高中語(yǔ)文漫畫(huà)作文方法指導(dǎo)及考場(chǎng)作文解析

1、漫畫(huà)，是一種用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的藝術(shù)形式，多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)問(wèn)題，一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，來(lái)諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事，具有很強(qiáng)的時(shí)代感與社會(huì)性，常常能引人開(kāi)懷、發(fā)人深思、啟人心智。漫畫(huà)作文，是集觀察、分析、聯(lián)想、想象、評(píng)論為一體的作文形式。漫畫(huà)作文的實(shí)質(zhì)是情境指令寫(xiě)作。其要津在于正確審讀漫畫(huà)，準(zhǔn)確提煉漫畫(huà)寓意。換句話說(shuō)，將漫畫(huà)轉(zhuǎn)換成文字陳述，是作文立意的前提。同時(shí),寫(xiě)作不能僅僅停留在內(nèi)容描述層面，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活深入分析作者作畫(huà)的靈感來(lái)源、目的、意圖。1、漫畫(huà)作文釋義漫畫(huà)類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫(huà)，有的有標(biāo)題并

2、配以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實(shí)同，只不過(guò)材料由文字變成了漫畫(huà)而已。漫畫(huà)式新材料作文所提供的漫畫(huà)，雖然與單純的文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度。但由于漫畫(huà)本身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，再加上部分文字材料的補(bǔ)充說(shuō)明，也就降低了作文構(gòu)思的難度。2、漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)繪畫(huà)與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)為前提，這既是兩者的共同點(diǎn)，也是兩者的結(jié)合，兩者相互交叉與滲透。漫畫(huà)都較有深度，能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。不僅生動(dòng)形象，而且還有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，有較大的宣傳鼓動(dòng)性，漫畫(huà)與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，它能培養(yǎng)學(xué)生的

3、審美情趣，提高明辨是非的能力，促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操。由畫(huà)面到生活，漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫(huà)論畫(huà)，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。觀察漫畫(huà)，解讀漫畫(huà)，提煉寓意，這是一個(gè)提高觀察能力和信息篩選、審題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活并對(duì)此作出正確評(píng)判的過(guò)程。3、漫畫(huà)寫(xiě)作“4步法”第一步：看讀懂漫畫(huà)一幅漫畫(huà)往往由幾部分組成，要把各個(gè)部分或者部分與整體聯(lián)系起來(lái)看。漫畫(huà)的構(gòu)成主體是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景；標(biāo)題即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想；文字材料是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。而漫畫(huà)中的文字也不可忽略，因?yàn)樗蚱鹬?huà)龍點(diǎn)睛的作用（如畫(huà)題、旁白性文字等），或起著幫

4、助讀者全面解讀畫(huà)面的作用（如漫畫(huà)中物件上的提示性、解釋性文字等）。第二步：想發(fā)揮想象要注意透過(guò)其獨(dú)特的手法解讀其現(xiàn)實(shí)意義。要展開(kāi)聯(lián)想，如果通過(guò)聯(lián)想，能把漫畫(huà)引起的社會(huì)問(wèn)題解答了，就具備了對(duì)漫畫(huà)的解讀能力。由畫(huà)面到生活，漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫(huà)論畫(huà)，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。第三步：悟把握寓意漫畫(huà)的畫(huà)面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫(huà)的畫(huà)中之話，話外之音，從而確定立意點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周?chē)娜撕褪拢\(yùn)用聯(lián)想和想象加深對(duì)畫(huà)意的理解，并獲得大量寫(xiě)作材料。核心是找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為?？忌^察漫畫(huà)畫(huà)面的關(guān)鍵在于把握三個(gè)基本點(diǎn)，緊扣一個(gè)中心。三個(gè)基本點(diǎn)，即畫(huà)中人（物）

5、的形象點(diǎn)、畫(huà)中人（物）的關(guān)系點(diǎn)和畫(huà)中人（物）的細(xì)節(jié)對(duì)比點(diǎn)；一個(gè)中心，即畫(huà)中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫(huà)面中的人、物、景、情，并從中分析其關(guān)系，悟出其內(nèi)涵，把握其實(shí)質(zhì)，抓住畫(huà)面所包含的褒貶對(duì)象，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意。 第四步：思構(gòu)思成文構(gòu)思文章的布局謀篇。由漫畫(huà)內(nèi)容說(shuō)起，引出話題，陳述現(xiàn)象，得出觀點(diǎn)；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)拓展論述；提出解決問(wèn)題的辦法；就“我”的身份談一談對(duì)漫畫(huà)的現(xiàn)實(shí)教育意義等?？紙?chǎng)作文2021屆江蘇省高三下學(xué)期“五一”押題卷語(yǔ)文試題（全國(guó)新高考卷作文）面對(duì)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)

6、一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：材料以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)出“描紅”這一藝術(shù)形式的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬(wàn)事萬(wàn)物同理，寫(xiě)人與做人亦不例外。這一題目具有很強(qiáng)的情境感和文化感。材料中的三幅畫(huà)面，表現(xiàn)出寫(xiě)人的過(guò)程，同時(shí)也反映出做人的道理，清楚地提示了寫(xiě)作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個(gè)大寫(xiě)的人，命題者通過(guò)描紅時(shí)的筆法分析，表達(dá)的是對(duì)人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的內(nèi)涵，需要考生調(diào)動(dòng)細(xì)膩的思維，深入體會(huì)每一個(gè)筆劃中所承載的為人處

7、事之理。這樣，就可以透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀點(diǎn)態(tài)度。從整體看，4幅圖表面上蘊(yùn)含著這樣一個(gè)意思，即如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的人字。它內(nèi)含著這樣一個(gè)人生道理，即如何去做人的問(wèn)題。第1幅圖“撇”書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆風(fēng)起筆，藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說(shuō)，人

8、之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。這樣最后才能形成圖4的一個(gè)完美的端方的“人”字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣?？忌挥姓嬲斫饬诉@幾幅漫畫(huà)的寓意，才有可能形成一個(gè)正確的立意，再結(jié)合作文的其他要求選擇材料，布局謀篇，書(shū)寫(xiě)成文。具體寫(xiě)作時(shí)，可以從三幅畫(huà)面中提煉出具體做人道理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加以整理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度。立意：1.面對(duì)困境，應(yīng)該逆流而上，靜水深流。2.追夢(mèng)路上，應(yīng)該腳踏實(shí)地，砥礪前行。3.成功在即，應(yīng)該低調(diào)含蓄，心境淡然。4.寫(xiě)人即做人，走好每一步。素材：1.欲書(shū)寫(xiě)精彩人生，描紅美好未來(lái)，當(dāng)在逆境謀出路，在

9、順境隱鋒芒。少年班里有這么一句話：“不要在命運(yùn)需要你逆風(fēng)飛翔時(shí)，選擇隨風(fēng)而去?！弊鳛榍嗄耆耍覀円小俺跎俨晃坊ⅰ钡木?，要無(wú)懼苦難，不畏艱險(xiǎn)，要拿出一往無(wú)前的姿態(tài)、風(fēng)雨兼程的狀態(tài)、風(fēng)雨無(wú)阻的心態(tài)，在逆境中謀出路，將那布滿荊棘的泥濘小路變成鋪滿鮮花的原野。而當(dāng)鮮花遍布原野時(shí)，也萬(wàn)萬(wàn)不可急著向世人炫耀花的美艷與芳香，只是默默積攢力量，靜待結(jié)果。老英雄張富清不正是如此？逆境中他勇于沖鋒，一往無(wú)前，順境中他急流勇退，深藏功與名，終其一生，始終默默奉獻(xiàn)、不改本色。2.蘊(yùn)藏在“人”字里的智慧無(wú)疑更加雋永。逆鋒起筆，藏而不露，看起來(lái)是退而不進(jìn)，主動(dòng)收起了自己的羽翼和鋒芒。但是，“藏”與“退”從來(lái)不是目

10、的，而是一種自我修煉，厚積薄發(fā)的人生過(guò)程。寫(xiě)罷一撇，捺以中鋒起筆，映射著我們?cè)谌松谐趼秿槑V的時(shí)刻，這時(shí)，確保自己走在不偏不倚的正道之上，遠(yuǎn)比追逐浮名虛利更加重要。頓筆處的停滯迂回，既可以理解為奮斗途中遇到的瓶頸與障礙，也可以理解為知天命后的沉淀與升華。緩緩出頭的筆法，一方面告誡著我們：戒驕戒躁方能有所突破；另一方面也寬慰著我們：只要有積淀，時(shí)間自然會(huì)讓我們等到出頭的那天。人生如字，字如人生。無(wú)心看去，字只是字，筆畫(huà)也只是筆畫(huà)，但是，只要用心體會(huì)，一撇一捺，便可道盡人生感悟。范文調(diào)好人生方向，到達(dá)成功彼岸這幅描紅漫畫(huà)所揭示的是書(shū)法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不露；中間的運(yùn)筆階段要

11、不偏不倚，最后的收筆階段則要懂得停滯遷回。這正如清代著名書(shū)法家劉煦載提出“逆入，澀行，緊收”的觀點(diǎn)，啟示我們?nèi)牍P時(shí)用逆鋒，中間的運(yùn)筆階段要澀行，筆畫(huà)的末端收筆時(shí)使用回鋒。這樣行筆有什么好處呢？說(shuō)白了，就是使線條更厚實(shí)，內(nèi)涵更豐富，同時(shí)使筆鋒在運(yùn)行中得到不斷的調(diào)整。寫(xiě)字要懂得調(diào)整筆鋒，我親愛(ài)的青年朋友們，其實(shí)，做人又何嘗不是如此？人生于世，就如同漂泊在一條漫長(zhǎng)曲折的河流里，河流里有激流，有險(xiǎn)灘，有暗礁，也有平靜的溪流。遇到險(xiǎn)灘和暗礁的時(shí)候，我們要繞道而行；遇到激流的時(shí)候，我們要逆流而上；遇到平靜溪流的時(shí)候，我們更要小心謹(jǐn)慎，時(shí)刻提防不期而至的暗礁。我們只有根據(jù)河流的水勢(shì)和地形地貌不斷調(diào)整航向，才

12、能到達(dá)勝利的彼岸。懂得調(diào)整人生航向的人，才能避開(kāi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，收獲人生的累累碩果。青年朋友們，你們還記得那位替文惠君解牛的庖丁嗎？面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的牛體結(jié)構(gòu)，庖丁沒(méi)有像良庖族庖一樣去割去砍，而是“依乎天理”“因其固然”，懂得避其鋒芒，“善刀而藏之”，“是以十九年而刀刃若新發(fā)于刑”。庖丁的“解牛之道”啟示我們：要順著牛體天然的骨節(jié)肌理，在空隙處下刀，絕不勉強(qiáng)硬砍。人在社會(huì)上行走，遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾也要學(xué)會(huì)調(diào)整方向，味地蠻干只能適得其反。不懂得調(diào)整人生航向的人，必然為眼前的困難和挫折而勞神費(fèi)力、心力交瘁，最終只能一事無(wú)成、貽笑大方。還記得古希臘神話中的西西弗斯嗎？面對(duì)從山頂滾下的巨右，西西弗斯每每未

13、推至山頂，巨石就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永無(wú)止境地做這件事。西西弗斯的生命就在這樣件無(wú)效又無(wú)望的勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。西西弗斯的悲劇就在于不懂得調(diào)整人生的方向。我們青年人要學(xué)會(huì)從描紅漫畫(huà)中體悟到人生的道理，遇到困難和挫折的時(shí)候，不要一味蠻干，要懂得及時(shí)調(diào)整人生的方向。身處逆境的時(shí)候，要懂得及時(shí)收斂自己的鋒芒，不要咄咄逼人，恃才放曠。一帆風(fēng)順的時(shí)候，要修煉自己的品性，做一個(gè)正直無(wú)私的人，切莫因一時(shí)之得意而忘形。人生最艱難的時(shí)刻，更要耐得住寂寞，把沉潛蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)作為人生的風(fēng)向標(biāo)，刻苦自勵(lì)。青年朋友們，書(shū)法用筆中隱含著人生的真諦。愿我們?cè)谡{(diào)整筆鋒寫(xiě)好中國(guó)漢字的時(shí)候，也能真正調(diào)整好

14、人生前進(jìn)的方向，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。書(shū)法因筆鋒璀璨，人生因調(diào)整而美麗！愿我們都有一個(gè)如行云流水般的人生！范文做一個(gè)大寫(xiě)的“人”漫畫(huà)以書(shū)法描紅形式再現(xiàn)了“人”字用筆過(guò)程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出。以筆行書(shū)，以字寓人，簡(jiǎn)單的“人”字蘊(yùn)含著博大精深的處事之道：新時(shí)代青年要用沉潛迂回的智慧和筆直堅(jiān)硬的脊梁，打造閃亮人格，做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。書(shū)法，是中國(guó)文化及民族精神的體現(xiàn)，寫(xiě)“人”如做“人”。一撇一捺，柱地?fù)翁?，善惡榮辱，合而為“人”。逆鋒起筆，以反方向行筆，藏而不露；亦如為人，行藏用舍，以我為本。中鋒用筆，乃“千古不易”的準(zhǔn)則，筆桿垂直，圓渾飽滿；亦如為人中正，不偏不倚，危言危行。收筆露

15、峰，停滯迂回，撇捺鉤挑，緩緩出頭；亦如為人，曲徑通幽，另辟蹊徑，柳暗花明。寫(xiě)好一個(gè)“人”字，不易做好一個(gè)“人”，更難?！胺蛉苏?，天地之心，天地萬(wàn)物，本吾一體者也?！蓖蹶?yáng)明認(rèn)為人是天地的心，萬(wàn)物與我一體。做好一個(gè)人，應(yīng)懂得觀天察地，審時(shí)度勢(shì)，行藏用舍，一如孟子“得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”也應(yīng)懂得依山繞水，適當(dāng)迂回，突破重圍，一如蘇秦先求學(xué)鬼谷子后閉門(mén)讀書(shū)，迂回專研合縱連橫之術(shù)，史冊(cè)留名；更應(yīng)懂得中通外直，不偏不倚，一如魏征一生正諫，危言危行，讓人敬畏。這，才是大寫(xiě)的“人”的寫(xiě)照。當(dāng)下，國(guó)際形勢(shì)波譎云詭，全球疫情復(fù)雜多變，中國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興任重道遠(yuǎn)。新時(shí)代青年，應(yīng)努力做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。大寫(xiě)的“

16、人”頭腦是智慧的，脊梁是筆直的，人格是閃亮的。青年智慧的頭腦，需要吸收中華文化的精華，為我所用。該學(xué)習(xí)充實(shí)自我的時(shí)候，懂得沉潛，才能成長(zhǎng)。逆鋒起筆，走下基層，做好村官，體味民生，藏而不露。該出頭解決問(wèn)題時(shí)，更懂得迂回，突破困境。露峰收筆，轉(zhuǎn)變思路，扶貧更應(yīng)扶志，緩緩出頭。無(wú)論起收，善始善終，不忘初心。青年筆直的脊梁，需要秉承君子之道，更應(yīng)關(guān)注當(dāng)下，勇于擔(dān)當(dāng)，奮發(fā)有為。新冠疫情下醫(yī)護(hù)人員的脊梁是硬的，中印邊境沖突中陳祥榕們的脊梁是直的，打造國(guó)之重器的科研工作者們的脊梁是正的。他們?nèi)缤袖h，永遠(yuǎn)是正鋒！我們還應(yīng)該知道，智慧不是“佛系”的躺平，也不是汲汲于世的“內(nèi)卷”，而是夯實(shí)基礎(chǔ)，蓄勢(shì)待發(fā)；是曲徑

17、通幽，深入鉆研，峰回路轉(zhuǎn)。正直不是個(gè)人主義的獨(dú)斷專制，而是為民請(qǐng)命，埋頭苦干，拼命硬干，舍身求法，實(shí)干興邦。新青年閃亮的人格，需要智慧和正直一起打造。青年們，請(qǐng)做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。因?yàn)橛辛舜髮?xiě)的人，才有大寫(xiě)的國(guó)！閱讀漫畫(huà)各有絕招，根據(jù)要求寫(xiě)作。要求：結(jié)合漫畫(huà)各有絕招的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。不少于700字。審題立意審題：本題是一道漫畫(huà)類材料作文。漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺或歌頌性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。漫畫(huà)類材料作

18、文的審題，關(guān)鍵是審圖。首先，要觀察畫(huà)面。觀察要仔細(xì)，要從整體看，看有哪些人、哪些物；要細(xì)致看，看什么身份、什么特征、什么表情、什么形狀、干什么事。同時(shí)還要關(guān)注漫畫(huà)中的文字。其次，要聯(lián)系生活。結(jié)合生活中類似的現(xiàn)象，展開(kāi)合理聯(lián)想，從而把握漫畫(huà)的寓意。最后，概括立意。漫畫(huà)一般都會(huì)采用夸張、簡(jiǎn)潔的方式來(lái)展現(xiàn)生活的某個(gè)方面，因此應(yīng)聯(lián)系實(shí)際讓畫(huà)面鮮活起來(lái)，以便更準(zhǔn)確地把握其揭示的問(wèn)題實(shí)質(zhì)或諷刺的某種生活現(xiàn)象。對(duì)于本題這則則漫畫(huà)材料作文，首先，要先仔細(xì)觀察畫(huà)面，分析寓意。漫畫(huà)分為兩幅，第一幅是一個(gè)身材高大強(qiáng)壯的大力士正在舉重，第二幅是一個(gè)矮小的人在舉重的橫桿上做體操。比較明顯的是，兩幅漫畫(huà)上的兩人身體條件不

19、同，各自擅長(zhǎng)的事也不同。再結(jié)合題目各有絕活，不難看出：小個(gè)子無(wú)法像大力士一樣舉重，但卻可以利用自己身材小巧的優(yōu)勢(shì)，將舉重的器械當(dāng)作做體操的桿架。兩人各有所長(zhǎng)，各有特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一定要做相同的事，只要適合自己，就是成功。從矮小的人的角度，也可以寫(xiě)找到適合自己的事，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；從在舉重桿上做體操的角度，可以寫(xiě)善于打破常規(guī)，或善于借助外物。正如逍遙游中所說(shuō)：“摶扶搖而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天”，大鵬一飛沖天，蜩與學(xué)鳩卻只能槍榆枋而止，不至?xí)r控于地而已。高空是大鵬與鷹的領(lǐng)地，低空也可以成為麻雀的事業(yè)。如若麻雀非要逞能取直沖云天，只會(huì)落得個(gè)精疲力竭。人難在自知，更難在收回好高騖遠(yuǎn)的雙眼，發(fā)揮自己的優(yōu)

20、勢(shì)，在屬于自己的領(lǐng)域做到出眾。艷羨大鵬可以遨游于九霄云天，卻忘記了自己可以穿梭于優(yōu)美林間；感嘆大力士輕松舉杠鈴有“能力”，卻忘記了自己可以杠上起舞有“絕活”。無(wú)法認(rèn)清自身的人，連前進(jìn)都困難，更何況，轉(zhuǎn)身遇見(jiàn)更好的自己。立意：走符合自身個(gè)性的成功之路；彌補(bǔ)不足，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；善于打破常規(guī)；等等?？紙?chǎng)范文人生百態(tài)，各有精彩“力拔山兮氣蓋世”的“壯士”凝魂聚氣，將巨大的杠鈴舉過(guò)頭頂；身輕如燕靈巧敏捷的女子卻毫不費(fèi)力做著自由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)然而我們又怎能辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孰是孰非？事物有大小功能之異，人有性情專長(zhǎng)之分，又怎能妄下定論，不過(guò)是各有絕活，各有精彩。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，我們應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人之美

21、。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史甬道，我們會(huì)看到有屈原者將至情流動(dòng)成筆下四溢的華彩，有李白者將豪情幻化成理念奔騰的旋律，有蘇軾者將姿意揮灑成行云流水的文章，這是他們各自的精彩；走進(jìn)近代，有康梁者公車(chē)上書(shū)為國(guó)事憂而呼，有魯迅者將批判砥礪出時(shí)代的鋒芒，有毛澤東者看“紅裝素裹”，立“橘子州頭”，愿“浪遏飛舟”，這是他們各自的光芒；環(huán)顧周邊，有任正非者帶領(lǐng)華為走出堅(jiān)定又穩(wěn)健的步伐，有王煥五者助嫦娥飛月玉兔上天，亦有無(wú)數(shù)的小人物終其一生踐行著“有一份熱，發(fā)一分光”的理念不斷奮斗，這是他們各自的閃耀我們應(yīng)帶著熱情去發(fā)現(xiàn)精彩。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。我們應(yīng)學(xué)會(huì)坦然接受別人的優(yōu)秀，做好獨(dú)特的自己。溪流奔涌著流向海洋，

22、浪花卻渴望重回土地。我們都會(huì)驚羨于日月流轉(zhuǎn)絢爛之光，也總會(huì)自卑于自己微弱渺小的星光，總會(huì)哀嘆于自己人生的不順意。然萊根譚中曾有言：“世人為榮利纏縛，動(dòng)曰塵世苦海。不知云白山青，川行石立，花迎鳥(niǎo)笑，世本無(wú)塵，海亦不苦，彼其自塵苦矣?！蔽覀儠?huì)贊美大樹(shù)非常沉默，非常驕傲，從不依靠，從不尋找，會(huì)欣賞鳥(niǎo)兒向西啄退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳，但是我們也應(yīng)明白自己的美麗與獨(dú)特，看到自己的綻放與芬芳。我們應(yīng)帶著自信成就精彩。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。我們應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，共展光芒。就像在奧運(yùn)會(huì)上，不只有舉重項(xiàng)目，不僅是體操展示，而是包羅萬(wàn)象，泰山不辭土石，故能成其大，我們應(yīng)學(xué)會(huì)各自美其美，美人之美，只有美美與

23、共，方能天下大同。身處于新時(shí)代的我們，不應(yīng)拘束于自己的一方天地。民之涓流，國(guó)之壯闊，只有以昂揚(yáng)積極的態(tài)度匯入時(shí)代洪流，方可成就中國(guó)夢(mèng)之精彩。 再回到最初的話題，二人究竟孰對(duì)孰錯(cuò)？沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，各有絕活，各有精彩。(2007 全國(guó)卷)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。審題思路第一步：看觀察漫畫(huà)這道漫畫(huà)作文題由漫畫(huà)、文字和標(biāo)題組成。從畫(huà)面上看，畫(huà)面正中是一個(gè)孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標(biāo)著“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”的三個(gè)人不約而同地說(shuō)：“出

24、事了吧！”漫畫(huà)的標(biāo)題是“摔了一跤”。第二步：想發(fā)揮想象 需要注意的是，漫畫(huà)展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫(huà)作品，總是具有豐富的包孕性的。看到題目中的漫畫(huà)，我們自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會(huì)是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語(yǔ)，可推斷出三者都反對(duì)孩子“獨(dú)立行走”，都對(duì)孩子灌輸過(guò)“容易出事”的思想；只有如此，才會(huì)有“出事了吧”這一問(wèn)。第三步：悟把握寓意由此可見(jiàn)，漫畫(huà)旨意并不是什么“面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì)不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會(huì)都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題關(guān)注年青

25、一代的成長(zhǎng)環(huán)境，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近考生生活實(shí)際。因?yàn)榭伞斑x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”，考生可說(shuō)的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣?？蓳褚信e：1.從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子跨過(guò)這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。需要提醒的是，如果將“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”不分主次地一一寫(xiě)來(lái)，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個(gè)方面切入，可能更利于寫(xiě)具體、說(shuō)透徹。2.從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的

26、激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能增強(qiáng)未來(lái)克服更大困難的勇氣。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才能在人生之路上一路走好，順利抵達(dá)目的地。3.從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。佳作賞評(píng)在愛(ài)的牽動(dòng)下飛翔河南考生風(fēng)箏的哀求蔚藍(lán)的天際，鳥(niǎo)兒在自由自在地歌唱；微風(fēng)吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍(lán)天，我要展翅飛翔。積蓄了全身的力量，瞄準(zhǔn)了向往的方向，我振動(dòng)雙翼準(zhǔn)備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來(lái)呢？我焦慮地回望，才

27、發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開(kāi)我，我要飛翔！“那無(wú)盡的天邊有著說(shuō)不完的危險(xiǎn)，狂風(fēng)會(huì)讓你失去平衡，暴雨會(huì)讓你失去方向，雷電會(huì)折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動(dòng)下你才不會(huì)受傷?！本€輕輕地說(shuō)。沒(méi)有你，我會(huì)迷失方向；沒(méi)有你，我會(huì)猶豫彷徨；沒(méi)有你，我如何變得堅(jiān)強(qiáng)！但是，請(qǐng)不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動(dòng)下自由飛翔！蝴蝶的翅膀輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時(shí)間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會(huì)漫長(zhǎng)，束縛的感覺(jué)也許會(huì)痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無(wú)限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。突然，一把剪刀觸動(dòng)了我的世界，周身緊緊的束

28、縛開(kāi)始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一絲光明！不，請(qǐng)不要?jiǎng)游?，我要化作美麗的蝴蝶?！安灰@叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會(huì)讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來(lái)到光明的世界吧！”謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我獨(dú)自承擔(dān)吧！不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹？請(qǐng)放下你的剪刀吧！這時(shí)候，我不需要你的幫助，我要靠自己！孩子的淚光一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個(gè)小屋的燈光亮著，一個(gè)孩子獨(dú)坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動(dòng)。“我是多么渴望那一片無(wú)垠的綠茵場(chǎng)，那滾動(dòng)的足球里裹著我的夢(mèng)想。我想踢足球，想馳騁在美妙無(wú)比的球場(chǎng)，我想成為球王！”他的眼里閃動(dòng)著光亮

29、?！翱墒?，爸爸、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說(shuō)那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。更讓人傷心的是，他們都說(shuō)，政府不給孩子們開(kāi)球場(chǎng)?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢В难劬τ肿兊明龅瓱o(wú)光?！罢?qǐng)讓我玩足球吧！謝謝你們的關(guān)心，謝謝你們的呵護(hù)。沒(méi)有你們，我不會(huì)健康成長(zhǎng)，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛(ài)我，請(qǐng)別把我摟得太緊。” 一陣風(fēng)吹過(guò)，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛(ài)，請(qǐng)輕輕放松你們的雙手，讓我們?cè)趷?ài)的牽動(dòng)下自由飛翔！點(diǎn)評(píng)：“感謝你們的愛(ài)”，但“請(qǐng)輕輕放松你們的雙手”，給孩子自由飛翔的空間作者在文中著力傳達(dá)自己的心聲，發(fā)自肺腑，令人感動(dòng)。擬人手法的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了感染力，給讀者以親切

30、感。文章結(jié)構(gòu)精巧，一個(gè)總標(biāo)題下又?jǐn)M了三個(gè)小標(biāo)題，分別以“風(fēng)箏”“蝴蝶”和“孩子”的口吻敘述故事，表現(xiàn)同一個(gè)主題。這種分列小標(biāo)題的形式，如鮮花綻放，爭(zhēng)奇斗艷，有賞心悅目的美感。(2019全國(guó)卷)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編)要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。審題思路第一步：看觀察漫畫(huà)這道漫畫(huà)類作文題由漫畫(huà)和文字組成。漫畫(huà)圖中正面刻畫(huà)的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)著話；男女兩名學(xué)生在聽(tīng)老師講話。漫畫(huà)文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二

31、句是老師說(shuō)的一句話：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！钡诙剑合氚l(fā)揮想象 “畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫(huà)設(shè)置的情境，漫畫(huà)中老師的神情和言語(yǔ)飽含著對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍。很顯然，老師說(shuō)的“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”這句話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字：對(duì)過(guò)去而言，“再”字隱含著長(zhǎng)期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對(duì)現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f(shuō)，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對(duì)學(xué)生的期待和希望，還有老師對(duì)學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對(duì)師生情的深情回憶，還有對(duì)老師過(guò)去給予的關(guān)愛(ài)的無(wú)限感激。 第三步：悟把握寓意把圖畫(huà)和文字綜合起來(lái)審視

32、，可知這幅漫畫(huà)的內(nèi)容指向教育。透過(guò)漫畫(huà)所設(shè)置的情景，考生可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。從學(xué)生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學(xué)業(yè)的結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。作為學(xué)生應(yīng)以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過(guò)去，重新出發(fā)，去追求更大的夢(mèng)想，去成就更好的自己。寫(xiě)作時(shí)，要選擇熟悉的、精當(dāng)?shù)?、典型的素材進(jìn)行描述，能夠?qū)⑹?、理、情融為一體，凸顯細(xì)節(jié)，獨(dú)抒性靈，切忌言之無(wú)物或情感泛濫。從老師的角度：守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春。每當(dāng)畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學(xué)生即將踏上人生新的征途，老師都會(huì)

33、百感交集。從這個(gè)角度切入，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，但要注意站在老師的立場(chǎng)上去寫(xiě)，要注意老師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉的愛(ài)。從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧發(fā)展。老師春風(fēng)化雨，唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩”。寫(xiě)作時(shí)，要將二者結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)。第四步：構(gòu)思成文無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，最好寫(xiě)以寫(xiě)人、敘事為主的記敘文或散文，這樣能寫(xiě)出真情實(shí)感。在布局謀篇上，要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)，通過(guò)三四個(gè)典型事例或場(chǎng)景，體現(xiàn)老師在做人、做事、做學(xué)問(wèn)等方面對(duì)自己的影響；在表達(dá)技巧上，要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論的表達(dá)方式。佳作賞評(píng)你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們畢業(yè)前最后一節(jié)課上，老師的千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！闭Z(yǔ)短情長(zhǎng)?！澳銈?cè)倏纯磿?shū)”飽含