城南小學(xué)教師結(jié)對幫扶工程實施方案

1、城南小學(xué)教師結(jié)對幫扶工程實施方案一、指導(dǎo)思想以市教育局提岀的“辦好天長人民滿意教育，積極建設(shè)滿意工程，培養(yǎng)天長人民滿意的教師”為宗旨，積極落實關(guān)于繼續(xù)開展課堂教學(xué)大比武活動的通知精神，全面提高我校師資隊伍的整體素質(zhì)，尤其是青年教師的教育教學(xué)水平，讓專家型教師與青年教師在幫扶過程中組成“教師專業(yè)互助共同成長共同體”，倡導(dǎo)“即時學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業(yè)成長速度，保證教師隊伍穩(wěn)定持續(xù)快速發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際特制定本方案。二、組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：方傳江副組長：周慧趙明華成員：盧杰夫沈昌國陳曉靜劉玉明王永斌高艷高江周曉林三

2、、參與對象1、被幫扶對象：（1）本學(xué)期改教學(xué)科的青年教師；（2）本學(xué)期安排到我校試教的青年教師；（3）任教三年以內(nèi)的青年教師。2、指導(dǎo)教師：具備下列條件之一的骨干教師（縣級及以上優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人、中級及中級以上職稱教師）作為指導(dǎo)教師。四、措施與方法1、建立拜師制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促各幫扶小組的結(jié)對幫扶工作，并按方案嚴(yán)格執(zhí)行實施。實施過程中，建立詳實的幫扶檔案，包括指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師個人登記表和專業(yè)成長記錄表（包括教學(xué)或考核成績）；結(jié)對幫扶指導(dǎo)學(xué)期（學(xué)年）計劃表和遠(yuǎn)期規(guī)劃書；幫扶活動記錄表、指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師工作感悟或教學(xué)論文、科研成果記錄等等。2、舉行結(jié)對幫

3、扶儀式，確立師徒幫扶關(guān)系。根據(jù)本校實際確定幫扶對象及指導(dǎo)教師名單，幫扶雙方通過雙向選擇，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組討論通過后雙方簽定結(jié)對幫扶協(xié)議書，確立師徒關(guān)系。3、組織評委分別在學(xué)期初和學(xué)期末對幫扶對象的課堂教學(xué)進(jìn)行打分評價，兩次得分差即為幫扶成績。4、做好青年教師綜合素質(zhì)推進(jìn)工作。（1）建立并抓實三支隊伍建設(shè)。在幫扶工程實施方案中，注意做好三支隊伍建設(shè)，能夠把教師分成三個梯隊，一是“學(xué)校首席名師，要充分發(fā)揮他們在教科研工作方面的引領(lǐng)作用，安排他們在各類教研活動中開設(shè)觀摩課、示范課或?qū)ｎ}講座，讓他們充分施展個人才華和智慧，展示個人魅力與風(fēng)采，使名師更有名，“骨干”更能干；二是“學(xué)校名師”，要給他們“鋪路

4、子”、“壓擔(dān)子”、“樹牌子”，讓他們開闊眼界，提高認(rèn)識，增強能力，促進(jìn)他們能盡快地成長為第一梯隊的成員；三是“學(xué)校骨干教師”及青年教師。對這個部分教師主要從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：加強辦公制度，時冋上保證讓教師們自行備課、制作課件等。按照工作制度定期組織教師集中學(xué)習(xí)，請骨干教師進(jìn)行業(yè)務(wù)講座、觀看名師錄像課并進(jìn)行評議、召開讀書匯報會等等。加強課堂教學(xué)的展示活動，組織新教師上“亮相課”，組織青年教師上“匯報課”，組織中年教師上研究課。落實“結(jié)對幫扶工程”。要求骨干教師人人有徒，待進(jìn)步的青年教師人人有師，師傅必須從幫助徒弟備課做起，分類指導(dǎo)，手把手地教，全過程的跟蹤。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，不同形式的個案，師

5、傅要積極示范，針對性地指導(dǎo)。師傅和徒弟每兩周至少一次走進(jìn)對方的課堂，要讓師徒在相互交流、相互合作中共同提高。（2）搞好教師閱讀工程建設(shè)。充分利用學(xué)校的“推薦讀書郵箱”，讓教師做好自己的閱讀提高工作。要求教師們每學(xué)期閱讀三個方面書目（文學(xué)經(jīng)典，提升教師作為文化人的氣質(zhì)；教育專著，開發(fā)教師作為教育人的素質(zhì)；學(xué)科教材，增強教師作為授業(yè)人的資質(zhì)），月讀教學(xué)刊物，周讀教學(xué)論文以及學(xué)校網(wǎng)站推薦的文章。要積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，不斷激發(fā)教師們對有效課堂教學(xué)的深入思考，形成網(wǎng)上研討的熱潮，使教師們的眼界得以開闊，精神境界得以提升。在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展“薦書、讀書、評書”系列讀書活動，鼓勵教師積極撰寫讀書筆記、開展

6、讀書匯報會等。激勵教師們撰寫讀書筆記，把自己的讀書心得及時進(jìn)行整理，以摘抄、隨感、反思等多種形式保證讀書活動的有序進(jìn)行。利用“讀書匯報會”、“讀書征文”等途徑促使教師閱讀，保證閱讀的效果。（3）規(guī)范完善學(xué)科教研組、備課組常規(guī)活動。教導(dǎo)處、教科室牽頭選拔責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精干的教師做為相對應(yīng)學(xué)科教研組長，并成立相對應(yīng)的教研組。注重對學(xué)科教研組工作的指導(dǎo)，協(xié)助教研組長、備課組長認(rèn)真制定教研計劃，規(guī)范每一次的學(xué)科教研活動。以課例研究、理論學(xué)習(xí)、疏通教材、集體備課、公開教學(xué)等方式扎實開展教研工作。把課例研究作為學(xué)科教研的主要任務(wù)之一，通過教學(xué)現(xiàn)場觀摩、教學(xué)片段賞析、撰寫教學(xué)反思等方式引導(dǎo)教師從鮮活的教學(xué)案

7、例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。（4）注重交流展示，促進(jìn)教師成長。“利用一切能夠利用的機會，讓最多教師盡最大可能地參與學(xué)習(xí)”，這是我校一貫遵循的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，主要做到：組織有能力、有潛質(zhì)的教師到省內(nèi)外的兄弟學(xué)校開展聽課、座談、交流活動，參加上級教學(xué)研討會議，提升他們的教學(xué)教研能力，并本著一人學(xué)習(xí)，眾人收益的原則，建立外出學(xué)習(xí)匯報制學(xué)習(xí)成果共享制，教師學(xué)習(xí)回校后要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報不但使被幫扶的教師受益，而應(yīng)是全學(xué)科教師開闊眼界，獲取信息。要做到每次教師的外出學(xué)習(xí)匯報都是一次全員參與的校本教研活動，有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理利用與共享。4、明確幫扶雙

8、方職責(zé)義務(wù)，確保幫扶效果。指導(dǎo)教師職責(zé)如下：（1）制定有針對性的培養(yǎng)方案，即“三案俱全：學(xué)期導(dǎo)學(xué)計劃、學(xué)年導(dǎo)學(xué)計劃、三年或五年培養(yǎng)規(guī)劃，對幫扶對象提出明確具體的階段要求，指導(dǎo)幫扶對象制定相對應(yīng)的的專業(yè)成長計劃。每次活動要填寫專家型教師與青年教師結(jié)對幫扶記錄表（包括指導(dǎo)教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內(nèi)容并附有導(dǎo)師與被幫扶教師的活動體會）。（2）每周至少聽一節(jié)幫扶對象的課，給幫扶對象上一節(jié)示范課。對幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見，指導(dǎo)幫扶對象寫出活動體會，提高其課堂教學(xué)能力。（3）每月定期指導(dǎo)幫扶對象備課，檢查幫扶對象的教案，提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。（4）指導(dǎo)幫扶對象撰

9、寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得，指導(dǎo)上好公開課（或匯報課）。一學(xué)期幫扶結(jié)束后，導(dǎo)師撰寫一篇指導(dǎo)心得體會。（5）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)處、教研組常規(guī)檢査和評價使用。幫扶對象職責(zé)如下：（1）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定切實可行的專業(yè)成長方案，即“三案”俱全：學(xué)期專業(yè)成長計劃、學(xué)年專業(yè)成長計劃、三年或五年專業(yè)成長規(guī)劃。（2）每月向指導(dǎo)教師提供典型教案，請指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法，提高備課能力。（3）每周聆聽指導(dǎo)教師授課，并請指導(dǎo)教師聽取自己課堂教學(xué)，在指導(dǎo)教師的幫助下，不斷提高課堂教學(xué)水平。（4）保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄，供鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。（5）向?qū)W校呈交“五個一”

10、。即：一周一篇教學(xué)設(shè)計；一月一篇教學(xué)心得或教學(xué)反思；一學(xué)期一篇教學(xué)論文、一篇總結(jié)；每學(xué)期讀1本教育理論書；承擔(dān)一次學(xué)段或校級以上的公開課。積極爭取講授校優(yōu)質(zhì)課。五、考核與獎懲1、建立青年教師結(jié)對幫扶工作激勵機制。學(xué)校年終對青年教師學(xué)習(xí)情況和工作業(yè)績進(jìn)行評比，對發(fā)展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學(xué)活動中取得突出成績的青年教師及其指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎勵。通過指導(dǎo)教師的幫扶，幫扶對象取得縣級（包括縣級）以上業(yè)務(wù)稱號的，在業(yè)務(wù)考核中幫扶人與被幫扶人享受同等優(yōu)惠待遇。一學(xué)期幫扶期滿后，學(xué)校要根據(jù)考核和教學(xué)評估的結(jié)果，對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師，在評選爭做人民滿意教師考評方案中予以體現(xiàn)，并在評優(yōu)晉職時優(yōu)先

11、考慮。對課堂教學(xué)能力提高較大的幫扶對象進(jìn)行表彰獎勵。2、基本功考核機制。在結(jié)對幫扶活動中，對結(jié)對的師徒進(jìn)行基本功考核，激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，制作一個精美的課件，上一節(jié)充滿智慧的課，寫一篇優(yōu)美的文章。為促進(jìn)教師基本功水平的提升，將定期舉辦教學(xué)基本功大賽，比賽的項目有：即興演講、鋼筆字和粉筆字比賽、普通話比賽、課堂教學(xué)能力展示、業(yè)務(wù)能力的書面考核。3、建立結(jié)對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎(chǔ)上建立以教師師徒自評為主，學(xué)?？荚u組、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價體系。即學(xué)期初教師制定個人發(fā)展目標(biāo)和實施計劃，學(xué)期中學(xué)校中心教研組以常規(guī)教學(xué)管理為載體對教師進(jìn)行形成性的評價，并以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生及家長參與對教師的評價，學(xué)期末由教師本人、教研組同事、學(xué)?？荚u組根據(jù)教師學(xué)期工作、發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況以及學(xué)生、家長的評價意見對教師進(jìn)行綜合評價。根據(jù)評價過程，以一學(xué)年或一學(xué)期為一個時間段，為教師建立成長檔案。學(xué)校在每學(xué)期末進(jìn)行業(yè)務(wù)檔案專項整理，了解教師的目標(biāo)達(dá)成狀況，幫助教師