提高學生的閱讀能力迫在眉睫。基于我校現(xiàn)狀，我們提出課題小學語文教學中對提高學生閱讀能力的實踐研究（編號JXKTXW04098）

2、，本課題已于2014年9月底經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎教育教學成果評審委員會審定批準立項。為了具體而真實掌握我校學生閱讀的有關情況，了解他們閱讀興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；了解學生對閱讀活動的需求；也為了進一步做好課題研究工作，提高閱讀教學質(zhì)量和學生閱讀能力，進行了此次調(diào)查，本次調(diào)查目的是：1、全面地了解本校學生的閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學生讀書的來源等進行了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因，了解影響學生閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。3、

3、提出改進措施和建議，為學生更好地進行閱讀創(chuàng)造良好的條件。二、調(diào)查方法1問卷調(diào)查。此次調(diào)查問卷由兩部分組成，第一部分為學生家長調(diào)查問卷，共發(fā)出925份，收回904份，調(diào)查內(nèi)容包括家長對孩子閱讀的關注情況、閱讀課外書對孩子學習的影響、支持孩子讀書、讀書的興趣等八道題；第二部分學生調(diào)查問卷，共發(fā)出925份，收回919份；調(diào)查內(nèi)容從讀書興趣、讀什么樣的書、讀書方式、讀書習慣、讀書方法策略態(tài)度、閱讀量、圖書來源、課外閱讀時間、課外閱讀環(huán)境、閱讀收獲效果等10個方面內(nèi)容54道選擇題和6道簡答題進行調(diào)查。2.個別談話。用不定形式的訪談法，目的在于了解學生閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、調(diào)查對象和范圍此次調(diào)查對象涉

4、及全校二至六年級共19個班級925名學生，共發(fā)放了實驗小學學生閱讀情況調(diào)查問卷925份，收回有效卷919份，并組織課題組成員對各年級學生問卷進行深入分析。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）實驗小學學生閱讀情況調(diào)查分析通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我校學生閱讀現(xiàn)狀存在的主要問題有：1、絕大多數(shù)學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生雖對讀書有強烈的渴望，但閱讀資源十分匱乏。三年級學生的調(diào)查分析顯示：167名學生擁有40本以上課外書的人數(shù)只有19人,所占百分比為11.38%;家有藏書50本以上的只有33人，所占百分比為19.76%。10.18%勺學生家里沒有藏書。2、學生閱讀時間少、閱讀量少，閱讀的書籍類別內(nèi)容單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)

5、，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，問卷調(diào)查中，六年級學生對“你每天的閱讀量為，回答“1000字以上”和“500字以上”分別占47.和50.9%;五年級學生對“你每天課外閱讀的時間為多少小時？”，回答1小時以上的僅有43人，所占五年級百分比為32%26%勺學生回答半小時以內(nèi)，閱讀時間不能保證；在“你經(jīng)?？茨囊活惖臅?？”的調(diào)查中，四年級有90位學生喜歡讀故事類的書籍；58位學生喜歡讀語文課本；72位學生喜歡動畫卡通類書籍5位學生喜歡讀學習輔導類書籍；由此可見，學生所選擇的閱讀書籍類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學

6、生所選書籍類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。而三年級學生的讀書量相對于課標要求要達到的閱讀量來說少之甚少，并且閱讀內(nèi)容單一，僅限于作文、日記、語文課本、故事書、童話書等，而一些經(jīng)典、名著、文學類的書籍學生涉獵太少，甚至無人問津。同時也從學而生填寫調(diào)查問卷的書寫中也可看出學生運用閱讀獲得知識的能力欠缺很多，這將是我們本次課題研究工作中需要研究的關鍵?？v觀以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我認為本校學生在閱讀中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有以下幾點：一是因為我校雖是新建學校，但在未合并之前學校屬農(nóng)村小學，本身閱讀書籍來源就匱乏。學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)時間學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱.二

7、是多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。三是以往的農(nóng)村小學不能給學生提供閱讀的條件和機會，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的學習上，作業(yè)擠占了學生的課余時間。3、學生閱讀習慣差，閱讀能力低下，閱讀方法欠佳。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。以三年級問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：73.65%的學生讀課外書時，能夠認真讀；47.31%的學生讀課外書時喜歡摘抄好詞好句讀；讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題38.92%勺學生問爸爸女媽或老師；54.49%勺學生能根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。而四五六年級調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：52.10%的學生能夠利用字、詞典等工具書幫助閱讀，

8、53.89%的學生在閱讀時能積累一些詞語、句段，60.48%的學生每天都有相對固定的實踐讀書、讀報、讀雜志，從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中足以說明本校大部分學生在讀書方面有較好的習慣，但也有相當一部分學生亟待養(yǎng)成良好讀書習慣，這樣才能逐步提高閱讀能力。在閱讀批注、圈畫記錄方面有43.55%學生從不動筆；51.22矯生閱讀時能彳到專心致志,3.47%學生竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.52%學生承認閱讀時比較認真。另外，通過個別談話發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10.58%,“作讀書筆記”的占5.96%。從分析數(shù)據(jù)中可以看出，本校學生的閱讀能力很差，閱讀方

9、法欠佳，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，動手實踐能力、查閱工具書、積累搜集能力還有待進一步加強，而從調(diào)查問卷中也能看出學生迫切希望學校能夠開設閱讀課，希望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。這也是我們課題研究工作中的重點。4、家長文化低、家庭環(huán)境文化氛圍淡薄，學生沒有良好的閱讀環(huán)境。本校學生來源不同，回民學生占95%附近及周邊村莊的大多數(shù)學生家長既要務工忙于生計，操心掙錢，又要照顧孩子上學，無閑暇時間去輔導或陪同孩子一同學習。另外學生多數(shù)是農(nóng)村家庭也缺少文化氛圍，本身家長生活壓力大，生活大多艱辛，閑余時間較少，沒有時間也不習慣讀書看報

10、，一有空閑，多數(shù)人看電視，玩手機，少數(shù)人甚至打牌影響孩子的學習。通過與學生個別談話了解到：閑余時間家長讀書看報的不到4%,65%的家長看電視、做家務，31%的家長打牌玩手機、逛街串親戚，因此，學生耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地上行下效，有其家長必有其子女，學生的閱讀就無從談起。在學生家長的調(diào)查問卷中，分析結(jié)果顯示出：本校三年級學生家長對孩子的讀書非常支持，91.45%的家長認為閱讀課外書不會影響孩子的學習；90.13%的家長認為書讀多了可以提高學習成績；98.68%的家長支持孩子讀書，并有77.63%的家長給孩子經(jīng)常買書；還有61.84%的家長和孩子一起讀書，84.87%的家

11、長對讀書有興趣。通過學生和家長的調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，得知雖然學生和家長都很喜歡閱讀，支持學生閱讀，但學生普遍缺乏課外書籍，閱讀量甚微；學生閱讀興趣不濃，自覺性差；家長看起來很支持學生讀書，但由于文化素質(zhì)較差，觀念落后，仍然不重視學生閱讀。五、調(diào)查分析后的改進措施上述調(diào)查結(jié)果，結(jié)合課題組成員的意見和建議，針對我校學生閱讀現(xiàn)狀，提出以下改進措施，以期望盡早改變現(xiàn)狀，使我校學生的閱讀能力得到切實提高，教育教學質(zhì)量達到高效。現(xiàn)將改進措施總結(jié)如下：1、注重培養(yǎng)學生閱讀興趣。興趣是最好的老師。學生只要有感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。因此，為提高學生閱讀興趣和閱讀能力，在今后的教學中將定期開展書香班級的

12、創(chuàng)建活動。在閱讀活動中引進評價機制，為了激發(fā)學生閱讀的持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入，建議各個年級段的教師可以創(chuàng)設不同的交流展示平臺，如進行讀書筆記展評活動、課前3分鐘誦讀經(jīng)典、創(chuàng)意讀書卡展示活動、辦有關讀書方面的手抄報、開展手抄報評比活動展覽、我愛閱讀演講活動等等。相信,在形式多樣的閱讀活動中，學生們會更有興趣去認真閱讀，以便自己能得到展示和表揚。另外，每周抽出一節(jié)語文課，或利用自習課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，形成師生共讀書的良好閱讀氣

13、氛，調(diào)動學生的閱讀欲望，激發(fā)學生閱讀興趣。2、加強對學生閱讀方法的指導。在閱讀教學中，教師一要根據(jù)學生實際需要，有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，引導學生運用讀書方法，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。比如交給他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。還要交給學生在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。二要充分利用我校編印的一至六年級語文校本教材、每周閱讀目標導航等書，結(jié)合語文閱讀教學，指導學生學會默讀、速讀、誦讀、瀏覽等閱讀

14、形式，調(diào)動學生的閱讀興趣。三要加強課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。經(jīng)常要求學生閱讀課外書籍后，用讀后感、繪畫日記的形式或記錄讀書卡對文章或作品的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、書寫個人想法和體會。四要將閱讀與學?；顒酉嘟Y(jié)合。利用學?；顒悠脚_，如“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“讀書演講比賽”等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情。3、重視學生良好的讀書習慣和品格的培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁?！苯處熢诮探o學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，特別要重視學生良好的讀書習慣和品格培養(yǎng)。首先要讓學生從小就有正確的讀書姿勢。作為語文老師一定要意識到正確的閱讀姿勢對小學生健康成長的重要性。在教學中要經(jīng)常

15、觀察、提醒自己的學生，隨時糾正讀書姿勢，幫助他們正確閱讀。正確的讀書姿勢應該是：腰板直，坐端正，背部不要彎，胸部稍稍挺起，手臂自然下垂，大腿平放椅面，腰部靠在椅背，小腿豎立地面，或稍向前伸一些。特別留意胸部和桌面，要保持一拳間隔，讓呼吸和血液活動都很自然。書本不要豎立，也不要放平，要把書本的上端墊高一點。眼睛與書本要保持一尺的間隔。其次要讓學生從小就養(yǎng)成愛護圖書的習慣。教師要教學生愛惜圖書，要告訴學生，手很臟時不能看書，一定要先把手洗干凈；手上有汗，一定要擦干凈；書不能隨便亂折頁，要學會使用書簽；剛買的書要給書包上書皮，讀書的時候也要保持圖書整潔，給書加注時要清晰，字跡要寫工整，畫一些重點的標

16、記，用波浪的符號或者橫線，一定要畫得很規(guī)范；并鼓勵小學生保存看過的圖書。學生愛護圖書的習慣，老師要從點點滴滴做起，反反復復去抓，才能培養(yǎng)起一個學生愛讀書、會讀書的良好習慣，良好的習慣養(yǎng)成了，就一定會讓他受益終身。然后要教會小學生做讀書筆記。對于小學生來說，看書尤其要做學會做筆記。因為小學生年齡小，喜歡看圖文并茂的書籍，有些學生看書也是走走形式、隨便翻翻而已，閱讀僅僅停留在表面膚淺的認識，對文章的理解是不夠深入的。因此，我們可以要求學生讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。一般讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在，所以在他動筆記錄的過程中，也會使他養(yǎng)成動腦

17、筋的習慣。同時在做筆記時也可根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文準備豐富的語言積累。最后要重視學生學習品格的培養(yǎng)。通過十幾年的課堂教學發(fā)現(xiàn)，大部分學生在讀書時常常走馬觀花，不注意細節(jié)，還有些學生讀書掐頭去尾，常?；㈩^蛇尾，不能堅持到底。長期以往，學生的閱讀能力得不到很好的提高。因此，要培養(yǎng)學生閱讀時仔細認真，深刻體會的習慣，還要學生培養(yǎng)堅持不懈的恒心、持之以恒的毅力，更要讓學生具備自主學習精神、創(chuàng)造意識、好學上進的品格4.努力為學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，擴大閱讀量，拓寬

18、學生閱讀視野。(1)、開放學校圖書館，保證學生能借閱圖書。11月份，我校將“百標工程”配發(fā)的圖書根據(jù)學生年齡特點全部發(fā)放到班級之中，在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調(diào)換借閱。另外，我校在每個樓層開設兩個圖書角，方便學生課間閱讀，做到了隨時隨處都有書可讀，有書可看。(2)、結(jié)合語文課堂教學，向?qū)W生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料，把課內(nèi)所學的知識進行拓展延伸。通過教師的指導、介紹、引薦，以課內(nèi)帶動課外，課外對應課內(nèi)，引領學生進行廣泛閱讀。經(jīng)常性的鼓勵學生之間交換讀物，以增加閱讀量。語文教師定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感、指名讀一個自己喜歡的故事、把自己最拿手的故事講給別人聽、開展形式多樣的檢查活動，同時也可設置班級”讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“讀書之星”。還可以開展“好書推薦”的活動，讓學生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人